小班语言谁咬了我的大饼教案反思

1、Word - 62 -小班语言谁咬了我的大饼教案反思1、小班语言谁咬了我的大饼教案反思活动目标1、初步感触绘本中大事的进展情节。2、利用观看和对照，了解不同动物的牙印是不一样的。3、在学学、玩玩、演演的过程中感触自主探究的乐趣。4、利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。重点难点活动重点：初步感触绘本中大事的进展情节变化。活动难点：比较牙印的不同，并作出推断。活动预备阅历预备：知道什么是侦探，侦探是干什么的。物质预备：1、KT 板制作的大饼。2、自制饼干若干。3、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物图片。4、音乐: 汪汪队出场音乐，动物配音，

2、来电铃声，带徽章时的音乐。活动过程1、开头部分： 情境导入老师戴着侦探帽拿放大镜问幼儿：“小伴侣们你们看我是谁?(侦探)老师：“没错，我是汪汪队的侦探队长，小伴侣看看你们的座位下面有什么(放大镜)，今日小伴侣们都是汪汪队小侦探，小侦探执行任务的时候千万要遵守纪律， 注重平安哦来任务了，小侦探们认真听，老师播放录音(小侦探们你们好，我是动物村的村长，我们村的小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马丢了一些饼干，你们能帮他们找一找吗?)老师:小侦探们，我们快去帮他们找一找吧”“汪汪队出动!”2、基本部分：(1)帮小动物找饼干老师：小侦探们快来看哪，这里有状况!(找到牙印饼干)老师:请小侦探们每人拿一块饼干坐到

3、基地里我们来观看一下这些饼干。老师：你们看看这些饼干和一般的饼干有什么不一样?(缺了一块)老师：你们觉得怎么会缺一块的?老师：“本来是被小动物们咬掉了一块”老师先问个别幼儿:你觉得你找到的饼干是谁的?为什么?(按照动物嘴型回答)老师:请你来粘一粘老师：“那现在请侦探们帮小动物把饼干送回家，你认为是谁丢的就把它粘到谁家”老师：“请粘好的小侦探回到基地里坐好，把放大镜放到你后面的工具盒里。”老师:“小侦探们都精彩的完成了任务，为自己鼓鼓掌”发放成功小徽章老师：“小侦探们今日都遗憾的完成了任务，对于你们的精彩表现，队长要给你们发一个徽章嘉奖”。电话铃声响老师:“又来任务了，认真听”播放录音(汪汪队的

4、侦探们，你们好，我是小猪，我刚刚睡醒发觉我辛辛劳苦做好的大饼被人咬了一口，请你们帮我查查是谁咬了我的大饼吧，信任你们一定可以找到的。)老师拿大饼:“小猪已经把大饼送过来了，这可怎么找呀?”(幼儿自主思量回答)老师:“小侦探们，我们一起去动物村问问小动物们，在执行任务的时候一定要注重，没有经过别人的同意可不能进别人的家里，要注重跟着队长走，不要裸露身份哦”老师：“跟着队长一起去完成任务吧!汪汪队出动!”老师：“小鸟你好，我是汪汪队侦探，是你咬了小猪的大饼吗?”录音：不是我咬的，不信你看(手动掰掉一块饼，贴在小鸟旁边)老师:“我们看看这个饼，上面的牙印是怎么样的”(圆圆的弧形) 老师:“我们来比一

5、比”老师：“是小鸟咬的吗?”(不是)“那我们再去问问小兔”老师：“小兔你好，我是汪汪队侦探，是你咬了小猪的大饼吗”录音：不是我咬的，不信你看(手动掰掉一块饼，贴在小兔旁边) 让幼儿问剩下的小动物。问完最后一个动物河马后，老师提出疑问老师：“他们都没有咬大饼，那是谁咬的呢?真惊奇”3、结束部分：老师:“队长这里有一本通关秘籍，答案就在这里，小侦探们回家后自己找找答案”老师：“汪汪队，集合!”幼儿集合回班。活动总结在此次活动中幼儿利用牙印这线索层层推动破案，本节活动已经完成了利用观看和对照知道不同动物的牙印是不同的这一目标，所以结尾用了开放式的结局让幼儿更有爱好去寻觅答案。2、小班语言谁咬了我的大

