大学生阅读需求满足情况调查

1、大学生阅读需求满足情况调查以西安市部分高校为例 西安工程大学 李 锐研究背景 高校图书馆作为大学生课外教育的重要场所，对大学生的阅读需求、阅读兴趣、阅读心理等方面有着重要的指导作用。但是，作为图书馆与学生之间的桥梁图管会成员，笔者发现，一方面是图书流通率逐年下降，另一方面是同学们经常抱怨图书馆没有自己想看的书，阅读供需差距比较显著。因此，本小组针对该问题展开了调研。文献综述 近年来，国内外学者对大学生阅读需求、阅读倾向和图书馆文献资源利用情况高度关注。目前已有的研究特点主要集中体现在以下几个方面： 一是以大学生阅读倾向及其成因的研究为主，注重分析学生的阅读特点。 二定量研究侧重高校图书馆文献建

2、设，多采用数据采集，数据分析，回归方程当变量统计分析和探索性分析的方法。 三用户行为调研，互联网搜索已经成为大学生阅读活动的重要组成部分。 国内外相关研究缺乏供需角度的调研和分析，因此课题组在2012年9月对西安部分高校进行了分层抽样调查。 量表设计,确定方案,实地调查问卷整理,编码和数据录入选择题统计分析开放题归纳推理阅读现状建议影响因素读者意见整合建立模型研究方法及过程 本研究采用定量与定性相结合的实证研究方法。以技术接受整合理论（UTAUT）为根据，结合先导访谈和实地调研，再根据图书馆情报学的相关知识，最终确定了实证研究的理论模型： 理论模型 技术接受整合理论（UTAUT）作为研究“用户

3、对新技术接受”的理论模型，被认为能够为管理者提供一个很好的工具来测量和预测用户对信息技术的行为意愿和实际行为。绩效期望 专业书籍 通用学术书籍 大众休闲读物努力期望 如果缺藏会推荐购买 如果借出会关注等待 如果需要会自行购买配合条件 用手机读书 用电脑读书 在阅览室读书 在宿舍读书 读书时间和频率社群影响 读老师推荐的书 读考试相关的书 读朋友推荐的书 读社会流行读物焦虑表现 不知道该读什么书 想要的书没有很失望 不知道有电子书 不知道还可以推荐图书性别年级上网条件本科生阅读行为阅读需求满足情况学科理论模型调查样本 学校西工陕师长安理工陕科西科工程西财总人数人数1439515000240001

4、600019600200002000016000144995总样本量81951589010811812790786 调查样本 抽样总体：西安市在校本科生抽样方法：分层抽样与简单随机抽样结合样本描述：发放问卷786份，回收有效问卷722份 回收率为92%。定位差异1阅读时间2阅读取向3阅读方式4电子资源利用5 图书馆满足情况6调研结果定位差异1书籍的主要作用 频率应答人次百分比应答人数百分比发展学术 32822.50%45.50%满足兴趣爱好 46231.60%64.10%提高综合素质 52636.00%73.00%满足休闲娱乐 1167.90%16.10%其他 281.90%3.90%大学生对

5、高校图书馆的不同认知阅读时间2运动自习发展兴趣上网读书游戏其他频率应答人数百分比运动23632.70%上自习49768.90%发展兴趣爱好13318.40%上网39554.80%读书29340.60%玩游戏10114%其他577.90%阅读取向3大学生阅读书目种类分析励志类经典名著旅游类历史类等级考试期刊杂志其他考研课本教参经济类哲学类流行小说管理类法学类艺术类不同专业的学生对书籍的需求频数应答人数百分比经典名著20557.6流行小说8122.8阅读取向3阅读方式4手机电脑借阅纸本书购买纸本书其他12345678电子资源利用情况1-西北工业大学 2-陕西师范大学 3-长安大学 4-西安理工大学

6、5-陕西科技大学 6-西安科技大学 7-西安工程大学 8-西安财经大学大学生对图书馆电子资源了解状况5图书馆满足情况6满足情况不满足基本满足满足百分比老师推荐重要46.80%10.90%69.90%一般18.80%2.60%27.70%不重要0.70%0.30%2.40%百分比66.30%13.90%100.00%考试相关重要40.60%15.10%69.80%一般16.60%4.70%26.60%不重要1.90%1.10%3.60%百分比59.10%20.90%100.00%朋友推荐重要18.10%5.10%29.40%一般43.20%8.40%65.20%不重要2.20%1.40%5.40

7、%百分比63.60%15.00%100.00%社会流行重要9.30%2.40%17.50%一般31.40%5.00%52.20%不重要15.10%4.30%30.30%百分比55.80%11.60%100.00%12.20%6.20%1.40%19.80%14.10%5.30%0.60%19.90%6.10%13.60%1.80%21.50%5.80%15.80%10.90%32.50%2 影响因素分析获取资源难易程度的影响1社群的影响2使用条件的影响3使用焦虑的影响45分析讨论获取资源难易程度的影响1 调研发现，65.9%的大学生在图书馆不能满足需求时采取的解决办法是“急需会自行购买”，“互

