核舟记(听课上课用)分解课件

1、核舟记(听课上课用)分解课件核舟记(听课上课用)分解课件 是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 微雕 是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。作品上六只平均0.7毫米的熊猫宁波发现稀世珍宝明代核舟

2、稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与核舟记描述相吻合。 专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。文汇报一九九五年十月二十七日报道宁波发现稀世珍宝明代核舟 文汇报一九九五年十月二作者简介 魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。作者简介 魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善研读第一段：能概括全文，点名核舟特点的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的

3、句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第一段：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物2022/9/11舟首尾长约八分有奇高可二黍许2022/9/9舟首尾长约八分有奇高中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望2022/9/11 这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段

4、的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？2022/9/9 这两句话分别出自苏轼的后赤壁舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人船头坐三人核舟记(听课上课用)分解课件 船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？ 对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。 “阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一

5、系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。 船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突2022/9/11一、以形显神 三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明 苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微 “卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。这段文章在描写方面有哪些特点？2022/9/9一、以形显神这段文章在描写方面有哪些特点？核舟记(听课上课用)分解课件从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？已经停下了。一是“舟尾横卧一楫

6、”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？其船背稍夷，则题名其上。其船背稍夷，则题名其上。 文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照

7、应,突出中心。 文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字核舟记概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其来历.总详写核舟分总正面背面船舱船头船尾空间顺序小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（25段）（6段）重点-次要核舟记概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其2022/9/11说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者为舱舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间头尾船背逻辑顺序空间顺序2022/9/9说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述

8、“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船思考：你从感受到文章的字里行间流露出作者怎样的思想感情？本文作者通过介绍一件精美的工艺品核舟，抓住了核舟的体积小、容量多、技艺巧的特点，细致地描写了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。思考：你从感受到文

9、章的字里行间流露出作者怎样的思想感情？本文本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不体裁：说明文雕刻品的主题大苏泛赤壁文章的结构总、分、总 开头总写，由评论引入所要说明的事物； 结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。 分写部分，

10、按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。核舟记(听课上课用)分解课件一词多义 奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇零数。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。一词多义 奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分端东坡右手执卷端一头，这里指右端其人视端容寂：端正其其两膝相比者他们的 其船背稍夷那曰文曰“出平山人”写的是 明有奇巧人曰王叔远叫绝佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境（桃花源记）与世隔绝端东坡右手执卷端一头，这里指右端其人视端容寂：端正其其两膝相可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，

11、不译 孔子云：说并对联、 题名并篆文和 并怡然自乐都语如有所语说话此中人语云告诉可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，虚词 中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸 径寸之木盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者其人视端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。虚词 中峨冠而多髯者为东坡径寸之木其两膝相比者表并列，表承接词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。2.石青糁之。 用石青。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。2.石青糁之。诎右臂之船:手倚一衡木:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和零数之