6、饼教案反思设计意图：谁咬了我的大饼是一本弥漫悬念的绘本。故事通过一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳猜想、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感触故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感触故事情节，学说角色对话。2.按照不同的牙印特征举行猜测、推断。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培养想象力。活动预备：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、观看大饼，启发爱好。师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的

7、?师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?二、看看说说，理解故事。1.观看画面，学习对话。他遇见了谁?小鸟是怎么说的?2.运用对话， 大胆叙述。是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?3.按照“牙印”，猜想情节进展是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好伴侣?到底是谁偷吃了大饼?四、品味饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品味一边看看你咬出来的饼干会是什么样。活动反思：

8、本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯通于囫囵活动，从而调动幼儿的奇怪心，激活幼儿对本次活动的爱好。孩子们利用对PPT的观察，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都利用自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，本来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜测、叙述。但是活动中还有的不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响

9、了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思量，让自己的教学课堂弥漫魅力。3、小班语言活动谁咬了我的大饼教案反思活动目标：1.理解故事内容，利用对照了解不同动物的牙印是不一样的。2.试试用尽整的语句表达：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3.体味故事角色的情感变化，感触故事的好玩，幽默的情节。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，试试用自己的语言描述观看、比较状况。活动难点：比较牙印的不同，并作出

10、推断。活动预备：1.KT板制作大饼2.谁咬了我的大饼的图书3.自制饼干若干活动过程：一、引出课题师：今日小猪碰到了一个棘手，想请小伴侣们帮忙，你们情愿吗?展示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(展示教具：大饼)师：*是你咬了我的大饼吗?*是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?老师展示大饼：看看大饼上的缺口是什么外形的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜想是谁咬了小猪的大饼。)二、理解故事1.师：小猪打算去问问它的伴侣，它走啊走，碰到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)“小

11、鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)师：小伴侣帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和本来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果真不一样。2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜想)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果真不一样。

12、3.小猪又遇见了狐狸，谁来协助小猪问问狐狸吧，还有谁来用嘹亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果真不一样)4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果真不一样。)5.最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻

13、轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边展示小动物)6.老师继续叙述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?本来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!三、送饼干1.教师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?2.(分离展示不同缺口的饼干)让小伴侣猜猜是谁咬的，然后请个

14、别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小伴侣每人拿一块饼干，认真看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)四、完整地观赏故事完整出示图画书，老师叙述故事。五、结束活动小猪感谢你们协助了他，他又做了无数饼干请小伴侣们吃，你们与客人教师一起共享吧!活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，囫囵故事内容贴近幼儿的生活阅历，就好似那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。按照这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，老师创设适当的问题情境

15、创造一个接一个的悬念，将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问容易好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与聆听老师叙述书中的故事。4、小班语言优质课谁咬了我的大饼教案反思绘本活动谁咬了我的大饼活动目标：1、理解故事内容，利用对照了解不同动物的牙印是不一样的。2、试试用尽整的语句表达：是你咬了我的大饼吗?。3、在学学、说说、做做的过程中感触阅读的乐趣。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情活动预备：ppt、故事视频、图片各一张(小猪、小鸟、狐狸、兔子、鳄鱼、河马

16、)、山楂片若干。活动过程：一、导入师：咚咚咚，今日呀，陈教师带来一个十分好玩的故事，我们一起来看一看好不好?小猪做了一个大饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼啊?师：是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了小猪的大饼呢?瞧，大饼在这，我们先来看看大饼上的缺口是什么外形的?(半圆形的)我们一起帮小猪猜猜是谁咬了它的大饼?(幼儿猜想)二、理解故事1、师：小猪打算去问问它的伴侣， 它走啊走，碰到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)师：小伴侣帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形?(由于它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形)和本来的那个牙印一样吗?

17、是不是小鸟咬的呢?2、师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜想)小猪会怎样问小兔呢?小兔是你咬了我的大饼吗?兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)3、(展示ppt4)小猪又遇见了狐狸，谁来协助小猪问问狐狸吧，还有谁来用嘹亮的声音问一问 狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的，(大大的三角形)。和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?4、(展示ppt5)小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。5、(展示ppt6)最

18、后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边展示小动物)6、老师继续叙述结尾：(展示ppt7)小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?本来是小猪自己咬的!三、延长活动：送饼干1、教师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬

19、的呢?2、(分离展示不同缺口的饼干)让小伴侣猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小伴侣每人拿一块饼干，认真看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。4、集体检查送的是不是正确。活动反思：谁咬了我的大饼是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节弥漫悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体悟到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内

