高校学生网上评教系统文献综述

1、文献综述高校学生网上评教系统一、前言部分教师评价是指通过对教师素质以及教师在教ff教学T.作屮的行为表现进行测景，评判教师的素质水平和教竹、教学效果，为进一步提高教师的素质和教竹教学效果提供切实可行的建议，从而促进学校的发展。木系统着重研究N上学生评教的实现及维护，通过该系统可以定期和全血地收集教师教学丁作的数据，提供师生在N上进行教学效果的评分，快速集屮收衆各方udi的评教信息，使教务管理部门能够及时了解教学动态和师资情况，为学校谷项工作提供教学工作质量的科学依椐，丼提供相关决策支持。B/S模式是Browser/Server指浏览器和服务器端，在客户机端不用装专门的软件，只要一个浏览器即可。

2、C/S是Client/Server指客户机和服务器，在客户机端必须装客户端软件/Ti，才能访问服务器如sql server 2000。随着Internet技术的兴起，B/S模式是对C/S结构的一种改进在这种B/S模式下软件应用的业务逻辑完全在应用服务器端实现，用户表现完全在Web服务器实现，客户端只耑要浏览器即可进行业务处理，是一种全新的软件系统构造技术。B/S模式已成为当今应用软件的首选体系结构。ASP. net是把基于通用语言的程序在服务器上运行。小像以前的ASP即时解释程序，现在的ASP. NET是将程序在服务器端首次运行时进行编译，执行效果，比ASP即时解释稈序强很多，大大的提高了执行

3、效率。由于ASP. net.自身的性能，决定了它的强大性和适应性，可以运行在Web应用软件开发者的几乎全部的平台上。ASP. net使用一种字符基础的，分级的配置系统，使服务器环境和VJIj程序的设置更加简单。因为配置信息都保存在简单文本中，新的设置不需要启动本地的管理丁具就可以实现。这种被称为Zero Local Administration的哲学观念使Asp. net基于应用的开发史加具体和快捷。一个ASP. net的应用程序在一台服务器系统的安装M需要简单的拷W些必须的文件，不需要系统的重新启动。此外还具备ft定义性、讨扩展性和安全性等特点。定义性和可扩展性使幵发人员在使用ASP. ne

4、t设计时可以在白己的代码屮己定义的plug-in模块，从而加入自己定义的任何组件，这与原来的包含关系+同。安全性是基于Windows认证技术和每个应用程序配置，可以保证你的原稈序是绝对安全的。针对学生评教，现有的最大问题主要在以下两方面：一方面是学生评教是否科学。大多数教学工作者都认同评教这种提高教学质罱的有效措施，nj_是由谁來评价，应该怎样來评价，众说纷纭。有许多人认为以学生为主来进行评教总体上说是可靠、敁公正的，基木不受各种外界因素的影响，比如说人际关系的影响，但是有一些教师为了获得较高的评教等级而故意迎合学生心理，针对这一现象，可以通过增加领导评教以及教师之间的互评相结介的方式来避免。

5、另一方面是评教疢从哪些方面进行。这个问题也是很值得研究的，一般来说可以从教学的内矜、对教学的态度、教学所川的方法以及教学的成效等方liU来进行综合评价。二、主题部分目前，无论是在国内还是国外，学生民主评教都越来越受到重视。一般高校教学质景管理模式都强调学生对教师教学质景的评价。网内高校大都己经建立起适合木校教学丁作实际的质景保障体系，也都把学生评教系统放在了比较突出的地位。学生评教的现状与对策1。所以评教成为了现在很重要的教学监督手段。通过教学评教，一方面可以真正实现教学从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转换，M方面讨以加强教学服务总识，促进教学服务水平的提高2。从评教所使用的工具来看，y

6、前主要有两种方式，一种是纸质评教，另一种是网上评教。传统的评教通常采用H卷或涂卡的力式进行，评教过程一般为学生辅导员通过对各学院学生组织座谈会，以问卷的形式形成诊断性评价标准，p由全校所有学生进行参与，对所w课程进行总结性的评价。这种评教方式存在两个方面的缺点：一是学生要填涂的信息较多，且缺乏有效的监督管理机制，很难保证问卷或机读卡的无效性和回收率。二是学生的评教工作通常每学期进行一次,评教时间大都安排在期中或期末，评教的结果一般在学期末或下学期初公布，这个结果具有滞而下一学期随着教师所教班级或课稈的改变，对教学的指导意义也缺乏针对性。网上评教的大优点就是能将庞大的投票丁.作并并有条的管理起来

