《交通规则我遵守》教学设计

1、附件一：西湖区中小学综合实践活动课程教学设计（评比模板）指导主题交通规则我遵守课 型指导对象小学生三年级教学指导资源分析学情分析 对于三年级小学生来说，在零星的教学资源引导下和平日里父母长辈及老师的嘱咐中，他们知道一些交通规则，但并不够充分。在他们的潜意识里面，大都知道遵守交通规则的重要性，但并不能去很好的去实践。而且，平日里，我们看到，小学生上下学的交通都是由父母来接送，有时交通比较拥挤的时候，孩子们都是跟随父母一起闯红灯，对他们来说，并不能切身体会违反交通规则带来的危害和伤痛。教学指导设计意图阐述 当今社会，每个家庭都几乎是一个孩子，对于这些“命根子”来说，人身安全就显得尤为重要。而交通安

2、全是联系每个学生从学校到家中很重要的一环，它起到一个纽带和桥梁的作用。但很多家长和孩子还没有意识到交通安全的重要性，尤其在上下学的时候，我们经常看到私闯红灯、在车辆之间穿梭的身影。通过本次教学，旨在让孩子更系统的了解交通规则，认识到遵守交通规则的重要性，在以后的日子里，以身示教，做遵守交通规则的典范。教学活动指导目标1、通过活动，让孩子更系统的了解交通规则。2、通过观看视频等途径，让孩子知道遵守交通规则的重要性。3、通过亲身实践，以身示教，做遵守交通规则的小典范。教学指导重点、难点预设重点：通过对交通规则的认识，做遵守交通规则的小典范。难点：切实体会到违反交通规则的危害，懂得遵守交通规则势在必

3、行。教学指导前期准备1、交通规则路标卡片2、图片和视频3、PPT 教学指导过程指导过程学生活动教师活动指导导入 孩子在两个小游戏中较系统的认识交通规则教师以猜路标小游戏的形式导入，与学生互动，激发学生对本课的学习兴趣。1、猜路标小游戏。先出示一些学生比较陌生的路标，让孩子猜测；再出示比较熟悉的一些路标。师小结：这都是我们需要遵守的交通规则路标。2、“找找我的家”小游戏。请10位小朋友分别手举10类交通安全标志：1.警告标志2.禁令标志3.指示标志4.指路标志5.旅游区标志6.道路施工安全标志7.辅助标志 道路交通标线8.近指标线9.指示标线10.警告标线，其他同学分别依次来讲台上拿一些小路标，

4、以最快的速度找到自己的家，教师随机指导。小结：不同的路标有不同的作用，我们要看准交通路标，严格遵守交通规则，不能有半点马虎，否则可能会酿成大错，今天我们就来学习有关交通规则的一些知识，教师随机板书交通规则我遵守。（设计意图：小游戏可以增强孩子的学习兴趣，并在游戏中让孩子对交通规则有一个更加系统的认识。）深入指导1、交流遵守交通规则的重要性2、看视频，谈感受3、反思自己日常交通行为习惯4、小品剧现在没车我能走1、教师引导学生说说遵守交通规则的重要性。2、师生共同观看视频：关于违反交通规则的惨剧，并让孩子谈一谈观后感受。再观看遵守交通规则宣传片。 3、引导学生发问：平日子，你遵守交通规则吗？进一步

5、引导学生思考。学生自说，老师给出合理性的指导意见。 4、小品剧。学生表演小品现在没车我能走，感受不遵守交通规则的危害。（设计意图：通过观看血淋淋的事例和宣传片，引导学生思考自己在日常遵守交通规范情况，更能够让孩子深刻的反思自己日常的不规范行为的危害，通过小品表演，进一步深化体验交通规则的重要性，从而引起大家的共鸣。）分组指导1、看图片，谈危害。2、小组讨论，进行写话1、观看我们学校上下学时，车水马龙的景象的图片和一些父母急匆匆带着孩子违反交通规则的图片（最好是本班级同学的图片）。谈谈其危害。2、分组讨论，如果你是带红袖章指挥交通的老师（交通警察），你会给他们说些什么？小组内进行交流。【写一写】

6、我想给爷爷、奶奶（叔叔、阿姨）说：“_。”教师随组指导分析。（设计意图：从身边例子入手，让孩子更加清晰地看到身边不遵守交通规则的现象，并产生感想；通过写话，吐露自己的心声。在以后日子，当看到有不遵守交通规则的现象时，也能够及时纠正。）交流指导1、通过聆听同伴们发自内心的话，深入感悟绝不能违反交通规则。2、哼唱歌曲3、学习指挥交通的基本手势1、将每一小组的话，贴在黑板上，教师读阅，与大家一起交流分享。2、一学生带唱，其他同学跟唱交通安全儿歌。3、观看并学习交通警察指挥交通的基本手势，课后能主动配合老师们一起指挥一次交通，以身示教，作遵守交通规则的小典范。（设计意图：通过交流小组感受，让大家都能够感受到自己就是其中一员；哼唱歌曲，缓解课末的沉闷气氛；学习手势，为后续亲身实践指挥交通做准备。）后续延伸1、两两同学一组，每天上、下学时间，随同值日老师在门外指挥交通，亲身指挥交通的不易。2、让孩子和家长一起，每天上、下学时间，随同值日老师在门外指挥交通，以己为典范，呼吁大家都要遵守交通规则。教学指导小结反思 本课的安排非常的紧凑，运用多种活动方式，让孩子从认识交通规则路标到感受遵守交通规则的重要性，最后到亲身实践，以身示教。本课设计内容条理清晰、层层深入；课堂亦动亦静