北师大版：小学一年级上册语文第2课《学写字》教案及教学设计

1、北师大版：小学一年级上册语文第2课学写字教案及教学设计 【导语】学写字这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让同学了解写字的用处，学写字要有正确的姿态，要学笔画、笔顺。学习态度要仔细。以下是整理的相关资料，盼望关心到您。 【教案】一、教学目标： 1、激发同学写字的爱好。 2、熟读句子，认读本课7个生字； 3、初步知道什么是笔画、笔顺。 4、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 二、教学重点： 读词语，认读7个生字。 三、教学难点： 初步了解关于笔画的学问。 四、教学过程： （一）导入 1、出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，学校生在听讲。） 小伴侣们在怎样听讲？（仔细、用心

2、等，启发同学说出不同词语，同时进行说完整话的训练。） 2、想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 （二）新授 1、谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁情愿带着大家读？（同学上黑板指读，其他同学跟读。） 2、原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特殊爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告知你们他所学的学问，你们欢迎他吗？ 课件演示： （1）丁丁的话：“小伴侣，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上消失一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、

3、点、撇、捺） （2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，假如同学回答对了，课件就消失丁丁的声音表扬他。） （3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，同学跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？” （4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按肯定挨次组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺学问） 3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，同学跟读。 4、你们学得真仔细，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿态最美。（同学自读） 5、同桌相互读： （1）相互检查指读姿态； （2）有不熟悉的字相互

4、关心。 （培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。） 6、全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小伴侣那样仔细学习。 7、摘词嬉戏：同学上黑板摘一个自己熟悉或喜爱的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小伴侣做嬉戏。（嬉戏可以是：接龙、开火车、好伴侣、考考你等。） 8、你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还熟悉他吗？咱们就试试，假如你们都认对了，字宝宝就和你们一起做嬉戏，行吗？ 出示生字卡片同学抢读。 9、嬉戏： （1）对对碰：小伴侣把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小伴侣找到这个字，两个同

5、样的字组成一对。 （2）找伴侣：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让同学从剩下的生字中给他们找伴侣，即组成词语。 10、评价： （1）同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的关心下读对的，嘉奖一颗星星。 （2）自我评价，这节课学的是否仔细。 这节课我学的： 很仔细（） 比较仔细（） 还需努力（） （课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次同学的激励。） （三）小结 小伴侣们，我们立刻就要学写字了，老师盼望每一名同学都能把字写的特殊美丽，盼望你们每上一节课都能有收获。 五、教案点评： 本节课支配的是本单元关于写字的六个词语。在

6、教学环节的设计中，注意对学习方法的渗透。如：要反复强调同学的指读，让同学逐步养成指读的习惯；留意听别人读等。利用多种活动激发同学想学写字的爱好，并让同学在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简洁易懂，学校生记忆力又很强，他们很能熟读。简洁熟悉文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、专心、很仔细”。将教学的重点放在对同学学习习惯的培育和初步把握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。 【教学设计】教材分析： 学写字主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿态；写字的态度（专心、仔细）及写字的用具。还告知同学学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 设计

7、思路： 写字是语文的基本素养之一。要从入学开头就学写字。在低班级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让同学了解写字的用处，启发同学学写字的需要。要使同学把握写字的基本规章，如有正确的姿态、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往由于从开头没把握好，养成了不良的写字习惯，再订正就不简单了。学习态度要仔细，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于同学刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让同学有一个好的开端呢？针对儿童的心理特点和认知特点，我采纳动画的形式引入新课，让同学对写字感爱好，激发起同学想学写字的情感。然后再让同学在

8、自主、探究的氛围中学习，把握技能。 学情分析： 这节写字课，面对的是一班级刚刚入学的同学，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。 教学目标： 1、用听读的方法认字7个。 2、把握正确的写字姿态，初步熟悉五个基本笔画。 3、培育同学不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4、懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。 教学重点、教学难点： 熟悉五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育同学正确的写字姿态和握笔姿态。 教学设计： （一）创设情境，引入课文 1、小伴侣们都特殊爱听故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。（播放动画课件写字很有用）（注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画

9、，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上消失几个字：“赶快学写字，写字很有用”。） 2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好伴侣写信。可以写自己的名字。可以写日记。关心我记住许多字） 3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字 4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小伴侣读） 课的开头以动画故事来吸引同学的留意力，让同学在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。又以“写字有什么用？”的问题发散同学思维，紧接着问“你写过什么字？”激发同学想写字想

10、表现自己的欲望。 （二）读文，引导同学进行写字实践，渗透识字 1、下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔橡皮田格本写字专心很仔细。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。） 2、谁情愿和老师一起来读一读？（请举手的小伴侣和老师一起读） 3、请小伴侣们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小伴侣大声读，不会的小声跟着读。 4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔） 依据同学的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。 5、（课件：丁丁跑出来）小伴侣们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学

11、习。 （播放课件：丁丁说话“小伴侣们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近） 6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）认真观看图中的小伴侣是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。（老师巡察，订正同学姿态。） 7、谁有小窍门关心大家记住正确的写字姿态？（同学想，争论。）（生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第9页一起读一读。 8、请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（同学开头描，老师巡察订正姿态）你们觉得自己描的怎么样？（鼓舞同学相互表扬） 9、齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。 这个环节的主要任务是让同学运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向同学清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和同学喜爱的实践活动关心同学理解写字的意义，使同学在轻松开心中把握了写字方法。 （三）学词认字 1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁情愿当小老师带着大家读？（一个同学领读，其他同学跟着读。） 2、这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗？（出