20、容与幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对照感触，激活了他们大胆猜测故事情节的欲望。在引领幼儿试试完整表达：“是你咬了我的大饼吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、老师引领幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓舞全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对照，幼儿的爱好很高。5、小班语言谁咬了

21、我的大饼教案反思设计意图：谁咬了我的大饼是一本弥漫悬念的绘本。故事通过一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳猜想、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感触故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感触故事情节，学说角色对话。2.按照不同的牙印特征举行猜测、推断。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、观看大饼，启发爱好。师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，

22、这块大饼是什么样子的?师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?二、看看说说，理解故事。1.观看画面，学习对话。他遇见了谁?小鸟是怎么说的?2.运用对话， 大胆叙述。是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?3.按照“牙印”，猜想情节进展是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好伴侣?到底是谁偷吃了大饼?四、品味饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品味一边看看你咬出来的饼干会

23、是什么样。活动反思：本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯通于囫囵活动，从而调动幼儿的奇怪心，激活幼儿对本次活动的爱好。孩子们利用对PPT的观察，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都利用自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，本来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜测、叙述。但是活动中还有的不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PP

24、T没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思量，让自己的教学课堂弥漫魅力。6、小班语言藏匿课谁咬了我的大饼教案反思设计意图：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛劳做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感触到了不同动物的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引领孩子们在阅读的过程中观看、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而协助小猪找出这个咬大饼的真正小

25、偷，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最后联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品味饼干，观看比较自己和别人的齿印。活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感触好玩的故事情节。2.在理解故事的基础上，感触不同动物的不同齿印，并能举行匹配活动。3.乐观参加活动，大胆地表述自己的理解与想象，体悟阅读的欢乐4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动预备：1.谁咬了我的大饼PPT。2.动物图片及咬过的饼干图

26、片。活动过程：一、猜想想象，激活爱好。1.展示圆形，猜想。看，这是什么?2.迁移想象。什么东西是圆形的?二、看看说说，阅读故事。1.老师叙述故事开始，激活阅读的爱好。有一只很胖的小猪等它醒来，咦?怎么了?会是谁咬了它的饼干?2.感知小猪咨询小鸟的故事情节。(1)老师叙述部分内容。(2)提问：小鸟咬出了什么外形?本来咬出的是什么外形?是小鸟咬的吗?3.感知小猪咨询小兔的故事情节。(1)感触角色，咨询小兔：谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。(2)比较齿印：哪个是小兔咬的?比比本来的呢?4.感知小猪咨询狐狸的故事情节。5.感知小猪咨询鳄鱼的故事情节。6.感知小猪咨询河马的故事情节。7.感触好玩的故

27、事结尾：小猪咬的在哪里?本来的牙印在哪里?现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?三、观看齿印，举行匹配。1.展示有齿印的饼干图片，观看并表述出是谁的齿印。这些饼干怎么了?没有吃完的饼干应当怎样?这些饼干都是谁咬的的?2.幼儿举行匹配活动。认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张!3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。四、品味饼干，感触自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，囫囵故事内容贴近幼儿的生活阅历，就好似那只小猪就生活我们身边

28、一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。按照这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，老师创设适当的问题情境创造一个接一个的悬念，将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问容易好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与聆听老师叙述书中的故事。7、小班语言活动谁咬来我的大饼教案反思活动目标1、 初步理解故事内容，利用对照了解不同动物的牙印是不一样的。2、 试试用尽整的语句表达：“是你咬了我的大饼吗?”3、 喜爱绘本，体悟阅读和想象所带来的欢乐。活动预备1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。2、大饼的教具3、pp

29、t4、饼干活动过程一、 展示大饼，引出课题：师：今日徐教师给小伴侣带来了一样东西，你们看看是什么?1、展示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么滋味呢?(。)2、这么香的大饼是谁做的呀?(展示小猪睡在大饼上的画面)这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉 (老师展示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?老师引领幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么外形的?(半圆形的)到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜想)3.老师边操作大饼教具

30、边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容师：小猪打算去问问它的伴侣，它走啊走，碰到谁啦?(小鸟)小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)师：小伴侣帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对照)(不一样)小鸟咬出来的是什么外形的?(三角形的)对，由于他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)和本来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果真不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢?(2)展示小兔图片，提问：这是

