《麻雀》第二课时教学设计

1、麻雀第二课时冼苹莉教学目标： 知识目标：认读本课8个生字，掌握10个生字的读写。利用工具书，联系上下文理解“无可奈何、分明、扎煞、绝望、拯救、安然”等词的含义。了解课文的叙述顺序，理解课文中重点句子的意思，了解课文的主要内容有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 能力目标：在学习生字的过程中，继续培养学生自学生字的能力。在理解课文的过程中，培养学生的朗读、阅读分析、思维想象的能力。在回答问题的过程中，培养学生的口头表达的能力。情感目标：在理解课文内容的同时，感受到亲子之爱的伟大，对学生进行感恩的教育。 教学重难点： 理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，从而体会到亲子之爱的伟大，受到感染和启发。课

2、前准备： 根据教学内容制作好课件课时安排： 三课时教学设计：第二课时教学目标：学习课文，理解内容。通过朗读，理解课文中重点句子的意思，体会母爱的伟大，受到感染和教育。教学过程：复习上节课内容，导入新课。游戏：比一比看谁说得好记得多。检查学生对生字的掌握情况。说一说课文按怎样的顺序写了一件什么事？（指名回答，然后通过课件演示全班一起回顾课文的主要内容。）导入：通过上节课的学习，我们知道了课文讲的是一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。课文的主要角色有小麻雀、猎狗、老麻雀（边说边板书），那课文是怎样具体描写它们的呢？是什么使得老麻雀有那么大的力量飞下来保护小麻雀的呢？让我们通过进一步的学

3、习去了解吧。范读课文，加深理解。师范读课文，要求学生边听边想象故事情景并留意课文是怎么样描写小麻雀、老麻雀、猎狗的。小组合作学习。课件出示学习的要求：合作分别划出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子。读句子，说说你读懂的提出不懂的与组内同学交流，找出你最感动的地方多读几遍，把你的感受说给同学听。 品词析句，质疑解难。 指名读描写小麻雀的句子。（课件出示有关句子）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。让学生说说从中读懂了什么？引导学生理解“呆呆地、无可奈何、分明”等词的含义及知道这是一只刚出生不久的小麻雀，因

4、此无力自救，非常可怜，谈谈如果此时你在小麻雀的身边你会怎么做）指导朗读句子：“呆呆地、无可奈何、掉”要加重语气读，要表现出对小麻雀的同情。过渡：大家一定都很为小麻雀担心，一定都很想帮帮这只可怜的小麻雀吧。可就在这时，一件意想不到的事发生了，一只猎狗偏偏在这时出现了。（师边述边用课件演示当时的情况）指名读描写猎狗慢慢靠近小麻雀的句子。（课件出示有关句子）指名读，语气要逐渐加强，表现出小麻雀处境的危险。指名读描写猎狗慢慢后退的句子，让学生体会到猎狗后退的原因是被老麻雀的勇气吓退的。出示句子“在它眼中猎狗是一个多么庞大的怪物呀”，让学生进一步体会到二者的差距。过渡：这么弱小的老麻雀是怎样用它的勇气吓

5、退比它大很多倍的猎狗的呢？让我们从老麻雀飞落下来的情景中寻找答案吧。（课件演示老麻雀出现时的情景，让学生通过课件的演示体会老麻雀飞下来的速度之快，心情之急，没有犹豫，勇敢。）过渡：老麻雀飞落下来象什么？（一块石头），它毫不犹豫，难道它不知道它与猎狗的差距吗？难道它不紧张吗？它是不是有什么必胜的武器呢？让我们来读读这两句话，看能不能从中找到答案。（课件出示描写老麻雀的句子。）生自由读描写老麻雀的句子，并理解有关句子。指名读句子，并谈谈自己的理解。引导学生重点理解“像一块石头似的、落在、扎煞、绝望、安然、拯救、嘶哑”等词，通过反复诵读，加深理解。齐读第三句，重点理解“一种强大的力量”是指什么？用一句话夸夸老麻雀。联系实际谈感受让生联系自己父母对自己的照顾和爱护谈感想。适时对学生进行感恩教育（课件演示歌曲感恩的心），让学生边听歌曲边把自己学了这篇文章的感受，可针对老麻雀的，也可写自己对父母最想说的话写在采集本。写完后让个别学生把写的大声读出来。六师总结：正是老麻雀的亲子之爱吓退了猎狗，有一首诗中是这样写的“谁言寸草心，报得三春晖。”歌颂的正是母爱的伟大。母爱伟大，父爱也同样伟大，愿同学们都能善待父母，做一个善良