小一级下册期末道德与法治教计划及教案

1、一年级下册道德与法治教学方案 一,学情分析： 同学已经在学校生活了一学期, 对学校学习生活都有了初步明白, 但随着学 习生活地开放, 同学形成了或者正在形成的行为习惯有的是好的, 有的却不利于 今后的生活和学习, 况且同学正处于生长发育阶段, 就是发育的重要时期, 良好 的行为习惯形成, 生活习惯的养成直接关系到身体的健康和正常发育； 让孩子们 在生活学习中学会自我关爱,这样才有利于儿童的身心进展； 二,教学目的和要求 1,让同学介绍父母在家做的饭菜, 家庭生活的和谐和温馨； 感受父母的辛勤培养和无私关爱, 感受 2,通过学习,让同学明白人有两件宝：大脑和双手,培养儿童追求健康文 明的生活方式

2、,宠爱生命,宠爱生活的情感； 3,引导同学熟识到伴侣是我们生活中不行缺少的人, 培养同学关怀他人学 习的好习惯和主动关怀,帮忙同学的态度； 4,通过观看日常生活中的现象, 培养同学养成遇到不明白的问题要动脑筋, 仔细摸索的好习惯； 5,通过各种活动明白生活中常见的自然现象和其他科学尝试； 6,能在老师的帮忙下,总结,提升获得的体会和信息； 三,指导思想 依据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点,让 同学适应环境,适应新的生活和对社会,自然的熟识着重对同学进行最基础的社 会公德训练和行为习惯的养成训练 生动活泼的详细形象之中； 四,全册教学要求 ；深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求

3、与于 1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材着眼于儿童现实生活的整体性, 活之中,有机整合为学习主题； 2. 强化教材的生活指导职能 从同同学活原型动身, 重新融入儿童生 教材突产生活指导意识, 进展儿童对幸福生活的感受才能和制造才能； 一方 面通过现实情形的捕捉和再制造, 让儿童感受生活的美好和轻盈, 激发宠爱生活 的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题, 鼓励儿童自己在探寻问题解 决方案过程中,参与生活,制造生活,出现儿童多样化的个性和丰富的聪慧,培 养乐观积极的生活态度； 3. 以活动型教学为主要特点的过程导向设计 教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元,促进自主活动,

4、在学习活 动的渐次开放中, 引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状 态和学习需要,使同学能在活动的不断演进过程中实现原先被课程目标割裂的 “情感态度,行为习惯,学问技能,过程方法”目标的自然统整； 1第 1 页,共 33 页五,教学方法 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 寓道德概念和行为要求于生动,活泼的详细形象之中； 利用插图,图文对比,边看边说边想,帮忙同学懂得； 开 展丰富多彩的课堂教学活动； 结合各项活动进行训练； 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中； 六,教学重点和难点 1 ,健康,安全地生活明白并运用简洁的健康,安全的生活常识, 能辨别好的和不好

5、的生活习惯,并开头在生活中有意识地要求自己； 2 ,高兴,积极地生活能体验到学习的乐趣和自主策划,自主活动 的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪,对一年级的学习和生活布满信心和向往 之情； 3 ,负责任,有爱心地生活疼惜四周的自然环境,节约资源；关爱 他人,明白常见的职业,并对为自己生活服务的人布满感谢之情；明白作为一年 级学校生的责任,并乐于去承担； 4 ,动脑筋,有创意地生活对四周的动植物,自然现象有奇怪心, 并能通过一些简洁的假设和验证进行探究 的生活和活动； 七,教学进度支配 每周二课时 ；能有创意地利用废旧材料来丰富自己 周次 教学进度表 2022 年 2月 9日 教 学 内 容 及

6、课 时 备注 1第 一 单元 1,我 们爱 干净 2 月 12 日 开学 22,我 们有 精神 劳动 节放 假一 33,我 不拖 拉 44,不 做“ 小马 虎” 5第 二 单元 5,风 儿轻 轻吹 66,花 儿草 儿真 漂亮 77,可 爱的 动物 88,大 自然 ,谢 谢您 9综 合 活动 （机 动安 排 ） 10 期 中 复习 考试 第三 单元 9,我 和我 的家 11 12 10 , 家人 的爱 天 2第 2 页,共 33 页13 11 , 让我 自己 来整 理 端午 节, 儿童 14 12 , 干点 家务 活 15 综合 活动 （机 动安 排 ） 16 第四 单元 13, 我想 和你 们

7、一 起玩 节放 假一 天 17 14 , 请帮 我一 下吧 18 15 , 共享 真快 乐 16 ,大 家一 起来 3第 3 页,共 33 页1,我们爱干净 教学目标： 1,训练同学初步懂得什么叫干净,人和环境为什么要干净； 2,培养同学爱干净的良好习惯； 教学重点,难点：在平常生活中如何做才算干净,培养同学爱干净的良好习惯； 课前预备： 老师预备： PPT,手帕,书包,文具盒,书本等如干件（干净与不干净的） 同学预备：抹布,手帕,安全剪刀等； ,脸盆如干； 教学过程： 一,导入新课： 师：同学们已经是学校生了,许多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了； 能告知大家,你每天起床 后都做了些什么吗？（穿衣

8、,扣扣子,穿鞋,系带子 .） 许多同学都特殊能干,学会办理 自己的事了；那你会整理房间, 打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗？今日, 我们就来 学习我们爱清洁 ,看一看什么叫干净和怎样做到爱干净； 二,学习新课： 1,在家爱干净； 出示课件 , 领会“干净”的含义； 出示： 这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏, 们说：这个书包不干净,不干净； 投影片：这个小伴侣的家干净又整齐；我们说：他的家很干净； 你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮） 再看里面的书本放得怎样？我 明白“按时”的含义； 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床, “按 时”是一种