8、联网查询”占到2/3以上，选择“缺藏会推荐购买”和“借出会关注等待”这两种方式的人很少。一方面是多数学生认为这样的途径比较麻烦，并且在急需的情况下自己购买比较方便；另一方面，推荐的图书不能及时得到图书馆的反馈，大多一直处于“待审核”状态，所以大学生疲于此种途径。74.2%的人出现过推荐的图书石沉大海的现象，93.2%的人遇到过想要的书在图书馆找不到的现象。这些情况的产生，一方面是由于高校图书馆读者服务工作不到位，管理人员的工作不够负责，读者意见不能及时的处理，造成读者荐购系统形同虚设。另一方面，由于各高校图书馆馆藏建设有所侧重，且购书经费一般比较紧张，所以读者意见很难满足。此外，图书馆采访人员

9、整体素质、专业背景、个人兴趣等因素也会对读者荐购书目的采购产生影响。社群的影响2 调研发现，大学生普遍认为老师推荐的书籍比较重要，并且此类书籍在图书馆难以得到满足。这从侧面反映出大学生缺乏自主选择阅读的能力，没有自己系统的阅读计划。从大学生角度来看，老师推荐的书在一定程度上都是好书。要么与本学科的学习有关，要么与培养自身某种能力有关，但图书馆副本采购通常为3-5本，这就导致了此类书出现“抢空”的现象。 大学生对新鲜事物好奇心强，外界环境很容易对大学生的阅读心里产生影响。尽管多数大学生认为“社会流行”书籍重要性一般，但需求还是比较大的。比如，2012年苹果CEO乔布斯去世后，他被推崇为神话人物，

10、乔布斯传就曾十分畅销。莫言获得“诺贝尔”文学奖后，其作品被疯狂追逐。使用条件的影响3 调查显示，“配合条件”对大学生阅读行为和图书馆满足情况也有明显的影响。电子阅读用户呈逐年上升趋势，但电子阅读的质量却难以保证。随着手机的上网功能越来越强大，娱乐、聊天功能更是先进丰富，获取信息简单、快捷。这种便携式的阅读工具深受大学生的喜爱，男生大多喜欢看武侠玄幻、小说，而女生更跟多去看言情、穿越小说；加上网络文学的蓬勃发展，各种信息一拥而入，健康阅读更难保证。从这方面来看，电子阅读的“文化”含量并不高。纸本书阅读在大学生人群中深受欢迎。但从阅读目的来看，多数人阅读的都是以专业学习和考试相关为主，阅读目的主要

11、是休闲娱乐、放松心情、自我疗伤等，尚未达到我们所倡导的“好读书、读好书”。这也就造成了图书馆采选的经典好书、具有文学价值的书无人看，而社会流行读物却无法满足的局面。另外，大多数学生对图书馆的馆藏资源的利用仅限于纸本书，对电子资源了解程度很差，使用率很低，这就无疑造成纸本书的需求量增加，给馆藏满足带来压力。使用焦虑的影响4 “使用焦虑”是影响大学生阅读需求的根本原因，直接影响大学生的阅读行为、利用资源的途径和类型。大学生不了解图书馆资源结构，不清楚图书馆的服务能力，以至于很难有效地利用图书馆。这就导致仅把图书馆作为一个环境优雅的自习室，忽略了其对专业建设的贡献、对自身素质的培养，忽视了图书馆的真

12、正内涵。高校图书馆对读者教育的缺失，导致了大学生阅读的消极态度和盲目选择。调研建议图书馆资源建设方面建议1图书馆服务方面建议2大学生阅读指导方面建议3图书馆资源建设方面建议1纸本图书的采购 1.学术价值不高的书及时下架替换； 2.保留1本纸本书在馆阅读不外借； 3.应加强与人文社科等领域教师专家的沟通。电子资源的建设 本科生青睐的电子资源是四、六级英语学习和计算机培训资源等。此外，国家级精品课程、省级精品课程等教学视频、图书馆服务方面建议2 31542图书馆服务净化阅读环境提高图书馆工作人员的服务水平加强对读者使用资源的教育完善新书通报、读者荐购、馆际互借等服务纸本资源与电子资源互补大学生阅读

13、指导方面建议3加强大学生阅读指导广泛开展阅读推广活动借助新技术开展阅读推广参考文献1 郭彩峰.当代大学生阅读特点及发展趋势J.图书馆学刊，2010，8：5355.2 严易平，陈怀义.谈大学生阅读特点与高校图书馆文献建设J.科技文献信息管理，2011，25（3）：3335.3 靳萍，张大为.工科院校大学生阅读倾向分析研究.科技情报开发与经济J，2009年，19(18)：2934.4 OCLC. College StudentsPerceptions of Libraries and InformationResources.WorldCatR/OL,/us/en/reports/perceptions college.htm on April 24,2006.5 李武.开放存取的两种实现途径研究OA期刊和OA知识库M.上海：上海交通大学出版社，2012.6 周莲.我国大学生阅读状况研究J.高教与经济，2012,25（1）：4146.7 叶爱芳. 基