31、谁?(小兔)小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对照)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)小猪说:果真不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。(3)展示狐狸图片它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用嘹亮的声音问一问 “狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一

32、样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。 是不是狐狸咬的?(不是)小猪看了之后说:果真不一样。它还继续往前走,小猪又遇见谁了?4、展示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。小猪说:果真不一样。最后小猪又遇见了谁?(河马)(4)展示河马图片,提问:这是谁? (河马)小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大

33、的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底是谁咬了小猪的大饼呢?我们一起到故事里去找一找吧!三、 完整观赏故事。1、幼儿观察ppt，完整观赏故事。2、故事观赏完后，老师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己)“为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么外形的?(由于他们的牙印是一样，都是半圆形)活动反思：本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?

34、”贯通于囫囵活动，从而调动幼儿的奇怪心，激活幼儿对本次活动的爱好。孩子们利用对PPT的观察，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都利用自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，本来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜测、叙述。但是活动中还有的不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我

35、也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思量，让自己的教学课堂弥漫魅力。8、小班语言谁咬了蛋糕教案反思活动目标:1、理解故事情节,懂得未经他人允许,不能拿别人的东西。2、情愿仿照角色举行问答。3、了解小动物爱吃的食物。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。5、进展目测力、推断力。活动重点:情愿仿照故事中的角色举行问答。活动预备:教学挂图、幼儿用书谁咬了蛋糕、自制咬过的蛋糕教具。活动过程:1、发觉问题:-今日我请你们品味我的奶油蛋糕,好东西我们一起共享!(打开奶油蛋糕)哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?幼儿按照自己看到的状况,说出蛋到底怎么了。2、看看找

36、找:-哦,我想起来了,我的屋子里还住着这些小动物呢,我们一起看看他们是谁?老师展示挂图:-会是谁咬了我的蛋糕呢?幼儿自己观看研究。3、解决问题:幼儿学习动物的对话语言:-小羊小羊,蛋糕是你咬的吗?小羊:不是不是,我爱吃青草,蛋糕不是我咬的。我们一起来问问小兔把?鼓舞幼儿一起说与小兔鱼的对话:-谁情愿来问问小狗呀?我们一起来问问问小猫吧!小猫会怎么说?那会是谁呢?幼儿与自己身边的伙伴商议。情景表演:(小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠:-小老鼠,小老鼠,快出来,别躲着啦,我们已经发觉你啦。研究:小老鼠偷吃别人的东西对吗?老师小结:生活中我们应当懂得未经别人允许,不能拿别人的东西。活动反思

37、：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，囫囵故事内容贴近幼儿的生活阅历，就好似那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。按照这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，老师创设适当的问题情境创造一个接一个的悬念，将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问容易好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与聆听老师叙述书中的故事。9、小班语言活动我喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨

38、态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的

39、天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏

40、呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看

41、一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱变成

42、一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐声中完

43、整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好

44、。10、小班语言活动教案：谁松的土教案(附教学反思)设计意图：利用这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能乐观思量蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样庇护自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是观看实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观看挂图大猜测故事内容，最后能利用故事乐于去协助别人。活动目标：1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、熬炼幼儿语言表述能力和思维。3、利用学习故事，学会协助别人做一些力所能及的事。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：谁松的土挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。活动过程：一、谜语导入

45、：1、 今日教师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细瘦长长一条龙，每天躲在泥土中，他是庄稼好伴侣，钻来钻去把土松。”2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜爱干什么?”小伴侣们听得十分认真。现在我们都知道了蚯蚓喜爱松土，但是有一棵小桃树不知道。他处处寻觅帮他松土的小动物，我们看看他都碰到了谁。二、展示挂图，让幼儿自由表达。1、展示第一幅挂图，他碰到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。2、分离展示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮

46、他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。3、展示第四幅挂图，最后他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?本来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小动物有什么本事呢?我们听听故事里是怎么说的。三、对比挂图完整叙述故事后，表演故事。故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本事?小蜜蜂和啄木鸟呢?好，小伴侣们听得很仔细。现在教师来饰演小桃树，你们饰演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗?四、展示实物，让幼儿观看。1、今日教师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么色彩?他生活的土是什么样子的。对，它是活在潮湿的土里。2、我们摸一摸它看看是什么