9、良好的习惯； 提问：起床后,你做些什么事？怎样做的？ 表达： 我们所做的这些事都是环围着个人卫生来做的； 你们看, 同学穿的衣服多整齐, 同学的手,脸洗得真干净,的头发（小辫）梳得真整齐 . 他们真干净； 除了个人卫生做得好, 你房间里的被子谁叠？枕头, 应当自己的事自己做； （看投影片或录像片） 指定同学复述自己平常的做法； 床单谁铺, 谁掸？桌子谁来抹？我们 突出：叠,铺,掸,抹；表现：四四方方,平平展展,纤尘不染； 2,在学校爱干净； 明白学校环境干净的内容与保持环境干净的方 法； 清扫教室的步骤是怎样的？ 为什么要先开窗户,再洒水, 样？为什么？ 擦黑板, 扫地, 抹桌椅？不这样做会怎

10、样？步骤颠倒又会怎 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3,身心健康与环境干净； 1,为什么生活在干净,整齐的环境里才会真兴奋？ 2,怎样才能长期保持这样的美好环境？（指定同学上台表演,操作） 3,小结全课学习内容； 三,反馈检测 1,嬉戏； 竞赛穿衣,系鞋带；请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服,系好鞋带； 2,摸索题； 4第 4 页,共 33 页说一说怎样才算干净？你做得怎样？ 板书设计： 按时起床：穿 衣,洗漱 在家里 整理房 间：叠,铺,掸,抹 1,我们爱干净 打扫教室卫生：开窗,洒水,擦黑板, 扫地,抹桌椅 在学校 疼惜校内环境：不乱丢,不践踏 . 2我们有精神 （一）教学

11、目标： （ 1）学问目标：让同学知道坐,立,走的姿势可以表现出人的精神面貌,知道 正确的姿势有利于身体健康和正常发育； （ 2）才能目标：能基本把握正确的坐,立,走的姿势； （ 3）情感态度价值观目标：良好行为习惯的养成和同学宠爱生命,积极向上的 情感态度； （二）教学重点： 让同学在活动中能基本把握正确的 坐,立,走的姿势； （三）教学难点： 让同学在平常的实际生活中,学习中养成良好的 坐,立,走的习惯； 教学过程： （一）,谈话导入新课 1, 上课,起立；（同学,老师问好） 大家站得真有精神, 像一棵棵小松树似的！ 你们每节课都站的那么有精神向老师 问好吗？（生；是的） 谁知道为什么要站那

12、么有精神向老师问好呢？（生：站起来表示对老师有礼 貌,表示敬重） 2,随机采访：平常上课时咱们班同学有没有趴着上课的现 象？ （同学自由回答） 5第 5 页,共 33 页提出问题：养成趴着写字的习惯对我们的身体会有哪些影响呢？ （同学自由回答：近视眼,驼背,斜眼等） 据数据调查：（播放我国青少年儿童近视发病率视频） 师小结： 所以养成良好的坐姿, 不仅对我们的身体有好处, 而且显得很有精神； 3,除了坐的姿势要正确,平常我们仍有哪些姿势要保持正确？ （同学自由回答） 板书：坐 立 走 有 精 神 保持正确的坐, 立,走姿势有许多的好处, 怎么样的坐, 立,走姿势才算正确呢？ （二）,感知正确坐

13、立走的好处,不正确坐立走的危害 师：这里有几张图片想和大家一起共享 （老师播放解放军走, 站姿势的图片）； 师：看了这几张图片,你有什么感觉？ 老师小结： 这就是保持正确的坐立走姿势给军人带来的好处, 它可以让军人 看起来很威猛,很有精神； 师：假如没有养成这样好的习惯,又会给我们的身体带来哪些危害呢？ 接下来我们来熟识一位新伴侣；他的名字叫脊柱（老师出示脊柱图片）； 师：脊柱有什么特点呢？（让同学观看脊柱是直直的；） 师：请大家一起来看我们的伴侣脊柱怎么了？ 柱变形的图片） （老师出示不正确姿势导致脊 师；我们的伴侣哭了,由于它的脊柱变形了,很伤心； 师：所以医博士的悄悄话告知我们；（老师读

14、医博士的话） 师：同学们想不想让你的脊柱伴侣哭呢？（不想）； （三）,学习,感悟,体验坐立走正确的姿势 师：怎样的坐,立,走姿势才是正确的呢？ 请同学们观看音乐 中国功夫 ,会唱的可以一起唱, 听听歌里面的坐, 立, 走都像什么？ 活动一：正确的坐姿 1,师：刚才的歌曲里,坐应当像什么？（生：钟） 2,师：同学们印象中的钟是什么样子的呢？（同学可以自由回答） 师 强调：（这种钟是寺庙里的那种大钟,一口钟有上百斤,上千斤重呢） 3,师：怎样坐才能坐如钟呢？ 6第 6 页,共 33 页同学们请看一段视频（播放保持正确坐姿视频） 4,师： 你能像敬重的温总理那样坐吗？（同学们练习正确的坐姿） 5,老

15、师请同学上台出现正确的坐姿,请同学们仔细观看这位同学是怎样坐 的？（老师引导：他的身子怎样？腿怎样？脚是怎样放的？他坐的样子像什么？） 同学依据老师的引导进行回答； 6,师：老师这里有一首正确坐姿的儿歌（出示幻灯片,正确坐姿的儿歌） 我们一起读一读行吗？（坐如钟 身子正 腿并拢 脚放平 ） 师：依据儿歌的要求刚才上台出现的这几位同学的坐姿合不合格？ （生：合 格） 自己合格可不行, 老师给你们一个任务, 现在回到自己的小组, 培训一下自 己组的组员,看哪个小组做的最好；（依据儿歌练习正确的坐姿） 师：巡察指导 师：现在大家坐的特殊好,一个个坐的像钟一样,真稳重； 所以在我们今后读书写字的时都要

