仙河镇老秧田教学点-看电视第一课时教学案例

1、附件 1：应用案例信息表1作者信息女出生年月1980.1仙河镇尖山完小教学点913676986q2指导教师信息王 登男出生年月19640708旬阳县师训教研中心1289179623q3案例基本信息题目看电视第一教学案例年级一年级学科语文4所在学校和班级基本情况仙河镇尖山完小教学点，本班是一年级，共有 14 名学生。5案例具体内容：随着新课改的推进，再加上数字教育资源 教学点，为 身在一线的教师，提供了有效的教学资源，开拓了视野，本节课我充分利用了网络资源为教学服务。看电视一课是第二组课文中一首短小的诗歌。它生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的 与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以

2、“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，中间三小节则具体写到我家看电视的奇妙之处：放弃自己 节目，换成别 的频道。课堂上我从让学生说一说自己家看电视的情况入手，让学生对比自己 家 看 电 视 和 本 课 这 一 家 看 电 视不 同 导 入 新课 ，相机板书课题：5看电视。接着让学生借助拼音自读诗歌，并标出诗歌每一小节的序号，但我却意外地发现孩子们不会标序号，我立即调整思路，教孩子们标出前三小节的序号，放手让孩子们标后面的，很快就都标出来了。接下来就开始教学生们识记生字，本首诗歌的生字较多，我将它分成两来学习，本节课先学习前两小节的九个生字。在学习生字时，我先是让学生反复

3、分节朗读诗歌，在此基础上用课件出示每一小节里的生字，为了检查学生的预习情况，让学生认读以后再出示拼音，交流自己的识字方法，并练习扩词和说话，然后再以词语的形式出现指名认读，最后课件出示个别的生字让学生猜字谜，收到了较好的效果。最后将生字放回原文，指导学生读好前两节的内容。最后我还安排了写字指导，课件出示要写的三个生字，指名认读后，再让学生自己说出书写这三个字时的板上，学生进行书空练习后写在书上的田字，随后我再范写在黑，我巡视指导，评出写的较好的学生并给与。本节课的重点是引导学生运用以前学过的识记生字的方法来记住本节课的前面九个生字，不失时机的给与语言及物质上的，孩子们发言都很积极，达到了预期目

4、的。在感受成功的同时，也很多不足之处：一、由于对孩子的学情不太熟悉，他们的识字方法比较单一，我又担心完成不了教学任务，在识字方法的引导上，还是局限了孩子们的但空间，孩子们容易产生识字疲劳感。一年级学生虽然小，要相信他们学习的巨大潜能。只要教师正确处理好“导”与“学”的关系，善于引导学生发现、总结识字方法，(即：加一加，减一减，换一换等方法。)循序渐进地进行由扶到放的识字训练，可以大大的提高学生的识字积极性，从而扩大学生的识字量。二、本节课在朗读的方法指导上还是有所欠缺，教师要根据内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入地读，进而让学生从中悟出第一个看电视的奇妙之处，。三、当堂课老师问题没有得出。我记得在引导学生学习第二小节时，设置了一个悬念：他们家看电视到底其妙在哪儿呢？接着学习第二小节。但实际上是把本小节的生字学完后，读了几遍后就过渡到生字书写上了，这个问题却没有得到解答。这也是视的地方。因此，教师一定要切记，在课堂上在课堂上最容易忽问题，要得到合理的解决，一堂课的结构才显得完整。6附件信息附件名称课文内容：课件展示课文内容类型文本附件名称