富有活力的经济制度教案

1、其次课：富有活力的经济制度 第一课时：举世瞩目的经济成就、我国的基本经济制度 教学目标 1. 学问目标： 我国以公有制为主体、多种全部制经济共同进展的基本经济制度；基本经济制度与分 配制度的关系；2. 才能目标 ：基本经济制度与安排制度的内容政策性强,同学对现实中的这些问题明白甚少,感受 不深,而且概念多,比较理论抽象,所以真正懂得基本经济制度有肯定困难；特殊是我们广东,非公有 制经济活跃,要同学懂得公有制的主体位置同样熟悉不尽深刻；3. 情感态度价值观目标：置身于中国经济的改革大潮,丰富的商品和需要的不断满意离不开我国这一富有活力的基本经济制度,故有必要让同学从明白父母或亲戚所从事的行业入手

2、,明白现阶段我国存 在的经济形式和安排方式； 教学重点 国有经济、集体经济的含义、位置和作用； 教学难点 对公有制的主体位置和作用的熟悉； 教学方法 自主学习,主动探究、模拟情境、启示、引导、创设情境； 教学过程 （一）导入观看视频改革开放 30 年的变化,摸索下面问题：是什么缘由使中国取得了这么庞大的成就？（二）自学探究1. 我国取得了哪些举世瞩目的经济成就？2. 我国的基本经济制度是什么？3. 公有制的内容？4. 什么是国有经济？它有什么作用？5. 什么是集体经济？位置和作用如何？（三）聚焦时事,国情导航 1. 举世瞩目的经济成就；呈现图片,得出成就的表现；（同学概括并回答）2. 布满活力

3、的基本经济制度； 公有制；公有制的形式：国有经济、集体经济、混合全部制中的国有成分和集体成分；国有经济的位置与作用；A定义：全体人民（关键词）呈现国有大中企业图片举例,让同学进一步明白国有经济；B位置和作用： （同学回答后用图片说明）中国石油工程建设公司简介（图片）先进的技术设备（图片）掌握国民经济命脉（图片）数据说明,国有行业及比重 集体经济的含义、形式、位置和作用；A定义：一部分劳动者（关键词）呈现集体经济的图片举例,让同学进一步明白国有经济；B位置和作用：同学回答后图片呈现,数据说明（四）你说我说国有经济与集体经济比较表（指导同学完成）；在国民经济中的位置不同共同点公有制程度不同国有经济

4、都是公有生产资料归全民全部占主导位置集体经济制经济生产资料归部分劳动者全部是重要组成部分（五）牛刀小试单位 所属经济成分 一位外商投资的皮鞋厂陈某自己开的杂货铺 李某就职的中国石化张某就职的镇饲料加工厂 小王自己投资的服装厂（六）作业布置（七）板书设置 一、举世瞩目的经济成就 改革开放 30 年来,我国经济实力和综合国力大幅提升；二、富有活力的基本经济制度 1、公有制的内容 国有经济、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分；2、什么是国有经济？生产资料和劳动产品归全体人民共同全部的公有制经济；3、国有经济的作用拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备,积聚着我国最先进的生产力,是国家引导、推

5、动经济和社会进展的主导力气；4、什么是集体经济？生产资料归一部分劳动者共同全部的公有制经济；5、集体经济的作用 直接表达共同富有的原就,可以广泛吸纳社会资金,缓解就业压力,增加公共财宝和国家税收；它是公有制经济的重要组成部分； 教学反思 其次课时：我国的基本经济制度 教学目标 1. 学问目标： 知道公有制和非公有制的位置和作用,基本经济制度与安排制度的关系；从而正确熟悉我国实行基本经济制度的优越性；2. 才能目标 ：分析社会主义初级阶段经济制度的才能,培育同学用正确的观点、理论联系实际；3. 情感态度价值观目标：通过学习社会主义初级阶段的基本经济制度,体验社会主义制度的优越性,对社会主义经济的

6、进展前景布满信心,更坚决走社会主义道路的信念； 教学重点 公有制经济的位置和作用；非公有经济的位置和作用；懂得我国以公有制为主体、多种全部 制经济共同进展的基本经济制度； 教学难点 对公有制的主体位置和作用的熟悉、非公有经济的位置； 教学方法 自主学习,主动探究、模拟情境、启示、引导、创设情境； 教学过程 （一）复习导入 1. 我国的基本经济制度是什么？2. 公有制的内容？3. 什么是国有经济？它有什么作用？4. 什么是集体经济？位置和作用如何？（二）自学探究 1. 我国公有制经济的位置和作用如何 . . 2. 我国非公有制经济有些类型 . 它的位置和作用如何 3. 我国对非公有制经济的政策和