16、做到 “坐如钟 身子正 腿并拢 脚放平”； 师：“坐如钟”好不好学？（同学回答） 师：坐那么好学,那么“立”简洁学吗？ 活动二：练习立 刚才歌里唱,站应当像什么？（生：松 ） 师： 站就是立的意思 1. 我们来看看解放军叔叔站的怎么样？（出示解放军站的照片） 同学自由回答 师：从哪儿看得出来他们站得有精神？（指名回答）； 师；是呀,他们站得就像一棵棵小松树； 2,下面图片中谁站姿是正确的？谁的站姿是错误的？（指名回答）； 3,错误的站姿习惯会给我们的身体带来哪些影响呢？（指名回答：脊柱变 形,会引起驼背等） 4,怎样才能保持正确的立姿呢？（老师请同学上台出现正确的站姿,依据 同学站立的姿势作出

17、评判） 老师引导：站的时候要像松树一样,挺起胸膛,头抬起,看前方； 老师这里有一首正确站姿的儿歌（出示儿歌：站如松） 7第 7 页,共 33 页我们一起读一读（立如松,挺胸膛,抬起头,看前方 ） 5,师：现在全体起立,我们练一练正确的站姿；请大家站在自己的座位上； 看谁的站姿最标准； （老师赐予适当的评判, 也可以让同学来评判, 给与订正；） 6,师：现在同学们站的特殊好,一个个站的像松树一样直立,真有精神； 7,所以在平常的学习和生活当中我们站立时都要做到“立如松,挺胸膛, 抬起头,看前方”； 师：坐和立我们都那么简洁的把握了正确的姿势,那我们来学一学走； 活动三：练习走 刚才歌里唱,走应当

18、像什么？（生：一阵风） 请看大屏幕,运动员入场（出示图片,运动员入场） 师：运动员入场给我们同学留下了哪些印象呢？ （同学回答：走的很整齐等） 师：我们再来看一段视频,看看视频当中的人走的姿势正确吗？ （同学回答：身子晃来晃去的） 2,那错误的走路姿势又会给我们的身体带来哪些影响呢？（指名回答：脊 柱变形,不美观等） 3,老师示范走 老师在讲台上来回的走；请小伴侣们仔细的观看老师是怎样走的？ （同学依据自己观看到的发表看法） 4,怎样走才能走如风呢？（请同学围绕自己小组练习走路姿势,依据同学 走路姿势作出评判） 依据刚才走路姿势,老师发觉有的同学走路时低着头,身子 晃来晃去的； 5,老师这里有

19、一首正确走路姿势姿的儿歌 老师领着同学齐读：走如风 脚步轻 头不摇 身不晃 6,同学再次绕小组练习走如风,对走的好的同学进行夸奖； 7,同学们想不想感受一下军人在天安门城楼下是怎样走如风的吗？ 老师播放中国阅兵式感受军人风采！ 师：看了中国阅兵式我们同学们的有什么想说的吗？ 师总结：我们为有这样的军人保卫者我们而很自豪和自豪！ （四）,活动巩固,指导生活 1,一起玩玩耍 8第 8 页,共 33 页玩耍规章： 7 名同学顺时针围绕 6 个凳子转圈,音乐响起时开头玩耍, 音乐终止时坐下, 其中有 1 名同学没有椅子坐； 玩耍过程中要做到,坐如钟,立如松,走如风； 2,我是小法官 同学判定图 片姿势

20、是否正确； 3,想一 想： 正确的坐,立,走姿势对我们有什么好处呢？（同学可自由回答） 老师小结：从小练就正确的坐,立,走姿势,长大才会有好举止,好风度； 坐,立,走姿势正确不仅有益于身体健康,而且也是对别人的敬重； 4,笑话 老李,你咋就不驼背呢？ （五）,活动总结 （ 呵呵！由于我坐如钟,站如松,行如风啊；） 1,文明美观的坐立走姿势告知我们 坐如 钟,身子正,腿并拢,脚放平； 立如松,挺胸膛,抬起头,看前方； 走如风,脚步轻,头不摇,身不晃； 坐立走,有精神,讲文 明,利健康； 2,课后实践 在今后的时间里 我们都相互监督着我们的同学 看：排队时谁站的最直； 上课时谁坐的最正； 背着书包

21、上学路上谁走的最神 气； 3,在今日的活动中,大家表现的都很好；我们不仅把握了正确的坐立走姿 势,仍知道了不正确的姿势给我们带来的危害； 的学习和生活中始终坚持正确的坐立走姿势； 3 我不拖拉 教学目标： 期望每个小伴侣在我们以后 1通过指导同学做事不拖拉,训练同学珍爱生命要从抓紧时间开头,培养 同学珍爱时间的思想感情和抓紧时间做事的态度； 9第 9 页,共 33 页2训练同学学会有方案,抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活, 学习习惯； 3使同学明白无论在学校和家里,都要做到学习时就要认仔细真地学习, 消遣时就要痛爽快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能； 4通过争辩,体验和向他人学习等活

22、动,使同学明白做事拖拉的危害,抓 紧时间的轻盈,学会珍爱时间； 课前预备： 1将教材有关内容及涉及资料制成多媒体课件； 2布置同学收集生活中做事拖拉的事例； 3预备“恳切奖”“故事大王”的奖品； 教学过程： 一,放寒号鸟的故事 ,引入拖拉 师：小伴侣们,你们宠爱听故事吗？陆老师给小伴侣们带来了一个寒号鸟小故事； （请你们坐端正,竖起小耳朵仔细听；（师播放寒号鸟的故事） 师：小伴侣都被这只可怜的寒号鸟的故事吸引； 活被冻死吗？（指名说） 你知道寒号鸟为什么会在半夜活 （生沟通：由于寒号鸟拖拉时间,没有珍爱时间造好新居 ） 你想对寒号鸟说些什么吗？（指名说） （预设：生一：寒号鸟,假如你能早一点造

23、好房子,就不会冻死了！ 生二：从今以后你应当吸取教训,再不也不能做事拖拉； 生三：做事拖拉真是 害人；生四：寒号鸟啊寒号鸟,假如再给你一次机会,你一 定会珍爱时间,早 做预备的；生五：我们坚决不能学寒号鸟,否就后悔就来不及 了； 师：说得真好 ！像寒号鸟这样应当做的事没有按时做好,做事一拖再拖,就叫做 “做事拖拉”；（板书：做事 拖拉） 三,看图片话拖拉 师： 其实在我们的身边也有不少像寒号鸟一样做事拖拉的同学,你们看！ （师播放同学做事拖拉的图片, 师边播放边表达图片： 边吃边玩； 老师布置 写作业这位同学速度很慢, 拾好书包呢） 放学时, 其他同学已排好路队, 这位同学仍没有收 师： 同学

