浅谈小学生作文畏难心理调适

1、浅谈小学生作文畏难心理调适作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理-怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。笔者认为：只要遵循学生的认识规律，施行优化的教学法，有方案、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步进步，作文教学就一定会有起色。小学生作文畏难心理调适该从何入手？在多年的作文教学中，本人进展了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法：一、抓本质特点，给学生减压。作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的考虑，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强

2、调华美的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次，学校组织参观冰雕，我就?qut;参观冰雕为题写一篇作文。开始，学生觉得无从下笔，很难写。生长在南国的小朋友通过一次小范围的欣赏，是无法理解北国那种千里冰封、万里雪飘、银装素裹的情景的。我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地

3、写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生抑制作文的畏难情绪有较大的帮助。二、抓根本功，让学生稳步开展。作文训练，是学生语文综合才能的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的根本功。有的学生语文根底差，根本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的根本功入手：一是扎实抓好口头表达根本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易承受，也容易做到。二是

4、指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的根底上学习写景、状物，六年级在三至五年级的根底上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断进步自己的日记程度，为各年级学生写好短文打下坚实的基矗三是对学生进展分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的根本功训练，学生的作文根本功不断加强，而有了一定根本功，学生作文的难度也就大大降低了。三、从

5、实际出发，不揠苗助长。四、开阔视野，积累习作素材。五、创设情境，激发习作兴趣。当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完?qut;任务式的作文时，作文的难度相对就加大了。因此，要帮助学生抑制畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是非常有效的。在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为，可以从以下几个方面入手：一要强化兴趣教学。小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文课，我带学生到小花坛观察花卉，雨后的各色花朵娇嫩欲滴，一尘不染，与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰，蜜蜂在花丛中飞来飞去，非常惹人喜欢。此种美景，深深地打动着同学们的心，又因身临其境，作文起来自然热情高涨，不仅完成得快，而且语句也生动，内容也充实。二是在命题上做文章。题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。一次，写作一篇?qut;班长为内容的作文。我没有像往常一样事先命好题，而是煽动学生开动脑筋，根据自己对班长的理解拟一个恰当的题目，学生倍感亲切，兴趣大增。转眼间，?得意的班长?、?幽默的班长?、?班长真棒?等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。三是开展多种形式，培养竞争意识。以竞争促热情，