7、，计箅机与人的差异就在于，计箅机是机械、快速而且精确的，它不会使管理工作出现差错，具有检索迅速、杏找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、郑命长、成木低等优点。这些优点能够大大减轻教务管理人员的工作景，提高办事效率。比较这两种评教方式，各有其特点，纸质评教的人为可控性较强，统计周期也较长；而网络化的评教人为可控性较弱，统计反馈所用的周期缩短，效率大大的提高了。从发展的趋势来看，网上评教将是未来的发展方向。学生M上评教M然优于传统学生评教方式，但还是存在着各种各样的问题以及不足，主要表现在下面的几个方面:1.学生在网上评教时通常会加入一些个人的情感因素，导致不能公平、公正地对教师的教学情况进行系统

8、的评价，异致评教的结果失真。从而使学生网上评教的客观性、准确性和真实性大打折扣。2.网上评教的目的是为了发现教学中的问题，从而改进教学方法，提高教学质量，是对教师的教学工作进行发展性的评价，而不是最终下的定论。3.学生对各门课程的重视程度不同，也会对评教产生一定的影响。4.可能会有替评和盗评的现象发生。5.学生网上评教的时间安排+太合理。大多数高等院校的网上评教的时间一般安排在学期末进行，而此时往往是课程马上结束的时候，稗易对评教产生应付的思想。还有一部分学生是在同一时问使用同一台电脑进行网上评教，为了争取时间,相互催促，应付打分，导致评教总分出现差异,达到预期的效果。结合学生网上评教的实际情

9、况，针对网上评教存在的普遍问题，进一 步提高网上评教工作的质量，应着力采取以下措施：1.首先，应加大学生网上评教的宣传力度，提商学生对网上评教的认识，充分调动学生参与网上评教的主动性和积极性。其次，要对各级教学、主管学生工作的管理人员和学生干部进行网上评教意义的宣传，使他们成为做好此项工作的主要力景。网上评教的组织工作及其成效可作为从事教学、学生管理工作人员的业绩之一，并记录在案；也可作为考核学生干部工作的重要依据之一。最后，在开展学生网上评教活动之前，由辅导员加强对学生网上评教理论的培训和心态的指引，让他们认识到网上评教的目的是为了提高教学的质景，而且直接的受益者是学生木人，让学生消除敷衍了

10、事的心理，教竹学生不能带着异样的情绪进行网上评教，把M上评教作为报复教师的一种手段。2.完善评价指标体系的分类。制定科学合理的评价指标体系，提高学生网上教评的科学性与有效性。3.合理安排学生网上教评的时间。学生网上教评的时间应安排在学期中和学期末两次进行，在期中进行诊断性网上教评，在期末进行终结性网上教评。4.正确认识学生网上教评目的，理性对待学生网上教评的结果。不能把学生网上教评结果作为衡景教师教学质景的唯一依据，成将学生网上教评结果与教师自评、同行互评、督导教评、领导教评结果相结合，对学生网上教评分数较低的教师，应安排专家进行听课、会诊，帮助他们改进教学工作，提高教学水平。随着商等学校的数

11、量和招生规模的迅速增长，在我们现有发展条件下，对高校教学质量实施有效监控，特别是采用计算机技术和校园网技术对教师教学情况进行评价在理论上和实践上都具有十分重要的义。三、总结部分当今社会是信息技术发展的时代，社会的方方而面无不涉及到各种各样的信息的处理。信息是人们对客观卅界的具体描述，是人们进行交流与联系的重要途校，它将促进整个社会的发展。随着社会信息技术的提高，计算机己被广泛成用于当今社会的各个领域。在软件技术的应用中，软件开发技术，特别是应用型软件的开发成了重中之重。不断幵发适成用户的需求、市场需要的新型软件产品，参与市场的竞争，从而获取最大利润是所有信息企业追求的目标。随着现在我国高等教育

12、规模的逐渐扩大，高校的教学管理任务的日益繁重，具济高效的教学评价就具就成为了保证和监督教学质景的重要关键条件之一。网络技术的飞速发展为高等院校学生评教工作垫上了一屋厚实的阶梯。网上评教作为现代化教学一种的评价方式已经被越来越多的院校所接纳，在教学质景监控体系中发挥着无法替代的积极作用。通过网上评教系统，学生不仅可以根椐设定的评价指标为任课教师逐项打分，还可以根椐自身的总愿进行留言：评教结果汇总后，任课教师以直接通过网络查询学生对自己的评价分数、意见和要求，学校负责人可以及时了解查询每位教师的评教结果和学生反馈意见，从而有针对性地帮助教师改进不足、完善教学。四、参考文献1胡天春.学生评教的现状与

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