24、们看到的都是我抓拍到的一些小镜头,小瞬时； 请同学们回忆一下你 的生活,学习,是否也有类似的拖拉的情形；想好后说给你的同桌听一听；不要 怕难为情,不好意思,能大胆说出自己缺点的孩子才能真正长大； 预设： A；早晨起床经常被妈妈叫起,感到困倦,拖拉不愿起床； 10 第 10 页,共 33 页B：吃饭时边看电视边吃,一顿饭要吃半小时； C：上学路上东张西望,不抓紧时间； D：下课忙着 玩不上厕所,等到上课时才往厕所跑； E： 学习中：课间忙着玩,作业订正不准时；双休日作业要到星期天晚 上才做 ）师相机颁发“恳切奖” 5,想一想,你们这样拖拉的结果是什么呢？（指名沟通；） 作业不能按时完成；上课不敢

25、跟老师说上厕所,把小便拉在身上； 6,师小结：对呀,学习生活中只要我们做事一拖拉,就会铺张许多宝贵的 时间,结果不但手忙脚乱很被动,而且仍做不好事情； （师准时板书： 珍爱时间 ） 四,续编拖拉小故事 1,师：老师也熟识一位叫盼盼小伴侣,他也是一个做事拖拉的孩子；一天,盼 盼仍做了一个奇怪的梦； （课件播放：时钟已指向 6：50,盼盼又进入梦乡 情形放映至“盼盼” 戛然而止） 2,续编故事梦游拖拉国：妈妈的喊声打断了盼盼的美梦,拖拉国的运动 会将如何连续开展下去呢？插上想象的翅膀,把故事续编下去； 3,四人一小组, 合作编故事； 小组举荐或同学自荐上台讲故事； （评出多个 “故事大王组” ）

26、五,小小争辩会 师： 1,过渡：这拖拉国的运动会确定是无法圆满胜利了；虽然这是我们编 出来的故事,但假如生活中真像拖拉国这样,那又是怎样的结果呢？ 2,出示以下情境 同学分小组争辩； “120”送病人时,医生抢救病人时,假如拖拉了 农夫伯伯耕地播种时,假如拖拉了 解放军叔叔抗洪抢险时,消防队员奋力灭火时,假如拖拉了 运动员游泳,跑步 时,假如拖拉了 3,你仍能结合生活实际举几个例子说说 吗？ （预设：老师拖拉, 不进课堂, 同学在教室里打起来了； 卖东西的拖拉, 不开门, 生意就没法做；工厂的工人拖拉,交不了货,工厂就要倒闭；） 4,师小结：人命关天,水火无情,农时不等人,机会不再来,看来各行

27、各 业都不能拖拉,拖拉的后果真严肃； 5,指导同学完成填空： 医生说：时间就是（生命）； 11 第 11 页,共 33 页农夫说：时间就是（丰收）； 工人说：时间就是（财宝）； 军人说：时间就是（胜利）； 我们说：时间就是（学问）； 在这儿,老师想送你们一首关于珍爱时间的古诗（课件明日歌,齐读） 六,实践不拖拉,找到好方法 1,师：我们轻松片刻,玩个小玩耍吧；请把书打开第 46 页 2,出示玩耍规章；规章：时间 1 分钟；老师说开头才可以做,当老师说时 间到,不管有没有完成就要立刻停下来； 3,（取前三位小伴侣采访送礼物）,师：你是怎样做到画得又快又好的呢？能 把你的小窍门告知大家吗？ 集中留

28、意力,做事用心,不拖拉等 4,师：珍爱时间,才能成为时间的主人； 5,师小结：老师信任同学们画的小闹钟确定会提示你们要抓紧时间,做事不拖 拉,成为时间的小主人； 师：你们真是了不得, 时间老爷爷特殊宠爱你们, 让我送你们一首歌； （播放时 间像小马车的歌曲）； 师：时间就像小马车嗒嗒嗒地向前跑着, 老师期望每个小伴侣都能做时间的主人, 从现在起,今日事今日毕,养成做事不拖拉的好习惯； 快速整理好自己的学习用品,拿在手里,把凳子放好,看谁做得又快又好；下 课！ 4 不做“小马虎” 教学目标 认知： 1结合详细事例,懂得学习,做事马虎危害大的道理； 2知道应当从小培养学习,做事仔细,细心的好习惯；

29、 情感： 愿意养成仔细,细心,不马虎的好习惯； 行为： 1把要做的事情放在心上； 2学习,做事时精神集中,仔细,仔细,不马虎； 教学过程 一,结合详细事例,让同学明白什么是马虎,并初步感知马虎的危害； 1演示动画 “小马虎上学记”下载 12 第 12 页,共 33 页了拿书包,在跑往学校的路上,又跑错了路口,只得往回跑,最终到了教室门 口,以致自不用说,见同学们指着他的脚大笑,原先慌乱中又穿错了鞋,你说马 虎不马虎； 2提问：（1）松松最大的缺点是什么？（ 2）你是从什么地方看出来的？ 3小结：像松松这样,没把要做的事情放在心上,做事不仔细,马虎大意就是 马虎； 板书：马虎 4提问：假如没有邻

30、居小伴侣帮林林把信捡回来会怎样？ 5小结：由于松松的马虎,不仅上课迟到,而且仍穿错了鞋,引出中国学习联 盟笑,耽搁老师上课； 6提问：在学习, 生活中, 你显现过马虎的现象吗？由于马虎, 带来什么麻烦？ 7小结：通过同学们所举的例子,我们知道了：马虎不仅使事情做不好,仍会 带来麻烦,甚至会耽搁事情； 二,分析课文事例,使同学进一步懂得小马虎会造成大危害； 1过渡语：有的同学会想,我只是有点儿小马虎,不会出什么大事；有个叫李 钢的同学原先也是这样想的, 听李钢的故事； 2讲故事,演示投影片； （故事内容：课文开头部分） 后来他的看法发生了很大变化； 下面请同学们听一 3提问：同学们能举出同样的事

