向往绿色教学设计

1、第 页向往绿色教学设计憧憬绿色教学设计【1】教学目标：知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，技能目标：体会对绿色的描写方法。情感目标：培育同学的审美情趣。重点：体会绿色所带来的生气及其美。难点：感悟绿色的美好。教法：读中感悟。 学法：自主探究。教具：搜集有关描写绿色的语句。流程：第一课时一、组织教学二、导入阅读，激发爱好径直板书憧憬绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。三、初读课文，读顺课文。自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画诞生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。四、再读课文，整体感知。1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，

2、课文是怎样详细介绍绿色的美好的？五、精读课文，领悟绿色的美好。1.站在的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了的喜欢？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜爱绿色了吧？为什么？六、领悟写法，学习表达。1.在表现绿色的美好时，运用的是什么写法？明白运用引用与抒情的方法。第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.有感情的朗读课文，背诵课文最末两个自然段。三、迁移练习：1.识字写字，认识本课中的4个生字。2.依据课文内容填空。一缕缕阳光透过 ，给清爽的树干投下 的光影，给绿荫 添几道光线。我抬头望去，天空 ，阳光明媚。3.造句：不是也不是但是四、实践活动：请你选择一种春景，用自

3、己话描绘它。板书：我喜爱绿色、痴迷绿色。憧憬绿色绿色 生命的音符“我”心中的一首诗憧憬绿色教学设计【2】设计思路：从整体入手，抓住文章主线，引导同学直奔主题，体会的思想感情，憧憬绿色教学设计。以读贯穿始终，读中感受、读中思考。引导同学在读中开展想象，让笔下的大自然美景在同学心中“活”起来，理解感悟绿色之美。在此基础上，总结写作方法，表达读写结合.教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会对绿色的痴迷和喜欢之情。3、认识3个生字，积累课文中精美的词句。教学重、难点：感受绿色的韵味，体会对绿色的痴迷和喜欢之情。教学预备：课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入：

4、同学们，你们喜爱什么颜色？说说理由。绿色不仅在视觉上给人以美感，而且在心灵上也使人愉悦，给人带来盼望。这节课我们一起来学习一篇描写绿色的散文。板书课题，齐读课题。二、初读感悟：1、指名分自然段读课文。2、默读课文，思索：课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？预设：课文主要写了从同学时代就特别痴迷绿色，由于他在和大自然的接触中，感受到了绿色蕴含着蓬勃的生气，表达了大自然的和谐统一，进而使他产生了剧烈的喜爱大自然的情感。3、快速阅览课文，看看文中哪个词语径直表达了对绿色的感情？出示课件“我真的特别痴迷绿色”一段，找出“痴迷”一词。三、理解课文：1、课文怎样写出了“我”对绿色的痴迷？2、同学独立默

5、读课文，动笔圈画，画好后大声读一读。3、同学自主学习。4、沟通汇报，教案憧憬绿色教学设计。预设：1绿色是生命的音符。引用冰心的话，以加强自己观点的劝服力，揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃生气。2绿色是我心中的一首诗，一幅画。说绿色是一首诗，看出绿色在眼中是有诗一样情怀的，花草树木顺其自然、逍遥自在的生长表现了对自由的追求和憧憬。二次备课：【此处作为研读的重点，引导同学说说怎样理解一首诗，一幅画。】同学通过朗读来体会。说绿色是一幅画，看出绿色在眼中像画一样的美，花草树木间的各种绿色，形成新颖的绿的风景，绿的大观。3绿色在“我”心中别有一番情趣。为什么感到小草像少年、树木像青年、绿丛像老年？理解

6、词语：健壮如茵 葳葳蕤蕤 博大精深恰当地运用比方的修辞方法，形象地写出了信步在绿色小道上看到眼前的景物引起的内心感受，看出已经和绿色融为一体了，所以的心也绿了，有些飘飘欲仙了。这种美好的感觉怎么读出来呢？请同学试着有感情地朗读。要写的是绿色，为什么要写老牛和牧童？这样写有什么好处？牧童手里拿的柳条和头上戴的草帽与写的绿色相辅相成，他们使静止的绿色变成了流淌的绿色，动静结合，加强对绿色的喜欢之情。4憧憬自然的绿色。齐读最末一个自然段，想想“风景是心灵的镜子”是什么意思？说明白什么？看到什么样的风景，就说明你的心灵是什么样的。能看到这样美的风景，是由于对大自然、对生活无比的喜爱。四、总结全文：1、读了课文，你也更喜爱绿色了吧？为什么？2、总结本文的写法：细致观测、情景交融、动静结合。这节课我们不仅和一起体味了绿色的美好，还让我们明白了深刻的道理，愿我们做一个喜爱大自然、喜爱生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我们眼中、心中都是美妙的绿色。【二次备课：总结课文之后，进行拓展阅读绿。】板书设计：憧憬绿色生命带的音符 一首诗 一幅画 一番情趣喜爱大自然 喜爱生活教学反思：课堂上老师能对同学进行启发引导，同学通过读文，同时