《声的利用》教学设计及反思（合集）

1、声的利用教学设计及反思（合集）第一篇：声的利用教学设计及反思声的利用教学设计及反思一、教学目标1、知识和技能了解日常生活、现代技术中声的应用。2、过程与方法通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。3、情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。三、教学难点在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度 。四、创新点1、采用代表性的影片引入新课2、在教学中，向学生介绍新兴科学仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学

2、生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。3、在结尾提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。五、教学器材多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。六、教学过程前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？ 【板】声的利用教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等）同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。【课件】、影片一石二鸟片段高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信

3、息。）、影片功夫片段狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量） 【板】一、声可以传递信息二、声可以传递能量（一）声与信息-声音传递信息老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。 【课件】， 听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。） ， 【问】生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）【课件】新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）我们学

4、习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。（二）声与信息-超声波传递信息 【课件】观看无声动画蝙蝠捕食（学生观看、思考）【问】蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆虫回声定位。）【课件】根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常 提到的仿生学。（三）声与信息-次声波传递信息 【问】超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫） 次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发） 【课件】海啸的前后对比三张图片介绍2005

5、年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？【课件】水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）（三）声与能量-声可以传递能量【学生演示】课本P28实验 （课堂气氛活跃） 【问】实验现象说明什么？（学生观察，得出结论： 声可以传递能量） 【课件】 超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象） 【问】超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）（四）小结学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是

6、噪声污染，那么，噪声能不能利用呢？（学生犹豫）噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋） 【课件】第一篇：小小的船教学设计及反思模版小小的船教学设计及反思 教学目标：知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的准备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程：一、创设情景1、你喜欢晴朗的

7、夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的

8、”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字（课件辅助）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。（ ）的船? （ ）的月儿（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）2、把你

9、看到的东西画出来。教后反思课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从

10、而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方

11、法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念

12、，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。三、让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培

13、养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断

14、的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。第二篇：小小的船教学设计及反思小小的船教学设计沙城五小韩迎春一、教学目标：1.认知目标：认识“的、船、两、头”

15、等8个字，会写“月、儿”等4个生字。2.能力目标：朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。3、照样子，说词语。二、教材分析小小的船是义务教育新课程标准2016部编语文一年级上册第4单元第2课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。三、教学重、难点1.重点：正确、流利地朗读课文。2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。四、教具准备：多媒体课件和卡片五、教学时间：1课时。六、教学过程：一、复习

16、导入，揭示课题复习拼音导入，出示“船”字组词。多媒体出示船的图片，学生找一找哪是小小的船。小小的船是什么样的？这节课我们就来学习第2课小小的船。二、初读课文，读准字音1、.播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和2.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。3.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。4.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。5.四人一小组为单位，

17、轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。四、激趣识字1、多媒体出示带拼音的字读一读。2、小老师领读。3、去掉拼音

18、抢读生字，教师指导“门”字框的字。4、引导学生猜谜语学生字。引出“月”字。五、简笔画提示背诵。小小的船教学反思沙城五小韩迎春在教学设计中，努力从以下几方面着手：一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习在课的开始，出示情境图，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。二、采用多种识字法进行教学针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了多种识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。三、注重以读为主的训练主线语文课程标准把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练

19、是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。四、注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，.扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。当然，这节课还存在许多的不足：、像这

20、样优美的文章，教师最好能通过范读来指导学生，指导朗读不到位。、感觉上课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的识字时间被挤掉了，很是可惜。、学生课堂习惯培养有待提高，教师的教学机智还有待于提高。第三篇：小小的船教学设计及反思7小小的船（第一课时）执教人：关集小学王桂丽教学目标：1、认识本课的9个生字，有感情地朗读课文。2、感受夜空的美丽，培养学生的想象能力及热爱大自然的情感。 教学重难点：重点：认识生字，有感情地朗读课文，感受夜空的美丽。 难点：玩玩的月儿小小的船是理解的难点。 教学准备：月亮、星星的卡片，课件。 教学过程：一、 创设情境，激趣导入。1、 猜谜语：有时挂在天边，有

21、时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、 同学们，你们平时见到的月亮是什么样的？指名说一说。是随机出示课件展示有关月亮的课件。3、 师深情介绍自古以来人们跟月亮结下的不解之缘，引出小小的船，并板书。一、 初读课文，认识生字。1、 学习生字船，学生根据船的读音拼一拼船的音节，师板书。齐读课题。2、 自由读文。要求：（1）自己读自己的。（2）不认识的生字圈出来认真拼一拼，不会拼的请教小老师。（3）读句子时争取不掉字，不添字。3、 课件出示本课带有拼音的词语，指名拼读，小老师教读，齐读。4、 生字宝宝又回到课文中去了，你还能都好吗？再读课文，争取读通句子。5、 范读课文。二、 朗读理解课文，感悟