31、例吗？ （提示：假如医生,飞行员等,做事马虎会怎样？） 4同学举例； 5提问：听了这些事例,你们有什么想法？ 板书： 事情做不好,会误事 13 第 13 页,共 33 页6过渡语：听了这些事例,李钢也和你们一样,很受训练；但是他觉得自己既 不是医生, 又不是飞行员, 不会因马虎出什么大问题, 只是平常在学习中看错符 号抄错数,没什么关系；可能咱们班同学也有这样的看法；那么,在学习中看错 符号,抄错数到底有什么危害呢？ 7争辩：看错符号,抄错数对学习有什么危害？ 8小结：看错符号,抄错数,不仅影响学习成果,而且影响学问的获得,才能 的培养； 9过渡语：假如从小养成马虎的坏习惯,对今后工作有什么影

32、响？ 10讲故事,演示投影：课文中宇宙飞船坠毁的故事； 11提问：听了这个故事,李钢在想什么？你们在想什么？ 12小结（要点）：（l）抄错题,看错数,会影响学习成果,影响学问的获得, 才能的培养；（2）假如养成坏习惯,会给将来的工作造成特殊严肃的后果； （3） 我们要从小养成学习,做事不马虎的好习惯； 板书：造成严肃后果 三,树立榜样,明确怎样做到不马虎； 1结合上面的事例分析造成马虎的缘由：不把事情放在心上,不重视自己要做 的事情,不仔细,不细心； 2请学习,做事不马虎的同学说一说怎样做到不马虎； 3争辩：他们是怎样做到不马虎的？ 4小结：学习,做事不马虎,应当把要做的事情放在心上,做事时仔

33、细,精神 集中,细心；做作业 不马虎要做到“四仔细” ：做前仔细看题；做时仔细摸索； 仔细写,别写错；做完作业 要仔细检查； 四,复习巩固,总结全课,指导同学记住马虎的危害及怎样做到不马虎； 1复习巩固,争辩：马虎对当前的学习有什么危害？养成马虎的坏习惯有什么 危害？怎样做到不马虎？ 2读一读：读儿歌； 3说一说,通过今日的学习有什么收成,今后怎样克服马虎的缺点,培养不马 虎的好习惯； 14 第 14 页,共 33 页4终止语：通过今日的学习,大家明确了不要小看小马虎；小马虎会造成大危 害；学习,做事要有责任心,把要做的事情放在心上,仔细,细心地去做,才能 把事情做好； 板书设计 ： 一 不做

34、“小马虎” 马虎危害大 事情做不好,耽搁事,学习受影响,工作受缺失； 5 风儿轻轻吹 主题目标： 1,感受风的不同特点,初步知道风产生于空气的流淌； 2,观看与风有关的一些生活现象,明白并体会风给人们的生活带来的影响 以及风的利用； 3,学习风车的制作方法,并通过玩风车感受到风带来的轻盈；教学难点： 感受风的不同特点以及风的产生； 第 1 课时 课前预备： 1,制作风车的工具和用 品； 2,收集一些可以表现风存在的物品：小手绢,羽毛,扇子,蜡烛等； 3,收集风与人们生活有关系的资料； 4,同学预备好画画用品； 第一课时主题目 标： 1,感受风的不同特点,初步明白风的 形成； 2,画出风的感受；

35、 活动过程： 一,猜谜导课,激发爱好树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰；水儿见它浪花 起,云儿见它快快跑；风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 二,找风组织同学到操场上去玩耍并观看 1,从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇动,红旗飘扬,手绢飘动, 头发飞扬 ） 2,风吹到身上是什么感觉？ 三,造风让同学玩一玩吹羽毛,扇扇子,吹蜡烛等玩耍； （体会利用空气流 动产生风的原理） 四,画风刚才,我们不仅找到了风,仍学会了制造风,现在就让我们来画一 画风,看看谁的画最能表现风； 1,小组沟通 2,全班沟通五,终止新课,布置作业； 其次课时 15 第 15 页,共 33 页1,结合自身的经受,

36、探究风在人们生活中的不同影响； 2,学习制作风车,感受风带来的轻盈； 活动过 程： 一,谈风入课这节课我们一起再来说一说风 好吗？ 二,论风 1,你知道风的哪些事情呢？（散热,助燃,传播花粉,发电等） 2,风对人们有什么害处呢？（沙尘暴,台风等） 3,我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 三,玩风上节课我们做了吹 羽毛,吹蜡烛,扇扇子的玩耍；这节课我们再来 做个风车玩玩； 1 ,老师指导同学看图,小组合作制作风车； 2,到户外玩风车； 第三课时 教学过程： 一,导入主题： 师：同学们,你们宠爱猜谜语吗？今日,老师给大家带来 两就谜语,你来猜 猜看：谜语一：看不见来摸不到,四周八方到处跑,飞过江

37、河水生波,穿过森林 树咆哮；（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰；水见它浪花 起,云儿见它快快跑；猜一猜,这是什么？（风） 师：对,就是风,今日主题我们将要去感受风给我们带来的轻盈, 去明白风； 来,让我们一块儿来读题目； （板书：风儿吹呀吹,生齐读） 二,活动一：探究风的成因： 师：今日,老师给同学们 带来一件玩具,你们想看看吗？ 师：那就请同学们先把眼睛闭上, （出示五彩的风车）把眼睛睁开； （同学兴致高） 师：这 是什么？漂亮吗？ 师：谁能让风车转起来？ 师：我们请两名同学上台,比比看谁的风车最先转起来,而且转得快！ （两 名同学自己想方法把风车转动起来了,如：用嘴把风车吹