7、态度是什么 . 4. 我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么 .这是由什么打算的？（三）聚焦时事,国情导航 1、观看与摸索 P12 观 出示琳琅满目的商品图片,就我国存在的多种全部制经济归类并说明所占的比重,分析书本 察与摸索 的图一；2、家族大会餐 以 我 的形式,同学进行角色扮演介绍各种经济成分及作用；3、成分大搜寻（1）由同学归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制；经济；（2）再用 观看与摸索 图说明它们各自的位置,强调公有制主体位置的表达与作用；（3）介绍国家对非公有制经济的政策；（4）明确我国全部制结构的内容及相互关系；如公有制经济与非公有制经济的关系如同中国经济进展大厦的

8、基石 和 窗户 ；5、探究与沟通 老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面；在同学探究争论的基础上,引导分析初级阶段基本国情打算了我国多种所有制经济共同进展的基本经济制度；（四）让事实说话 出现材料 温州城的变化 （附录 4）,说明我国的基本经济制度是适合中国国情的、布满活力的经济 制度,必需坚持；（五）课堂练习考考你（六）作业布置（七）板书设置二、富有活力的基本经济制度 6、为什么说公有制经济占主体位置？公有资产在社会总资产中占优势,国有经济掌握着国民经济命脉,对经济进展起主导作用；7、公有制经济的作用 公有制是社会主义

9、经济制度的基础,对发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防实力和民族凝结力,提高我国的国际位置具有关键作用；公有制也是实现人民共同富有的保证；我们要毫不动摇地巩固和进展公有制经济；8、非公有制经济的作用 是我国社会主义市场经济的重要组成部分,非公有制经济的进展,对增强国民经济活力,充分调动 社会各方面的积极性、制造性,加快生产力进展和扩大就业具有重要作用；国家勉励、支持和引导非公有制经济进展；9、我国的基本经济制度 以公有制为主体,多种全部制经济共同进展； 教学反思 第三课时：按劳安排为主体的安排制度 教学目标 1. 学问目标： 知道我国的安排制度,懂得安排制度与基本经济制度的关系；

10、2. 才能目标 ：培育同学归纳信息和综合分析问题的才能；3. 情感态度价值观目标：通过学习,培育同学积极参加社会实践的主人翁责任感,把自己的成长与 祖国的进展联系起来,自觉为祖国的强大而发奋学习； 教学重点 懂得我国的安排制度； 教学难点 基本经济制度与安排制度的关系,对多种安排制度的懂得； 教学方法 活动探究法、启示式教学 教学过程 （一） 导入新课 材料：大锅饭“ 大锅饭” 是对安排方面存在的平均主义现象的一种形象比如,它包括两个方面：一是企业吃国家 的“ 大锅饭” 即企业不论经营好坏,盈利仍是亏损,工资照发,二是职工吃企业的“ 大锅饭” ,即在企 业内部,职工无论干多干少,干好干坏,发一

11、样的工资；“ 大锅饭” 导致了消极思想的产生,“ 干好干 坏一个样” 导致内耗现象严峻；想一想：这样的安排制度好吗？为什么？你认为应当实行怎样的安排制度？（二）自学探究与完成 1. 我国现行的安排制度存在的缘由是什么？2. 我国实行什么安排制度？3. 为什么要健全劳动、资本、技术、治理等生产要素按奉献参加安排的制度？4. 这样的安排制度有何作用？（三）国情导读 1、议一议：呈现表格,看看小强一家人的收入情形成员工作岗位年收入爷爷承包责任田1.1 万元爸爸某外资企业设计师4.5 万元妈妈某国有企业上班2.2 万元哥哥个体杂货店3.1 万元同学争论：小强一家分别是按什么方式取得收入的？现阶段我国实

12、行什么样的安排制度？2、我思我行 材料：某企业在企业改制过程中,答应工人购买肯定比例的股份,在工资安排方面实施岗位工资、绩效工资、计件工资相结合的运算方式,仍设立了技术创新奖、产品质量奖、销售奉献奖,使企业在竞 争中进展快速；同学争论：你认为材料中该企业采纳的多种安排方式的成效会怎样？说说你的理由；3、七嘴八舌：为什么要实行这样的安排制度.它起着什么样的作用. 与公有制为主体、 多种全部制经济共同进展的状况相适应；（四）课堂小结 用学问结构图总结概括整一课的学问结构；（略）（五）课堂练习考考你（六）作业布置（七）板书设置 三、按劳安排为主体的安排制度 1、我国的安排制度点拨与启示： 通过示意图让同学明白 （略）-以按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度,健全劳动、资本、技术、治理等生产要素按贡献参加安排的制度；2、为什么要健全劳动