22、夜空的美丽。1、 现在，谁再来说说小小的船指的是什么？生答：弯弯的月亮。师：小船跟月亮有什么相似的地方呢？随机出示课件，让学生明白他们在形状上的相似之处是：样子弯弯的，两头尖尖的。同时板书弯弯的、尖尖的、船。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？说一说生活中还有哪些东西也是弯弯的？展示课件。2、 闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空又像什么？出示课件，启发想象。3、 读前两句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。读出自己对月亮的喜爱之情。4、 有个小女孩她也陶醉在这美丽的夜空中了，看着看着，她仿佛觉得自己也乘上了这小小的月亮船，你猜她会看到什么呢?随机贴星星卡片。指名说一说。5、 读第三句：我在小小

23、的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天，感受夜空的美丽。6、 想一想如果你坐在这小晓得船上又会看到什么呢？引导学生说出夜空的美丽可爱。面对这么美丽的夜空你该怎样读这句话呢？自由练读，指名读，齐读。7、 欣赏儿歌小小的船。想象自己真的飞到了夜空中，或者跟唱。8、 小结：在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。（渗透思想教育）三、巩固识字。1、 说说你认识了哪些生子宝宝。2、 做摘星星的游戏。明确游戏规则：取下星星，叫出它的名字，并教读两遍，才

24、能把星星摘走。3、交流识字方法。说说你是怎么认识本课的生字的。随机展示“坐、闪、看”的课件。4、 再次读文，加深认识。五、拓展：画一画你看到的或你想的夜空。六、 作业：熟读课文练习背诵。七、板书7、小小的船（月亮卡片）弯弯的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教学反思上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、创设情境，采取多种方式的朗读感受夜空的美丽，让读与想结合起来。小学语文新课程标准指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、范读、指名读、小老

25、师教读。新课标指出：“尊重学生的情感体验和独特感受，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”接着，我播放了小小的船的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩

26、说：“闪闪的星星像宝石。在教学第三句时，我设计了这样一个问题：如果你乘上了这可爱的月亮船，你会看到什么呢？一方面引导学生说话，另一方面，让学生感受到夜空的美丽。二、学生在读文中识字，在词语中识字，在游戏中巩固识字。 在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,相信学生识字的能力。 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有

27、许多识字方法。比如，学生会编字谜识字：俩人坐在土堆上。学完课文，学生已有些疲倦，这时安排摘星星的识字游戏：闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我们读两遍，星星就属于你了。通过识字游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让他们体验到了成功的快乐，更让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。当然，这节课还存在许多的不足：1、 美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。另外，我虽然认识到了读书的重要性了，

28、但课堂上，学生读书的时间仍然不够充分。2、 激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。3、本人的课堂教学艺术更是待提高，比如：课件的使用，肢体语言的运用等都存在很多不足之处。4、课堂上画一画自己心目中的夜空时，学生事先没有准备好学习用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教学设计及反思小小的船教学设计目的要求：1、认识9个生字，会写4个字，认识偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“蓝蓝的”这些叠词。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受蓝天、明星、新月的美，启发学生想象。体会飞上蓝天、坐上月亮的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。教学过程：一、 歌曲引入板书课题1、

29、 看动画，听歌曲旋律。2、 引出歌词内容（课文内容）。3、 起歌名小小的船，并板书课题。 老师在黑板上写课题，学生书空。因为“船”是要求会认的字，要先让学生读准字音，再让学生说一说还见过什么样的船。（轮船、木船、帆船）（设计意图：使识字和生活联系起来，学生学会了，初步认识了字型，理解了字义。）4、 读课题。二、 看图学歌词1、 学第一句。（1） 出示图片：这是什么？ 引导学生说出“弯弯的月儿“。师：用“弯的月儿”好还是“弯弯的月儿”好？为什么？出示“弯的月儿”图片，对比理解“弯弯的”（“弯弯的”好，月儿很弯，弯得很可爱。）（设计意图：“弯的月儿”和“弯弯的月儿”对比理解，体会用词的准确及作者对