38、动,跑动使风车转 动 ） 师：两名同学的风车都转起来了,而且都转得很快,你们真棒！ 师：风车 为什么能转起来呢？（由于有风） 师：对了,就是由于有风,风车才转起 来了；在同学们身边到处都布满了空 气,刚才同学用劲吹,用力跑,空气也跟着同学们做起了运动,动起来了,这样 就形成了风；风,就形成于空气的流淌； 师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧： （课件出示：这回知道我是什么了吧？ 我就是每天和你们在一起的空气, 我动一动一转身就变成了风了, 我是一种流淌 的空气,所以你们既看不见我又摸不着我； 三,活动二：查找风,感受风： ）（老师板书小结；） 师：风姐姐呀特殊顽皮, 一会儿功夫就跑到画中去了, 原先

39、它在和我们捉迷 藏,你们能找到它吗？（课件出示几组表现风的图片,并配有风声） 四人一小组争辩,并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？ （师巡察明白同学争辩情形） 集体沟通,指名同学说； （预设： 生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿, 由于那个小女孩的头发和 16 第 16 页,共 33 页衣服都被风吹起来了；生：柳条被风吹动了,所以这儿有风；生：风姐姐藏在这 儿！仍好这个同学用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了；生：这个 小女孩闻到花香了,说明有风； 筝飞起来了； ） 生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了；生：风 师：同学观看得真仔细！风姐姐无处不在；她,也藏在我们的教室里,校内 里,生活

40、中,你能找到她吗？ （生离开座位找“风” ,然后汇报沟通；预设：藏在窗口的风车那儿！你们 看,风车仍在转呢；仍有窗外的国旗在飘动,说明有风；墙上贴的画报在动,说 明有风 ） 师：好！你们观看得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛,她夸你 们都是细心观看生活的孩子, 准备带咱们到大自然中去感受风； （随着师的表达, 多媒体播放大自然中“风”的录像片段,师生一同观看大自然中的风； ） 师：大自然的风多美呀！ 所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与 “风” 有关的千古名句,我们语文课才学过几首,你们仍记得吗？（师生齐背古诗春 晓村居） 四,活动三：谈论风的作用： 1,积极的： 师：风姐姐不但和

41、我们做玩耍,仍为人类做了许多好事呢,大家再看,在茫 茫 的戈壁滩上风姐姐转动风车,正为我们人类发电！这就是风力发电站； （课件出示图片） 师：小伴侣们,在平常的生活中,风姐姐仍能为我们做 什么事呢？ 四人小组争辩,看哪组想得多； 小组争辩（乘凉,扇子,风能 传蒲公英的种子,吹蜡烛,帮忙燃烧,传播花 粉, 开帆船等；） 师：争辩好了吗？哪一个小组 来汇报？补充 2,消极的： 小伴侣的想象力可真丰富, 风姐姐给我们带来了幸福生活, 不过,风姐姐有 时 也会发脾气,你在哪儿见过吗？（生谈） 老师这里有一段资料,请小伴侣睁大眼睛,仔细看； （课件展不有关沙尘暴的资料,图片） 沙尘暴是一种恶劣的风沙天气

42、；发 生时,飞机,火车和汽车被迫停运；能够 吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等；台风会吹倒房屋,拔起大树,掀翻 船只,造成人员伤亡；龙卷风过处,树木被齐刷刷拦腰折断； 师：太可怕了,看到这里,想一想：莫非这只是风姐姐的错吗？ （沟通：让同学明白是乱砍树木造成的） 师：你预备怎么做？（只要我们疼惜好环境,风姐姐就不会发脾气了！ ） 师：只要疼惜花草树木,疼惜环境,才能让风姐姐成为我们的好伴侣,专为 我 们做好事； 信任有了小伴侣们和我们人类的共同行动,风姐姐是能和我们永久做伴侣 的； 17 第 17 页,共 33 页五,拓展活动,布置任务： 1,课下连续查找风； 6 花儿草儿真漂亮 教学目标

43、： 1,观看春季人们的种植活动,初步懂得“一年之计在于春”的含义； 2,通过种植与观看记录等活动,感受生命的成长,体验丰收的不易； 3,培养勇于实践,敢于负责,做事有始有终的品质； 教学重点： 观看春季人们的种植活动,亲身体验种植活动； 教学难点： 初步懂得“一年之计在于春”的含义,感受生命的成长,体验丰收的不易； 教学过程设计： 一,组织教学 二,引导新课： 师：现在请同学们仔细听 播放歌曲小雨沙沙 师：这首歌曲多好听呀！春天小雨沙沙地下,种子要发芽；你们看贝贝邀请 我们和他一起种小苗,你们兴奋吗？ 出示图片 板书课题：小苗快快长 三,讲授新课： 1,师：春每天气变暖了,风儿变柔了,雨水多了

44、起来,万物复苏；春天是 种植的好季节,我们和贝贝先去看看人们在种些什么吧； 2,播放课件：播种的季节 3,出现植物 师：同学们看到了,春季人们在种花,种树,种庄稼；在我 们的生活中有许 多人宠爱种植活动, 哪位同学愿意把你从家里拿来的植物介绍给大家？请你介绍 的时候说清植物的名字,是谁种的,好吗？（找 4-5 位同学介绍植物） 师：仍有许多同学带来了植物请你们向同桌的同学介绍一下你的植物； 同学相互介绍植物 老师依据同学出现情形出 示并介绍四种植物 出示白菜苗,萝卜苗,蒜 苗,吊蓝 师：这盆是萝卜苗,它是用萝卜培 育出来的； 师：这盆是白菜苗,它是用白菜 培养出来的； 师：这盆是吊蓝,它是从吊

