北京部编版一年级语文下册《语文园地五》教案设计

1、北京部编版一年级语文下册语文园地五教案设计 北京部编版一班级语文下册语文园地五教案设计 教学目标 1在诵读儿歌的过程中，精确识记饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字。(重点)2在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。(难点)3区分理解青和清、在和再的意思，会用它们填空。练习查字典，培育同学查字典的学习习惯。(重点)4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的缘由，启发同学不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)课前预备1制作多媒体课件、字卡。

2、(老师)2字卡。(同学)教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好伴侣喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示饭、水、足、手、衣、火的图片)同学说出图片上的事物。2引导同学说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导同学相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导同学利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：茶是翘舌音，鞭是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(

3、4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4以小组为单位，开火车认读生字。 5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6引导同学把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助同学们喜爱的卡通人物图片导入，引领同学在趣味观看中熟悉儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了同学自主进展的需要。二、仔细观看，我的发觉1导言：由于同学们表现得特别棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。2课件播

4、放第一支走来的队伍-口字旁家族，并出示相应生字吃、叫、吹、咬。(1)齐读生字，引导同学观看这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导同学思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参与呢？(预设：喊、叹等。)3课件播放其次支走出来的队伍-提手旁家族，并相应出示生字提、拔、捉、拍。(1)导言：观看生字，你发觉了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导同学思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍-足字旁家族，并出示生字跑、跳、踢、踩。(1)导言：最终一支队伍比较特别，大家来看看都有谁呢？(

5、生齐读)(2)引导同学观看这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，同学举例子。(跺脚、跳动等)设计意图：借助好玩的情境，引导同学观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特殊开心，它喜爱这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出青和清两个字。)(1)同学们，观看这两个字，你们发觉了什么？预设：读音相同，意思不同。青表示绿色，而清表示清亮和清晰。(2)课件出示：远处有()山，近处有()泉。同学试填，并说明理由。(3)同学小组争论还可以用

6、青和清组哪些词，并用词语造句。2课件出示：在和再。引导同学说出哪个是再见的 再，并说明理由。预设：在生活中我们常常能听到再见这个词，再表示又一次的意思。3老师引言：在表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导同学用在和再填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。同学争论怎样填写，并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典嬉戏比比谁最快。设计意图：通过生动的图片，直观理解青和清的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合同学的认知

7、规律。同时，借助好玩的翻字典嬉戏激发了同学查字典的爱好。#p#分页标题#e# 其次课时一、诵读歇后语，日积月累1导言：喜羊羊今日给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白老师给出一清(青)二白。(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中制造的一种特别的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起引子作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对比图片体会其中的含义。

8、(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，同学齐说后一部分。3拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导同学边读边理解，最终熟读成诵。4小结：歇后语的种类有许多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感爱好的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让同学以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓舞同学去搜集、去积累。 二、共同阅读，感悟道理 1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正预备回家喂宝宝，却遇到了树下查找食物的狐

9、狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2. 同学初步了解短文内容。老师出示字卡，指导同学学习发音易错的生字。3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4引导同学思索沟通：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延长1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注意培育同学感受、理解的力量。一班级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达。老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间，让同学在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内