47、感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他歇息一下。五、幼儿自由研究蚯蚓生活习性，并自由表演。1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小伴侣用好看的动作表演一下。(老师总结提高动作，然后请幼儿一起跟着表演。)2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样庇护自己呢?小伴侣们十分聪慧，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里汲取一些东西，碰到危急时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本事就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是十分厉害!六、情感教导。小桃树长得这么健康是由于有那么多的好伴侣协助了他，他十分谢谢他们。他的好伴侣也感到十分的兴奋。那你想帮你的好伴侣做些什么事呢?(老师总结)七、结束部分：小伴侣们十分棒，我们还有一件很重要的

48、事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧!活动反思：利用这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色举行表演故事让孩子们的语言表述能力也得到了熬炼也很好玩味性。利用活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用柔美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现利用准时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地举行想象并举行表演。后面部分让幼儿观看实物时，更直观，能便于孩子们的观看。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很高兴很奇怪。利用鼓舞幼儿大胆地举行触摸和认真观看，孩子们的注重力十分集中，活动效果十分好。11、小班语言活动教案：谁来了教案(附教学反思)设计思路：我

49、班最近开展了“甜甜美蜜”的主题活动，在主题活动的进程中幼儿产生了对父母、对好伴侣等周围人的亲切感情，生成了小主题“好伴侣”，于是在这个“好伴侣”的背景下，结合小班学习活动教材，设计了语言活动谁来了。语言活动“谁来了”虽然说反映的是常见的生日主题，却从动物的特征动身，挑选了身上都有“长长的”东西的小猴、大象、长颈鹿等这些动物为达达的伴侣，并以生动的语言，新鲜的视角，描述了达达过生日时等伴侣的情景。希翼能利用互动情节，不仅使幼儿对动物的特征发生爱好，同时能在等伴侣、过生日等情景中感触到伙伴的友谊，感触有伴侣的欢乐、让幼儿试试在情景中学说短句、能正确使用礼貌用语。活动目标：1、幼儿在情景中情愿连贯学

50、说短句，有表述表现的欲望。2、在猜猜、讲讲中感触与伴侣一起过生日的欢乐。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。活动过程：一、 以达达过生日为线索导入活动展示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。师：今日达达过生日，教师带你们到他家去做客好吗?(达达家到了)，看看家里都有的什么?(引领幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕今日达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁)二、 看看、想想、说说“谁来了”教师抱着达达说：小伴侣好，今日是

51、我的生日，欢迎小伴侣到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日欢乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂)等待并迎接客人达达的伴侣会是谁呀?1、 今日我还请了其它的伴侣来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧2、 (引出大象)你从哪里看出来的?我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(引领观看大象形状特征)(大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比长长的鼻子能干什么呀?(学一学大象的长鼻子)小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水大象累了我们请它坐下来歇息一会吧(大象请坐)3、 达达还请了一位伴侣，它会是谁哪?(展示长颈鹿)长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长

52、长的)我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来)伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶?小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸我们和长颈鹿一起坐下来歇息一会吧4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的伴侣它会是谁?(先猜，教师用儿歌小结)5、(展示长尾巴)让我们看看到底是谁来了呀?谁来摸一摸?我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来)小猴这么淘气一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的?用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾你们真聪慧我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。7,达达真愉快，他也给小伴侣预备一样长长的东西请你们

53、吃，你们猜猜会是什么呀?(提高阅历：长长的面条是长寿面)过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。等会请厨房的阿姨教师帮我们做长寿面。跟客人教师再见。活动反思：在活动中幼儿的乐观性很高，始终能和教师举行有效的互动，幼儿的情感体悟在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中利用有效的整合，让幼儿在数，在认知上都有了不同程度的提升，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有阅历得到了归类和提高，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平常生活中的已有阅历很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中教师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，

54、教师可以给幼儿一个呈现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，教师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提升。12、小班语言是谁嗯嗯在我的头上教案反思一、活动目标：1、感触故事的诙谐和幽默，体悟阅读和想象所带来的欢乐。2、培养幼儿细致的观看力及语言表述能力。3、认识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并举行初步的对照和熟悉。4、知道故事中象声词运用的趣味性。5、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。二、活动预备1、多媒体课件三、活动过程：(一)故事阅读阅读封面，引起阅读爱好。1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很惊奇的名字叫是谁嗯嗯我头上，师：(1)小伴侣你们知道嗯嗯是什么意思吗?我们

