虚拟工业设计之美学在教学过程中的应用

1、虚拟工业设计之美学在教学过程中的应用内容摘要：文章提出在工业设计的教学过程中要贯彻艺术美对工业设计是不可或缺的理念，并提出教学过程中所要讨论的两个问题，即虚拟工业设计中如何按照美的规律来创造产品和虚拟工业设计中如何按照美的规律建造符合人性的消费条件和环境，且讨论了虚拟工业设计之美学在教学中的应用。关键词：虚拟工业设计美学应用一、工业设计的教学过程中要贯彻艺术美是工业设计不可或缺的理念工业产品设计是人类创造的物化形态，是一种造物艺术，同时它已经成为一种综合艺术语言。作为人类造物活动的延续和开展，它同样是一种艺术文化，在技术手段上，它拥有以往任何一个时代都无可比较的现代工业文明；在审美精神上，它又

2、是传承人类创造力与文化传统的延伸与开展。工业产品进展外观设计时，不仅要研究工业产品制造的可能性、操作时的可靠性、经济上的合理性，同时还要研究工业产品形态表现的美学艺术性等。这里的“艺术性是一种综合性的概念，它不仅包括产品的造型处理、色彩处理、纹饰处理与视觉效果相关的构造处理、纹理效果处理，还包括人的触觉、听觉等综合感觉效果的处理。到了如今的数字化时代，随着虚拟现实和工业设计的开展，虚拟工业设计应运而生，而虚拟工业设计美学也随之跟进。美学是伴随着虚拟工业设计的理论与理论而形成和开展的。从19世纪中叶便产生了一门旨在协调产品实用、美观、经济综合统一的新学科工业设计，vid在数字化时代中产生，它的根

3、本任务就是在科学根底上对技术消费和技术产品的审美掌握，建立将来产品以及由产品组成的实体系统与人的和谐关系，将产品、劳动条件和环境塑造为具有艺术性的形态，以满足人们不断增长、开展变化的和谐审美需要。在虚拟工业设计艺术的创作中，艺术并不是作为独立的个体艺术形式存在的，它不具有独立欣赏性，这有别于传统意义上对艺术的概念。虚拟化设计艺术首先必须是服从于数字技术的方法，成功的创作既要强调艺术表现力，又要防止技术上的喧宾夺主；既要突出艺术家的独特个性，又要防止艺术风格化与技术功能化的不协调。需要指出的是，在数字化虚拟设计艺术的创作中，技术将不是决定上下的唯一标准，我们更应注重的是各方面艺术素质的兼备和作品

4、思想内涵的进步。“当设计解决了物质技术产品的技术课题与使用功能,艺术便成为它永无止境的追求。诸葛铠先生在?图案设计原理?中提出，设计其本质是“按照美的规律来造型，决定了工业设计的研究不能脱离美学的范畴。因此，在工业设计的教学过程中要贯彻这样一种理念，即对工业设计而言，艺术美学是不可或缺的。二、工业设计课程教学中值得讨论的两个问题工业设计的出发点是以人为中心，这也是虚拟工业设计美学的出发点。人的特定目的，决定了美学和工业设计为人效劳的宗旨和目的。产品的创造美是以消费和消费这两种形式存在的，如机器和设备直接进入劳动过程，而厂房、车间、环境等不直接进入劳动过程，但它们是条件，没有它们，劳动过程不可能

5、进展。概括地说，虚拟工业设计美学教学过程中所要讨论的问题有两个：第一是虚拟工业设计中如何按照美的规律来创造产品；第二是虚拟工业设计中如何按照美的规律建造符合人性的消费条件和环境。虚拟工业设计美学特征属于虚拟美学的一局部。根据十四届国际美学大会的讨论，把针对诸如电子人、电子人空间以及数字化的二维、三维模拟等虚拟现实现象的美学研究称为虚拟美学或者数字化美学。尽管传统的美学理论是虚拟美学的基石，支撑着整个虚拟工业设计美学的大厦，但是作为数字化技术范畴的虚拟工业设计美学有它自身的特性。虚拟工业设计作为采用虚拟现实技术进展新产品开发的一种时空连续的新型设计方式，蕴含着无与伦比的、丰富多彩的审美特性。在数