30、月亮的喜爱之情。）出示句子，借助拼音读一读。读准生字“弯”的读音，读好轻声字“儿”。 师：你还知道什么是“弯弯的”？（弯弯的小路、弯弯的小河） （2） 看图，“弯弯的月儿”像什么？（“弯弯的月儿”像小小的船，像香蕉，像镰刀）（设计意图：把课后“我会说”的训练渗透其中。）师：用“小船”好，还是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可爱。）出示“小小的船”这句话。哪位小朋友知道在“弯弯的月儿”“小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“像”字）连读一读。（3） 借助拼音完整地读第一句话，注意读准轻声字。2、第二句。（1）看图，细看“小小的船儿”两头怎么样？出示第二个句子。（2

31、）读第二句歌词，注意读准轻声字。（3）把前两句歌词连起来读一读，读出月儿的可爱 。3、学第三句。（1）过渡：望着这么美的夜空，我觉得自己在向上飞，全班同学也在向上飞，飞呀，飞呀，飞到了太空，飞到了月儿上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”这句话。（2）请小朋友闭上眼睛，跟随老师进行一次太空旅行吧！（放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？根据学生的回答，适时出示“闪闪的”、“蓝蓝的”这些词。 看图理解“闪闪的”和“蓝蓝的”，引导学生说出“闪闪的星星像”、“蓝蓝的天像。（设计意图：这名既是理解的重点，也是难点。叠词的运用使的美转换成语言的美。因此，我采用读、看、说的方式

32、来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说“的训练渗透其中。）看图理解“只看见”，联系实际理解“只”，出示“只看见”。 （4） 借助拼音完整地读第三句歌词。三、 完整地读歌词1、 自由练读，不认识的字可以借助 拼音。2、 同桌互读。3、 老师引读。4、 配乐美读。四、 识字1、 带拼音读。2、 去拼音读。（1） 读卡片，边读边注意引导学生记字音、识字形、辨字义。 “弯”：说出它的反义词“直”，“弯弯的”反义词“直直的”。 “坐”：会意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做动作） “蓝”：说出表示蓝颜色的词。“闪”：认识“门字框”，“人进门”读“闪”。 “星”

33、：注意“日”字头，理解“有日才亮”。 （2） 开火车读卡片。（3） 玩“摘星星”游戏识字。（老师在黑板上出示写有生字的星星卡片，大声读出生字，并组词、扩词。）五、学唱歌曲播放小小的船歌曲，学生边听边学唱。教学反思：今天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培养学生的朗读能力。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程

34、中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生

35、到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。三、培养学生收集信息的能力。一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。四、强化训练，进行知识储备。语文课的老师们都知道作文训练应

36、从小培养。学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？”学生非常惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长久以往，他们的写作能力一定能提高。当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开始就有成功的开始，我愿做学生的引路人、同行人，在知识的大路上阔步前进。第五篇：小小的船教学设计及反思小小

37、的船教学设计教学目标：1初读课文，利用听读识字把字读准确。2了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。3指导朗读，感受诗歌。4培养小组合作学习的能力。 教学重点：听读识字，感受诗歌。 教具准备：生字卡、实物投影、课件。 教学过程：一、创设情境，导入课题。出示课件。师：同学们，你看到了什么？生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了？生：丁丁来了。师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题二、初读课文1范读课文。师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2. 自己练着读一读。3.谁想试着给大

38、家读一读？（指名读）4讨论：小小的船指的是什么？学生自由讨论，并试着画一画。（实物投影打示学生图画）师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。生：（拿出生字卡片）师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：（动手摆）师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？生：（一人领读，全班跟读）师：（适时指导。）重点：“只”的读音课件：（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（2）一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快

39、叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！四、课中休息五、游戏巩固词语师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。学生参与游戏，巩固词语。六、指导书写课件：指导书写“尖”1观察。2看课件，纠正笔顺。3再看课件，书空，找关键笔画。4自己动笔写。5实物投影，互相评价。七、练习朗读师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。小组汇

40、报读。评读。再练练，能背更好。配乐背诵。七、课外延伸师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）1自己练读。2齐读。3指名读。师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？小小的船教学反思我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。一、创设情景，自由想像。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课

41、的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要

42、的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“

43、请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得

44、到更和谐全面地发展。第一篇：解决问题教学设计与反思倍数问题画线段图解决倍数问题一教学内容：用画线段图的方法解决关于倍数的数学问题。二教学目标：（一）知识与技能：1. 能根据线段图找到数学信息及数学问题，并解决数学问题。 2. 能用画线段图的方法解决简单的关于倍数的数学问题。（二）过程与方法：1理解“倍”的实质就是“几个几”。2能正确判断关于倍数的两个数学信息有乘或除的联系。 3在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。（三）情感、态度和价值观：1.能主动思考、积极发表自己的意见。 2.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。三教学重点：能用画线段图的方法解决简单的关于倍数的数学问题。四教学难