45、蓝妈妈身上摘下一束,种在土里长出的新吊蓝； 4,学习种蒜 （1）师：这两盆是蒜苗,它们是用大蒜培养出来的；你们观看一下,他们 有什么不同？ （2）同学们说对了,一盆蒜苗是用土种出来的,一盆蒜苗是用水泡出来的； 我们仍可以用木屑,棉子皮等种植,你们看种植的方法是不是许多呀？ 师：你们看这些小苗嫩嫩的, 蒜好不好？ 绿绿的多可爱呀！ 今日我们就来学习用水种大 师：我想请一位同学来当我的小助手； 我讲一步他就把我种蒜的方法贴在黑 板上； 18 第 18 页,共 33 页出示要贴的字（剥蒜,连接,倒水） （3）讲析种蒜过程 第一我们把大蒜剥去皮, 选择光滑的蒜瓣做种子； 剥皮的时候从蒜的尾部 剥,尽量

46、不要碰伤蒜肉； 演示剥蒜选蒜 蒜剥好了,我们来熟识 一下蒜瓣吧！这是蒜头,蒜芽是从这里长出来的, 这是蒜尾,你们看蒜尾有小根,蒜根是吸取水分的； 其次步是用铁丝把蒜瓣连起来, 这样做是为了固定蒜瓣； 留意用铁丝时大拇 指和食指捏住铁丝,另一只手拿住蒜,铁丝从蒜的背部穿过去 演示用铁丝连接蒜 穿时铁丝离蒜尾部的距离要差不多, 同学们说说为什么要这样做呢？ （为了 让蒜根部均匀吸水）；用铁丝时要当心,穿好后把铁丝拧在一起；留意老师拧铁 丝的动作,把两根铁丝交 助对吗？ *,转动一下；假如遇到难题,你可以请身边的老师帮 现在我把连接好的蒜放进容器里； 留意放时要把蒜尾朝下,蒜头朝上；再倒上水；水不要

47、太多,没过根部就 可以了； 现在同学们可不要用手揉眼睛呀！ 眼睛的； 由于我们的手上有蒜汁, 揉眼会刺痛 7 可爱的动物 教学内容与目标： 认知目标： 多角度地明白熟识动物的可爱之处； 感受各种材料特性, 探讨神奇运 用各种材料,手法表现有创意的“可爱的动物”的方法； 情感目标： 培养疼惜动物的环保意识,体验合作,探究,发觉的愉悦,激发自信 心和美术学习的爱好； 才能目标： 通过探究用各种媒材自由创作动物的方法, 培养同学的综合学习才能 和制造精神； 教学重点与难点： 重点： 1,多角度地明白熟识动物的可爱之处； 2,引发宠爱动物之情和环保意识, 合作意识和综合学习才能； 探究用各种媒材自由创

48、作动物的方法, 培养 难点： 神奇运用各种材料,手法表现有创意的“可爱的动物” ； 学习材料： 课件,动物图片,动物录像,各种制作动物的媒材等； 教学过程： 一,观看明白自然界中可爱的动物： 19 第 19 页,共 33 页1,玩耍导入：你演我猜；可以仿照动物的声音或是动作,让其他同学猜一猜； 2,课件出现：自然界中动物的录像和图片； 3,调查：你仍明白那些动物的可爱之处？ 教学意图：做玩耍是每一个孩子的天性,他们特殊愿意仿照动物的声音,动作； 通过你演我猜, 仍可以调动同学的积极性； 通过丰富生动的视频和图片资料, 引 导同学赏析比较自然界中各种不同动物的可爱之处, 如动物的动作, 外形,

49、颜色 或是玩耍的时候,吃奶的时候等等,让同学从多角度去发觉动物的可爱； 二,观看感受艺术作品中可爱的动物： 1,民间工艺品布老虎 2,徐悲鸿的奔马 3,动物剪纸 4,米罗鸟的爱抚 教学意图： 通过赏析中外艺术家表现动物的美术作品, 明白不同的美术表现方式 和美的多样性,并且可以提高同学的观看才能； 三,探讨争辩小伴侣制作的可爱动物： 1,赏析小伴侣制作的可爱的动物作品； 如：纸做的,橡皮泥,折纸 2,探讨制作动物材料的运用以及制作方法；如：想好动物选择材料或依据材料 准备制作动物； 教学意图：老师引导同学从形,色,花纹,动态方面进行观看,探究如何神奇地 运用各种材料制作动物以及制作动物的各种方

50、法； 四,合作设计“动物园”中可爱的动物： 1,老师提出作业要求：小组合作制作“小小动物园” ； 2,争辩分工合作的方法； 3,同学制作,老师辅导； 教学意图： 学会合作, 学会分工是现代人必备的生存竞争才能, 在合作中培养学 生的沟通才能,与人合作的才能； 五,观看评述我们制作的可爱的动物： 1,“小小动物园”作品出现； 20 第 20 页,共 33 页2,评述作品； 教学意图： 抓住动物的形, 色,媒材,技法表现, 创新构思等对自己或他人的 “小 小动物园”进行合理的评判,培养同学的观看才能以及语言的表达才能； 六,拓展升华明白疼惜自然界中可爱的动物： 1,拓展： （ 1）明白动物的种类；

51、 （ 2）明白关于动物的有关学问； （ 3）明白我国的珍奇动物； 2,升华： （ 1）动物与人类,与环境的关系； （ 2）我们如何疼惜动物； 教学意图：通过对动物学问的拓展,让同学在更宽敞的空间里明白更多的学问, 拓展同学的学问面； 明白动物与人类,动物与环境的关系,培养同学疼惜动物的环保意识； 9我和我的家 教学目标： 1,知道家庭的含义和家庭成员间的称呼,关系； 2,明白家人的工作,爱好,习惯,对家人产生敬重之情； 3,为自己的家人感到自豪； 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情形； 课前预备： 1,观看并明白自己家人的职业,爱好,爱好,生活习惯； 2,预备一张家庭生活照； 3,老师预备一

52、张自己童年的家庭生活照 教学过程设计： 一,导入 谈话引入： 我们都有自己的家, 谁能告知大家你的家里都有谁？请哪位同学 介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到； （假犹如学在回答这 个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人, 老师要准时给与指导, 从而明确家庭的含义； ） 二,学习新课 （一）老师投影出示自己童年时的家庭生活照； 1,介绍：“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一 猜,哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？” 2,老师介绍：你们想明白照片上这些人的情形吗？那老师来为你们介绍一 下；老师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农夫；他们特殊会种庄稼 工