6、字化技术飞速开展的同时，虚拟工业设计艺术的美学研究却没有得到应有的开展。虽然虚拟工业设计美学可以从传统的艺术与设计作品的美学理论里找到身影，但完全用传统的美学理论来注释数字化设计艺术审美领域那么显得不够全面。由于数字化设计艺术里的审美思维的变化，数字空间里的审美主体在审美互动、审美体验、审美创作等审美行为中得到了进步和改良，甚至审美主体本身也发生了本质的变化。不难想象，随着科学技术的进一步开展，虚拟设计将通过更多的技术手段，在一个打破性变革的高维空间里得到更多的审美体验，获得更多的审美方式。设想人类假如生存在一个二维平面上，那么对该平面上发生的事情就会理解甚微，就是像分辨出平面上的三角形、四边

7、形、圆形之类的简单问题，也会是困难的。而在三维空间看这个平面上的东西，那么一目了然。这就是说，维数这个概念对理解大自然是至关重要的。假设人类有可能在更高维的空间考察如今的世界，那么会发现更多目前一无所知的，然而却是“一目了然的事情。这就需要虚拟设计的帮助，同时也表达了其宏大的开展潜力。虚拟设计艺术是一个新时代艺术的标志，它能使我们在数字化空间里遨游，体验并创造天人合一的新的美学境界。目前，数字化设计艺术的研究只能停留在技术层面上进展，同时就导致了虚拟工业设计美学的开展相对于数字化技术的开展长期滞后，这就很需要一套系统性的美学理论来推动和支持技术的开展，使数字化设计艺术出现新的场面，使得人的自由

8、化生存和情感得以全面的展露。由于技术的原因，数字化程度目前的局限性，人们目前可以虚拟化的东西还非常有限，因此工业设计美学的讨论可以作为一种具有宏大开展空间的前瞻性研究，意义重大，也代表了人类开展的根本方向，这是工业设计课程教学中值得讨论的课题。三、虚拟工业设计之美学在教学过程中的应用产品的审美功能是工业设计的目的之一,是要满足人们对产品所希望的生活情趣和美感的追求。我们知道审美标准具有历史详细性,所以工业设计风格流派在历史长河中也呈现出丰富多彩的变化。这种变化也应该表达在当前的教育形式中。艺术设计也是全球化课程，我们应该在知识经济引发的全球化、数字化的国际大背景下，改革课程体系，将自身置于世界

9、、理解自己所处的学术位置，以世界性标准检验自己。培养学生应付快速、全球范围的变革才能和更大的包容性和理解的多样性，使设计教育能适应时代开展的需要，为本国培养具有国际竞争才能的人才。时间性和空间性应该是虚拟数字化信息区别于其他信息的重要特征。如今，虚拟技术被广泛运用于设计作品中，我们可以将亿万年前“侏罗纪恐龙带到我们面前，以此获得生物体的再次创造，也可以通过让“变形金刚的儿时回忆奏成机器与人类共同保卫地球的凯歌，甚至我们可以在作品中忘却时间和空间的羁绊，去遨游宇宙。在虚拟技术中，造型的创造变得如此简单而具可重复性，只要我们具有足够的想象力，这是以往工业设计所不能企及的。同样，我们也可以在工业设计

10、的教学过程中引入虚拟化设计艺术，防止教学形式的教条化，促进工业设计教育的生动化和现实化的结合。培养工业设计人才，对于从事教学的设计院校或科系来说，受着社会环境、市场需求的影响。由于工业设计教育艺术性、技术性与人文科学的共同需要，有它理性的、理论性的一面；又需要有它相对独立的、有预见性的或者说实验性的一面。高等教育正发生变革，知识经济中的人力资本和科技创新都与高等教育亲密相关。特别是近20年以来，高科技及其产业化促使高等教育发生新的大的改革，教育、科技、经济与社会开展一体化的趋势显而易见。工业设计教学研究和理论工作要着眼于设计人才培养的全过程，着眼于设计教学要素的优化配置，寻找设计教育与社会需求的最正确结合点，做到设计教学目的明晰，教学内容广博而深化，优化课堂