45、点：1.能用画线段图的方法解决简单的关于倍数的数学问题。 2.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。五教学准备：1.教具准备：多媒体课件。2.学具准备：直尺、铅笔、作业纸。六教学过程：（一）一条线段激活乘除法的意义1、师：这是什么？认识吗？生：线段图师：什么是线段图？生：用线段表示数学信息和数学问题。 师：（表扬语）你的声音真洪亮。师：从线段图中你能收集到数学信息和数学问题吗？生：从线段图中我收集到了两个数学信息，信息1每组有10人，信息2有4组，数学问题一共有多少人？ 师：（表扬语）你今天表现的真不错，回答问题很完整。师：怎样列式解答？生：我观察整条线段发现，它有4个部分组成，每个部

46、分同样多，都表示10人，相当于4个十，所以我得出了算式410=40（人） 师：（表扬语）说的真好！谁能和她一样再说一说。2、师：接着观察线段图，数学信息和数学问题谁来说？生：信息1有100人，信息2平均站成5排。数学问题每排站多少人？ 师：说的真清楚，如果声音再洪亮点，就更好了。 师：怎样列式解答？生：我观察整条线段发现，整条线段表示100人，它有5个部分组成，每个部分同样多，相当把100平均分成5份，所以我得出了算式1005=20（人）。 师：你的思路真清楚。（二）、两条线段激活乘除法意义3、4、师：刚才的两个题都没难倒大家，注意观察，老师要增加难度了。两条线段中，你还能收集数学信息和问题吗

47、？生：能师：怎样列式解答？师：我们接着观察(三) 比较、判断发现有倍的两个数学信息不一定有乘的联系师：刚才的题同学们解决的真快，老师想难为难为你们。看大屏幕，这两个题有一个相同的数学信息，梨是苹果的3倍，但是为什么一题用乘而一题却用除呢？生：师：在有关倍数的问题中，我们之所以能清楚的判断出用乘还是用除，是因为我们借助了一个数学朋友，一起喊出它的名字。生：线段图。（四）画线段图解决倍数问题师：老师现在有一个担心，我们班的同学观察线段是没问题的。可是平时我们遇到的题目并没有直接给我们线段图，该怎么办呢？生：自己画师：自己画线段图解决问题，你们可以吗？ 师：拿出答题卡完成答题卡上的第一题。1、红花有

48、12朵，黄花的朵数是红花的4倍，黄花有多少朵。2、鸡有36只，是鸭的2倍，鸭有多少只？3、苹果有8个，梨是苹果的3倍，梨和苹果一共有几个？ 生：自己动手完成答题纸上的题目。师：如果你写完了，把你的画法得出算式的方法小声的说给自己听，如果同桌两人都写完的，相互说一说你们的想法。待会儿，请小老师上台来说一说你的想法。 （学生展示自己的题目，并讲解自己的画法及解决问题的方法，教师协助并及时表扬。）（五）小结师：同学们特别会学习，就算有不明白，通过同学的帮助也学会了，你有什么收获？七板书设计3个8线段图倍数（3倍）把24平均分成3份八、教后反思本节课紧扣着研究点“分析关于倍数的数学信息之间的本质联系，

49、提出数学问题并解答”来进行教学。首先通过学生对已有的旧知识即对乘除法意义的复习对本节课的教学进行铺垫，很好的激活了学生的学习思维，为后面几个环节的教学开了个好头。接着呈现有关倍数问题的线段图，让学生通过观察找到数学信息，提出数学问题。第三个环节的设计是这节课的重点，通过两个线段图，出现了相同的倍数，为什么一题用乘法解决一题用除法解决？把学生学习的积极性引到了高潮，我在这个环节的教学中通过直观的板书设计来帮助学生理解教学内容。通过学生参与学习的热情和回答问题的积极性，说明这节课上得很成功。在解决问题的教学中学生的说是很重要的，让学生不断说有什么联系、为什么有乘的联系、能提的数学问题是什么，这是这

