密度的教案教学设计

1、名师精编 优秀教案2022-2022 学年度第一学期教学设计科目初二物理地点初二（ 1）班时间12 月 23 号课题 6.4 密度的应用老师朱曙明教材分析本节进一步学习如何利用密度学问解决实际问题,是对密度学问的拓展；同时本节也是对 后期学习浮力,液体压强学问的一个铺垫；已经学习了密度概念及其测量,具备了对密度学问的明白和简洁运算的才能,分析密度图 学情分析 像的才能；同时,本节教学内容注意联系同学实际,选用同学在生活中能够见到的现象或能够 认知的事例对密度学问进行进一步的争论,同学能够更好地懂得；教学目标1.学问与技能1 知道密度与社会生活的关系,能说明密度与社会生活相关的简洁问题；2.2

2、正确懂得密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质；过程与方法1 通过试验探究活动,懂得密度与温度的关系；3.2 学会运用密度学问分析和解决问题的方法；情感态度与价值观培育同学严谨的科学态度,充分把密度学问与社会生活紧密相连；教学重点 教学难点运用密度学问说明生活中的现象,解决生活中遇到的问题；密度与物质鉴别；熟悉水的反常膨胀本节教学设计对教材上的教学内容做了调整,先争论密度学问在生活的应用,缘由把物理跟 实际联系起来,最直接的缘由让同学觉得学习物理是有用的；然后通过创设生活情境争论密度 教学思路 在物质鉴别中的应用,缘由是“ 鉴别物质” 是对密度定义式的应用,让同学感觉学习是一个比 较自然的过

3、渡；最终争论试验学习温度和密度的关系,再把密度学问跟生活关联起来,让同学 觉得学有所用,学问能有价值的,而不是单纯了为了考试；教具酒精灯,火柴,风车；圆底烧瓶,橡皮膜,烧杯（一大一小）；盐,滴管（ 2 支）,红墨水一瓶和蓝墨水一瓶；一元硬币,五角硬币,一角硬币；教学方法启示、沟通与争论、试验探究等方法；教学过程设计老师活动同学活动媒体运用回忆,并回答疑题回忆前面学问,帮忙同学快速定创设1. 回忆前面学过密度的概念及公式,位和本节相关的学问面；并确定本节课的主题是学习密度的物理应用；创争论,发言创设情境,激发同学的求知欲；情境2. 展现蓝月亮和兰诺洗衣液图片,设情境让同学比较买哪个更实惠？确定本

4、节课的主题；一、老师活动名师精编优秀教案媒体运用同学活动1. 展现鸡尾酒图片,吸引同学的眼观测鸡尾酒的配置过程,并回答让同学在物理情境中摸索,并获为什么酒会产生分层现象？得提升；球,引起同学的爱好；【演示试验1】：烧杯,盐,水,滴密度管,墨水（红和蓝）学问在生2. 介绍农业中盐水选种的应用；明白,能够说明盐水为什么能够让同学对农业有一些明白,对学活中生进行情感价值观的训练；的应3.交通运输业密度的应用：飞机外壳选种；增加对密度学问的明白；用明白,并摸索为什么采纳硬度大、 密度小的合金； 产品包装用密度较小的塑料泡沫,防震、减少运输成本4. 商业中鉴别牛奶和酒的浓度摸索为什么用密度能鉴别牛奶扩大

5、视野,进一步明白密度在生1. 展现学校运动奖牌, 勉励同学摸索和酒的浓度活中的应用；进行简洁运算,并回答疑题；用问题引导,并调动同学的学习奖牌是什么材质金属做的？老师并 主动性供应数据,供同学运算,并回答问题？二、2. 引导同学阅读P121 倒数第一段和阅读 P121 教材内容, 明白鉴别物明白鉴别物质的方法是多样的密度其次段,让同学明拜鉴别物质的方式质的方法是多样的；与物有多种, 除了用密度鉴别外,仍可以依据物质的味道,颜色, 气味, 硬度质鉴别来区分物质； 有时同时用几种方法鉴别一个物质；3. 明白硬币是不同材质做的,每一种明白增加学问硬币都有自己的密度；三、1【演示试验2】：圆底烧瓶,橡

6、皮观测橡皮膜的变化密度膜,橡皮筋,烧杯回答疑题创设物理情境,让同学陷入一种与温让同学观测橡皮膜的变化,并尝试回摸索中,在问题中学习并获得提答为什么？摸索,回答疑题升度2. 气体的热胀冷缩, 引导同学说明为什么？引出物质的密度与温度有关老师活动名师精编优秀教案媒体运用同学活动3说明现象：空调为什么挂在房间的上方？尝试说明物理与生活实践发生联系暖气为什么放在房间的下面？4. 【演示试验3】：风车,酒精灯,摸索,并回答疑题通过试验增加同学的视觉体验,火柴【设疑】：为什么风车会转起来？帮忙同学懂得学问5. 介绍水的反常膨胀, 用用视频试验帮忙同学懂得水的反常膨胀；并尝试观看试验,懂得水的反常膨胀；用视

7、频攻克难点说明为什么鱼在冬天生活在湖底？课堂引导同学回忆本节课学习了哪些内回忆本节课学问,并摸索密度检验课堂的学校成效,并查找在小结容？同学们在生活中仍明白哪些跟学问仍有哪些实际应用的问课堂上遗留的问题作业密度应用相关的问题？题？；学 . 探. 诊 6.4 密度与社会生活 6.4 密度与社会生活一密度的应用板书 二密度与物质鉴别三密度与温度的关系1. 关于密度与温度的关系：肯定质量的气体受热体积膨胀,密度变小；2. 04反常膨胀：热缩冷胀；4以上：热胀冷缩；本节教学设计对教材上的教学内容做了调整,先争论密度学问在生活的应用,缘由把物理跟实际联系起来, 最直接的缘由让同学觉得学习物理是有用的；然后通过创设生活情境争论密度在物质鉴别中的应用,缘由是“ 鉴别物质” 是对密度定义式的应用,让同学感觉学习是一个比较自然的过渡；最终争论试验学习温度和密度的关系,再把密度学问跟生活关联起来,让同学觉得学有所用,学问能有价值的,而不是单纯了为了考试；教学 本节课的设置自我感觉比较好,能够利用同学生活四周跟密度相关的例子分析学问,让同学觉得学反思 习密度学问是有用的,能够引起同学的学习爱好；在课