55、给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯!2、观看封面：师：(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?(2)在什么地方?对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。(3)为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢?小伴侣都来当小侦探，协助小鼹鼠查一查到底是谁干的。3第一页左面师：(1)哇!天气真好，发生了什么事 (请小伴侣说)第一页右面师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，(1)他什么情绪啊?(很愤怒、很气愤、很难受。)(2)从哪里看出?(表情)请一个小伴侣来学学小伴侣一起来做做(3)这时候他会说什么呢?(请小伴侣举手回答)搞什么嘛是谁嗯嗯在我的头上!(请小伴侣一起学学)(4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一

56、起来看看他能不能找到!4、其次页左面师：(1)小鼹鼠先遇见了谁?小鸽子(2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊?你觉得他会怎么问啊?(请小伴侣们回答)(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)学学小鼹鼠的动作和表情!请个别小伴侣表演!其次页右面师：(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?我们来听听看小鸽子怎么回答的小鸽子说，不是我!我的嗯嗯是这样的(2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)(3)那它的嗯嗯是怎样的啊!水水的，白白的，湿湿的(4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。5、第三页左面师：(1)小鼹鼠又跑去问谁?马先生(2)它怎么问的?是不是你嗯嗯在我的头上!(3)

57、它的动作和表情是什么样的?请个别小伴侣来学一学大家一起来学一学第三页右面师：(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看(2)马先生的的嗯嗯是什么样的?又大又圆的，像一个个马铃薯一样的(3)那马先生会怎么回答啊?不是我!我的嗯嗯是这样的!那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁?6、第四页左面师：(1) 请小伴侣来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?(注重小鼹鼠的动作和表情)第四页右面师：(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?像豆子一样，一粒一粒的。(2)野兔怎么回答啊?不是我!我的嗯嗯是这样的(3) 小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了7、第五页师：(1)碰见了谁?怎么问?(请小伴侣表演)

58、(2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)那山羊怎么回答的?8、师：(1)找了这么久，这坨嗯嗯的仆人还是没找到，怎么办?(请小伴侣来帮忙想方法)(2)看看小鼹鼠碰到了谁?小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的仆人，为什么啊?(请小伴侣想一想)( 由于苍蝇啊最喜爱呆在嗯嗯上面了，所以他们熟悉无数嗯嗯，他们或许可以告知我头上的嗯嗯是谁的)(3)那苍蝇有没有协助小鼹鼠找到嗯嗯的仆人呢，这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎样呢，我们一起来听听这个好玩的故事题目是什么啊?是谁嗯嗯在我的头上(二)完整观赏故事师：嗯嗯到底是谁的啊?小鼹鼠最后怎么做啊?你觉得这样对吗?假如你是小狗，你又会怎么做呢?假如

59、你是小鼹鼠，你又会怎么做呢?三、 表演嬉戏总结：(我们不能随地大小便。假如不当心给别人造成了棘手，也应当和别人赔礼!)13、小班语言我是谁教案反思活动目标1.情愿在集风光前大胆表现，树立一定的自信念。2.初步了解自我，知道自己的姓名、年龄、性别等。3.加深对伙伴的了解，促进和伴侣间的友情。4.利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。5.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。活动预备1.幼儿知道自己的姓名。2.请一名老师饰演欢乐天使参加情境表演;设置嬉戏区男孩大事(有坦克、枪、机器人等)、女孩小屋(有娃娃、炊具、饰品等);小礼物若干。3.教学音带我自己。活动过程1.引领幼儿观察情境表演，激活幼

60、儿自我介绍的愿望。-老师设置情境：听，有人敲门，谁来了?噢，是欢乐天使来了。-欢乐天使自我介绍：我是欢乐天使，今年5岁，我是个女孩子。-提醒语：谁来了?她几岁?是男孩还是女孩?欢乐天使想和你们做伴侣，她很想知道你们叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，谁情愿来告知她?2.幼儿大胆介绍自己的名字、性别、年龄。-先请几名幼儿做示范，欢乐天使表扬他们的英勇、大方，并赠送小礼物，和他们握手交伴侣。-请其他幼儿将自己的名字、年龄、性别告知自己身边的小伴侣。-老师和欢乐天使巡察，对那些胆小、不肯与伴侣沟通的幼儿举行个别鼓舞指导。3.嬉戏：男孩世界、女孩小屋。-欢乐天使提出嬉戏要求：我还给大家带来了男孩世界、