53、作之余, 爸爸宠爱坐在树荫下和别人下棋, 妈妈却宠爱看电视剧, 有时仍会跟着电视一起 21 第 21 页,共 33 页哭,一起笑 姐姐上学校四年级, 她学习特殊好, 姐姐宠爱读课外书 妈妈 怀里抱着的小伴侣是我的小妹妹,那时她刚刚会走路 3,老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上； （爸爸妈妈种田, 爸爸在树 下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等） 4,小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？ 板书：工作 爱好 习惯 （同学对老师的童年生活都是特殊感爱好的, 通过猜一猜活动, 激发同学的 学习欲望, 既明白了老师的童年生活, 熟识了老师的家人, 在不知不觉中也学会 了介绍家人的方

54、法；） （二）介绍自己的家人 1,谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位, 把自己家人的情形介绍给同学们, 可以把自己知道的情形告知大家, 小组的同学 假如想明白什么,也可以请她给介绍一下； 2,小组介绍（小组合作学习,同学们就像听故事一样,明白到小伙伴的家 人情形；同时在语言表述上, 相互指导,使每个同学在不同程度上有不同的提高； 3,小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情形； ） 老师对介绍的好的同学准时进行夸奖； （对于一年级同学来说,能走上讲台给全 班同学介绍就已经是很杰出的了, 假如再能语言流畅的进行介绍, 这更是高水平 的出现；老师适时的

55、进行夸奖和鼓励,同学获得的将是胜利的轻盈； ） 三,总结：通过今日对家人的介绍,你有什么想法？ 教学反思： 这一课的题目为我的一家人； 小伴侣来是很兴奋的一件事； 一个题目就能引起大家的摸索； 介绍我的家人对于 孩子们都想让别人更多的明白自己, 都愿意把自己 知道的情形出现给大家； 所以,课堂教学气氛很活跃； 但对一年级同学来说有条 理的表达有确定的难度, 所以老师的表达起着特殊关键的引导作用； 另外, 老师 对同学语言表述的指导也很重要； 上好这节课, 不仅能达到品德与生活方面的训 练,也能对同学进行思维和语言表达才能的培养； 其次课时 教学目标： 1,知道家人之间的相互关系,懂得不同的亲人

56、有不同的称呼方式； 2,表达家庭生活中的亲情故事,进一步感受家庭生活的温馨； 教学重点：知道家人之间的相互关系； 教学难点：表达亲情故事,感受家庭生活的温馨； 课前预备： 同学预备 1,每人预备一张和家人一起活动的照片；如全家旅行,过生日,爷爷教自 己种花；火种别一个印象深刻的故事； 2,有条件的可以把家庭生活录像带来； 3,水彩笔 老师 预备： 1,画图 纸如干； 2,老师预备一个家庭生活录音故事 教学过程设计： 22 第 22 页,共 33 页一,导入 1,谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人,谁仍愿意告知大家,你的 家里仍有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍） 2,问：你们家有这

57、么多人,你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情 况是同学最熟识的, 从介绍自己家人的情形入手引入新课, 引导同学快速的进入 到新的学习内容,而且削减懂得的难度； ） 3,揭示课题：我的一家人 二,学习新课 1,老师出现有长辈头像的家庭成员表；看表,自己小声说说家人之间如何 称呼,怎样称呼最有礼貌？小组间相互说一说； 2,出示儿歌,大家回答；“爷爷是爸爸的爸爸,奶奶是爸爸的妈妈,姥姥是 妈妈的妈妈,姥爷是妈妈的爸爸,姑姑是爸爸的姐妹 “进行抢答练习后,发 散同学的思维,补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？ 3,把同学提到的内容,合在一起,小组间进行抢答练习；通过小组间你问 我答的玩耍

58、方式,熟识家庭成员间的关系； 4,老师知道我们班许多同学老家都在外省市,谁能用老家话说一说你们是 怎样称呼家里的亲人的？ 5,老师小结：不同地区,又不同的称呼方式,或同一个称呼,发音却不相 同,所以不要大惊小怪,更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学； 6,在我们每个人的家里, 都会发生许许多多感人的故事, 让人难忘的故事； 谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事； 7,老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带,全班同学观看； 8,放可爱的家庭歌曲,把自己预备的和家人一起活动的照片贴在书上； 9,在小组间讲讲自家的故事,同时放轻音乐 三,小结：进行爱家庭训练； 探究活动目的

59、：进一步熟识明白自己的家人,训练自己的口头表达才能； 探究内容及形式； 1,观看明白自己家人的职业,爱好,爱好,生活习惯等； 2,同桌相互介绍自己家人的情形； 3,在活动课上介绍自己的家人； 4,重点请外省的同学用老家的话介绍自己的家人,老师留意说明； 教学反思： 本课以亲亲一家人为题, 调动同学的学习积极性； 通过熟识家庭成员之间的 关系,增进家人的亲切感；通过讲家人的故事,拉进了孩子与家人之间的距离, 使孩子进一步感受到家庭的温馨； 本课在教学形式上也接受了多样教学； 小组讨 论,小组抢答,地方称呼,看家庭录像,讲家庭故事等,既能加深同学的懂得, 又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情； 其次课

60、 家人的爱 一,主题目标： 1,从生活的点点滴滴,方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自 己疼是爱,严格也是爱； 2,学会用实际行动表达对家人的感谢与爱； 二,教学重点： 强调父母培育我们不简洁,从而激发同学宠爱父母的情感； 23 第 23 页,共 33 页三,课前预备： 老师引导同学事先观看家人在一天中为自己所做事, 小时候的照片； 第一课时 教学目标： 并作为观看记录, 同学自己 使同学明白父母培育自己很辛苦, 从中体会到父母的爱心, 从而激发他们对 父母的爱,促使他们产生孝敬父母的行动； 一,情形导课 让同学把自己小时候 的照片拿出来, 同学相互传看, 并和现在比比, 看看有 什么