50、节课能顺利完成的关键所在。由于刚踏入工作岗位，教学方面存在着很多的不足，在此次数学教学课堂竞赛表现的尤为突出：一是对课堂教学时间的把握能力差，导致本来可以讲完的内容没有讲解完；二是教学语言不够简洁、精确，表现在废话多、不断重复学生的话等方面；三是课堂上表现的太过拘谨，毫无激情；四是对教学内容的研究不够透彻，导致浅入浅出效率不高；五是太过注重教，其实应该侧重学生的学；六是没有很好的发挥小老师的作用，对于掌握的好的学生没有给他们机会多说多练。总之，自己作为一个合格的小学数学教师还有很多方面需要加强，在今后的教学中会不断努力。第二篇：解决问题教学设计与反思解决问题教学设计与反思 【教材理解】本课内容

51、是第四单元表内除法（二）中的例3用除法解决问题，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。教材呈现了解决问题的全过程。在“知道了什么？”环节，重在理解价签的含义，学会根据要解决的问题选择有效的信息解决问题。在“怎样解答？”环节，强调对数量之间关系的理解与分析，并根据除法的意义选择除法计算解决问题。“解答正确吗？”环节，重在渗透检验的方法把计算的结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，选用乘法来检验除法。感受数学知识

52、的内在联系，继续培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 【设计理念】数学来源于生活，又应用于生活。课程标准指出：“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具。” “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。【学情简介】二年级学生学习兴趣浓厚，

53、喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握解决问题的步骤、方法。【教学目标】1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对26的乘法口诀计算除法的掌握。3.调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。4.培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 【教学重难

54、点】1.运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。获取有价值的信息解决问题。 【教学方法】 小组合作讨论法 【教学准备】有关课件等 【课时安排】一课时 【教学过程】一、创设情境，生成问题六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）二、探索交流，解决问题1创设情境师：从图中你知道了哪些信息？ 预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。 师

55、：要解决这个问题，需要哪些信息呢？ （小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。（2）汇报 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。 如何列式计算呢？ 568，想七八五十六，商是7。2.独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？ （一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。3.想一想，如果24元买了6辆小汽

56、车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计算。可以列式246=4（元）（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？ 小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多三、巩固应用，内化提高1.完成“练习九”第2题。 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2.完成“练习九”第4题。（1）出示图片，

57、学生观察后说知道了哪些信息。（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3.完成“练习九”第6题。 出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、回顾整理，反思提升同学们谈谈这节课你有哪些收获？小结： 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。【板书设计】解决问题568=7（个）56（元）=56（元）369=4（个） 【教学反思】本节课，我创设了帮助明明买玩具的情境贯穿整节课，激发学生学习兴趣，

58、让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生从多角度思考问题的意识，学会用除法计算解决问题。同时感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。 在教学过程中，我注重从以下几方面：一、注重解题方法的表述。培养学生有根据地思考，有条理地说明方法，这是本节课的难点，也是教学解决实际问题的关键。在学生汇报解题方法时，我根据学生的汇报，展开详细的追问，帮助学生理清思路。如：你要解决这个问题，你需要知道什么信息？怎样解答，为什么用除法？并且通过思路图进一步理顺学生思路，引导对解题方法进行表述。数学知识林林总总，由此而演绎的数学问题更像汪洋大海，而蕴含在内的方法是有限的，

59、课堂上只有让学生“据理说法”，才会让他们掌握方法，举一反三，提高学习效率。二、注重回顾与反思。为了让学生的思维得到自由发展，提高学生的解题能力，我积极倡导和训练学生在解题后进行有效的解题评价和反思。在学生解决问题后，出示反思提纲：分析解答时你是怎么想的？是题目中哪句话引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步求出来的是什么？引导学生对解答过程进行反思，初步判断结果的正确性，检验解题过程是否合理。通过对不同方法的解答过程检验，进一步让学生体会到解题策略的多样性。三、注重发挥学生的主体作用。在教学中，我努力做到“引而不替”，只提供给学生一些相关已知条件，让学生自己分析，提出数学问题，进而独立解决。然

60、后给学生足够的时间去思考和体验，让学生运用所学知识选择解决问题的方法，体现解题策略的多样化，充分发挥学生的主体作用，激发探究的积极性。通过引导让学生主动探究，真切体验，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，体验到成功的愉悦，并养成良好的学习习惯。本课也有一些不足之处：1、语言还要进一步精炼。要特别注意语言的干脆、规范、严谨。数学老师的语言，更应该是千锤百炼，一句不多，一句不少。2、让学生说多一点。在让学生回答问题或说理的时候，特别是当学生说的疙疙瘩瘩的时候，我总是怕他说不出或者说不好，于是还没有等他说完就总是急着去帮他完善他的语言，其实要相信学生能说好，要把机会留给他们，也就多等几秒钟的时