初中数学教学在《课程标准》修订与实验教材修订之后的学习与调整

1、PAGE PAGE - 4 -初中数学教学在课程标准修订与实验教材修订之后的学习与调整自九年义务教育数学课程标准的修订，引发了人教版新课标教材的修订，从修订的原则上看，修订后的教材将参考课程标准保持实验本的基础结构和知识体系等方面的优势，解决了教材实验中一线教师集中反映的问题；从修订的内容上看，修订将涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率、栏目设置以及习题设计等一些整体问题；从知识体系上看，修订后的教材的体系结构将更严谨，在螺旋上升的同时兼顾知识间的逻辑性，更加符合教师的教学实际和学生的认知规律。一、狠抓教学常规，努力使教学常规进一步规范化、精细化、具体化1、备课抓实效。备课是提高课堂教学效率

2、的重要环节。备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系，教学目标的确立要体现知识与能力、过程与方法、情感态度有机统一；教案格式倡导学案教学，以利于教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。2、课堂抓效益。课堂效益是提高教学质量的关键。要紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。要关爱了解学生，启发学生的学习兴趣，要以学定教，注重知识形成性教学，有针对性开展课堂教学；同时要加强课堂教学监测，最大限度发掘学生潜能和教师智慧，追求45分钟的优良效果。积极探索新课程理念下科学的教学模式。抓好课堂教学两个率都要高知识巩固率与学生参与率要高。3、作业抓规范。作业布置要

3、科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性，同时要根据学生实际，分层布置作业。每次作业都要精选精编，认真批改，讲评到位，要充分发挥作业在促进学生发展中的作用。做到精选、精练、精批、精改。严格要求学生做到作业格式规范、书写工整。4、辅导抓针对性。辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导；要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。5、考试抓科学性。考试是评价教学质量的重要手段。要努力提高各种检测、考试命题的规范性和科学性，防止错题、偏题、怪题对学生学习的误导。二、三个年级的教学建议1七年级（上）

4、数学教材是全套教科书的基础内容，要注意教学目标的把握，注意好与小学知识的衔接；从2022年9月启始，新增了整式的加减这一章，弥补了原教材数学知识系统不连贯的缺陷。教材虽然淡化了有关概念的教学，但教师要注意分寸的把握，了解教科书的变化及用意。要抓住整式与方程这条主线，带动有关知识的学习，并注意提升学生的数学运算能力。对图形认识初步的教学要求也应突出基础性，要注意丰富学习资源，帮助学生建立空间观念。要注意阅读与思考、观察与猜想、实验与探究、信息技术应用等内容的利用，适时安排，加深认识，开阔眼界，增长见识，提高运用能力。练习要适当、适度、适时；对课本中的练习题，复习巩固、综合应用、拓广探索要把握练习

5、的时机，对一些情境性强，建立模型要求高的习题，要注意培养兴趣，不搞一刀切。计算器运算使用要求学生学会并慎用，但不能代替笔算与心算能力。总之，这阶段要打好基础，防止分化，培优与扶弱双结合，落实数学教学目标。2八年级（上）人教版教材，第十五章由整式变化为整式的乘除与因式分解，要求教师理解教材的体系与改编意图，对一些七年级学习过而掌握起来有难度的内容如不等式（组）的应用问题，在八年级教师要作必要的补充，加强必要的练习，要加强数学与生产实践的联系，加强全等三角形轴对称等图形的认识与了解。注意发展统计观念，培养统计意识。课堂教学中，要注意从身边的实际问题出发，和学生一起去探索，去发现数学问题。要妥善处理

6、好落实基础与培养能力的关系，努力提高课堂教学的效率，反对把大部分练习留在课外，加重学生过重学习负担的做法，对单元练习与检测，要处理好分散与集中的关系，及时地查漏补缺。对于新课程标准背景下高观点的数学问题，例如：14.3用函数观点看方程（组）与不等式，教师要深入研讨，借助或制作一些动态的课件，来帮助学生增强对变与不变、对应、运动与静止等的感性认识，逐渐地理解函数与方程之间的联系。教师要研究各种课型的上法，最大限度地大面积巩固学生基础，且使学生用数学解决问题的能力，迈上一个新台阶。3九年级人教版的数学教学，要努力处理好落实双基与培养创新精神与实践能力的关系，处理好学科知识内的板块缔结与逻辑联系，处理好学科知识与科技、社会生活、学生实际以及其他学科之间的关系。上学期末至少要上完九年级的前六章内容至二次函数，这六章内容要注意基础性和应用性，在课时安排上