古诗《声声慢》教学案例

1、第 页古诗声声慢教学案例1、了解词人2、理解文中的情感和艺术特色3、背诵全词教学重点难点1、词中涌现的意象及其表达的情感2、背诵这是李清照南渡以后的一首震惊词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色调。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了孤独默寞的忧闷心情和动荡担心的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。一、简介：李清照1084？约1151，南宋女词人，号易安居士，山东历城济南市人。父李格非为当时闻名学者，自幼受文学艺术熏陶。十八岁适金石家赵明

2、诚，夫妇感情甚笃，家庭生活镇静美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之难后，经受了离乱，丈夫赵明诚病逝，本人颠沛流离于江浙皖赣一带，流落异地，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。李清照是诗、词、散文都有成就的作家，而以词的成就最高。前期词多写闺情相思、悠然生活，后期词融入家国之恨与身世之感，情调感伤，风格顿变。她兼擅令慢，每能创意稀奇，以经过提炼的口语表达其独特真实的感受，语言清丽，形成辛弃疾所称道的“易安体”。此外，她的词在艺术上具有独创性；擅长以新奇的形象抒发情感，语言清爽明快，流转如珠。不依傍古人，自出机杼。论词强调协律，崇尚高雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词

3、。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集、易安词 ，已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校注。二、 解题词牌三、 整体感知1 老师朗诵，初步感知词人情感。2 同学有感情地朗读，初步体会词的意境。3 这首词的主旨是哪一句？四、 详细分析导入思索：这首词是李清照晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。这是一首悼亡诗，主旨是哪一句？明确：这次第，怎一个“愁”字了得?反问句式，意味绵长，感慨沉重，一唱三叹，发人共鸣。突出“愁”之深之重亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。探究选取了哪些物象来

4、表现“愁”之深之重的？就你感受最深的地方谈谈个人看法。明确：淡酒 急风借酒浇愁，而大风砭骨，意绪全无，愁云更浓重北雁丈夫故去，锦书不再，雁叫声声心欲碎“愁” 黄花花开花落，无人共摘，尴尬彻骨孤独梧桐 细雨化用，以声衬情，顿挫凄绝名句观赏“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”明确：“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”起首三句比较形象，委婉细致地表达了在蒙受深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个叠字，如同信手拈来，”看似平平淡淡，实那么显示了超群的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，如徐虹亭语：“真是大珠小珠落玉盘也。” “寻寻找觅”，是的动作行为，在经受

5、了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，开始了漫无目的的寻找。寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清晰，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来安慰自己，但茫然的只感到四周“冷冷清清”。这是的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个哀伤凄凉人的眼中，全部的事物都是暗淡天光的。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这寻找的结果给最深的感受是“凄凄惨惨威威”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词覆盖在一种凄惨愁苦的氛围中。五、比较乌江生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。歌颂项羽视死如归的精神，指责苟且偷生，屈膝投诚的宋朝官员。李清照见识志向，胸襟怀抱不输于男子。六、 小结课文综观全词，以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，而抒情又比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推动，营造出一种