浅谈如何对幼儿美术作品进行有效评价

1、浅谈如何对幼儿美术作品进展有效评价一、三维目的开展评价根本构造一评价内容1.围绕情感目的评价幼儿美术情感表达。一是从美术作品看体验性成长。也就是儿童能否体验到他的所作所为，是否表现了自己的积极欲望，让孩子自由地表现和阐述他的作品。二是从美术作品看情感性成长。也就是幼儿在完成一件作品时所倾注的感情宣泄。这种感情宣泄的强烈程度是与幼儿对他的作品终究有多少体验成正比的。2.围绕知识目的评价幼儿美术作品内容。一是从作品内容看智慧成长。孩子的作品中所表现出的细节，智慧程度很高，评价时应强调这种绘画中的智慧成长，强化幼儿创作的冲动和自由。二是从作品内容看知觉成长。知觉是人对事物各种感觉结合的根底上形成的整

2、体认识，知觉经历缺乏的幼儿，通常绘画作品中呈现出来的笔触与线条怯懦、犹豫。同时由于这些幼儿知觉少，而难以形成视觉上的意象，因此绘画便显得想象力缺乏。绘画过程中，教师要擅长发现这类孩子，加强这类幼儿的知觉经历的培养。3.围绕技能目的评价幼儿美术技能运用。一是从美术作品看美感。在艺术上，美感的评价标准均基于个人的作品，有创造力的作品都是根据个人的美感原那么而产生的。作为教师，在对幼儿的作品进展评价时，不应统一管制美感，不应给孩子教条式的规那么。二是从美术作品看表现创造。美术活动中应让孩子自由地交换意见，孩子间能自由地表达和沟通。二评价原那么1.评价内容感受体验原那么。教师应摒弃站在自己角度看作品的

3、习惯，把自己当做幼儿，努力从他们的画中体验孩子的特殊情趣，并给予鼓励。2.评价角度多元整合性原那么。以多元的角度评价孩子美术作品。不会动手的孩子，只要能大胆地下笔就是进步；根底好表现才能强的孩子，可鼓励他们更加大胆地创造美和表现美。应力求让每个孩子都体验到评价给予的肯定和鼓励。3.评价语言引导鼓励性原那么。评价语言应着眼于幼儿美术学习兴趣的进步与美术创作自信心的树立，应从幼儿作品的特点出发，采用支持性、助推性的评价语言。4.评价主体整体开展性原那么。评价孩子的美术作品，教师不仅要关注特别好的或特别需要帮助的孩子，更应面向全体，以幼儿开展为中心，以促进幼儿开展为根本目的。5.评价平台成果展示性原

4、那么。让幼儿人人参与，把作品张贴出来，互相进展审视、交流。这也是进步幼儿审美才能、审美情趣的过程。二、三维目的开展评价施行策略一围绕内容展开评价1.根据作品内容的稚拙的特点来评价。儿童画的精华首先在于稚拙，作品的内容是幼儿生活与想象完美结合的，作品里的形、色、构图等都有很强的个性。2.根据作品内容情节的表达来评价。作品的内容情节显示了幼儿独特的感受，创作性的体验以及不同的认知风格。对作品内容的评价能给孩子以创造的成就感。3.根据作品想象创造的表现来评价。幼儿喜欢画画，主要是因为画画的过程无拘无束，自由自在，能天马行空般地畅想与表达，可以画自己最积极所想、所爱的任何事物。因此，幼儿画画过程中，我

5、们应该注重幼儿大胆想象、个性创造这个方面的评价。二围绕情感展开的评价1.教师为主的鼓励性评价。一是激趣式评价抓住幼儿在绘画活动过程的个性化表现，运用语言、展示等及时进展鼓励，以进步幼儿探究学习美术的兴趣与欲望。二是诙谐式评价在幼儿绘画的过程中，适时运用一些诙谐性的点评，能使幼儿对点评的内容记忆更深化。2.幼儿为主的欣赏性评价。一是自我讲述式评价幼儿自言自语式的讲解美术作品。二是同伴分享式评价让幼儿互相间讲解对作品的看法。3.游戏体验中的感受性评价。通过游戏的方式艺术性地呈现会使作品富有美感，可让孩子的图画成为他们手中富有生命的道具，在活动的延伸中发挥其独特的魅力。如带着自己设计的面具进展游戏幼儿会特别的自豪。三围绕技能展开的评价1.比照性评价法。这里所说的比照评价法并不是鼓励幼儿进展横向比较，而是在创作绘画过程中，幼儿主动地与同伴、教师或本文由论文联盟.Ll.搜集整理者欣赏到的名人名画之间进展对照，良性、自主地改进完善的过程。2.档案袋评价法。为每个幼儿设计一个属于他们的档案，将他们各个阶段的作品都保存下来，搜集在自己的档案袋中。这能是教师理解到幼儿美术学习的开展过程，理解幼儿在美术学习上的特色与特长，不