梧州长洲区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试全套试题及答案

1、第 页 梧州长洲区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试全套试题及答案一、单选题1下列实验中没有设置对照实验的是（）。 A温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 答案：C解析：温特的实验设置两组，一组是有尖端处理的琼脂块，一组是没有被尖端处理的琼脂块，没有被尖端处理的琼脂块的是对照实验，属于空白对照，A不选。鲁宾和卡门的实验室分别用18O标记的水和二氧化碳培养植物实验中用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验，B不选。艾弗里的实验是将

2、S型菌的各种成分分别与R型菌混合培养，几种成分之间相互对照，D不选。萨顿的假说是基于对基因和染色体的行为变化的观察，发现两者有相似之处得出结论，应用的是类比推理法，并没有设置对照实验来验证，而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的，因此答案选C。 2用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是（ ）。 A.用一定浓度的生长素培育无子番茄B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根C.除去发育着的种子子房发育停止D.植物的顶端优势现象 答案：D解析：生长素的作用具有双重性，在一定浓度范围内，适宜的浓度能够促进生长，高浓度反而会抑制生长。不同植物的最适浓度不同，用生长素除去水稻种的杂草

3、，就是利用高浓度的生长素能够抑制杂草生长的原理。与此有相同原理的是植物的顶端优势现象，生长素从顶芽向下运输在基部积累，浓度升高从而抑制了侧芽的生长故D项符合。A项，用一定浓度的生长素培育无子番茄利用了生长素能促进子房发育成果实的原理。B项，用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根利用了生长素能促进枝条生根的原理。C项，除去发育着的种子，子房发育停止也说明生长素能促进子房发育成果实的原理。故选D。 3关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（ ）。A.种群中的个体是生物进化的基本单位B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落D.生态系统的营养结构包括食物链和食物网

4、答案：D解析：知识点:种群、群落、生态系统相关知识。种群是生物进化的基本单位。亚热带生长的常绿阔叶林有多种植物，为多个种群。马尾松林地中所有树木构成了多个种群。 4草履虫在水中呼吸和排出食物残渣主要依靠（ ）。 A.伸缩泡、纤毛B.表膜、胞肛C.表膜、口沟D.伸缩泡、食物泡 答案：B解析：草履虫属于单细胞生物，一个细胞就能完成所有的生命活动。草履虫具有表膜、细胞核、细胞质、胞肛、食物泡、口沟、纤毛、收集管和伸缩泡等细胞结构。草履虫氧的摄入与二氧化碳的排出都通过表膜来进行。食物由口沟进入，形成食物泡，食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。草履虫靠纤毛的摆动在

5、水中旋转前行。收集管和伸缩泡可以将体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。故本题选B。 5下列教学情境中。运用了科学史教学策略的是（ ）。 A.带领学生以小组的形式到动物园观察脊椎动物特征B.利用概念图归纳细胞相关概念C.采用故事讲述的方式讲解光合作用探究历程D.讲解无土栽培技术 答案：C解析：本题考查生物教学常用的教学策略。带领学生以小组的形式学习为合作学习策略，故A错误。利用概念图学习为概念图策略，故B错误。学习光合作用探究历程，结合了生物科学发展史，故C正确。无土栽培技术的讲解属于STS教学策略，故D错误。 6下列属于第一道防线的是（ ）胃液对病菌的杀灭作用唾液中溶菌酶对病原体的分解作用

6、吞噬细胞的内吞作用呼吸道纤毛对病菌的外排作用皮肤的阻挡作用效应T细胞与靶细胞接触抗体与细胞外毒素结合 A.B.C.D. 答案：C解析：第一道防线为皮肤和黏膜，被突破后病菌进入内环境，第二道防线为体液中的杀菌物质和吞噬细胞等，而胃液、唾液中的杀菌物质为体外物质，应属第一道防线。 7高中生物教具、学具制作的研究属于（ ）。A.基础理论研究B.应用性研究C.开发性研究D.比较性研究 答案：C解析：知识点:教育科研的类型。应用性研究着重研究如何把教育办学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。 8下列有关新物种形成的说法，正确的是（ ）。

7、 A突变和基因重组是新物种形成的外因 B种群基因频率的改变是新物种形成的标志 C生殖隔离是新物种形成的必要条件 D地理隔离是新物种形成的根本原因 答案：C解析：根据现代生物进化理论，新物种的形成要经过三个环节：突变和基因重组为生物进化提 供原材料(物种形成的内因)；自然选择使种群的基因频率发生定向改变(物种形成的外因)，种群基因频率的改变 是生物进化的标志；隔离是新物种形成的必要条件。隔离分为地理隔离和生殖隔离，地理隔离是同种生物由于地 理上的障碍而不能发生基因交流的现象，是物种形成的量变阶段；生殖隔离是不同物种之间因不能自由交配或交配 后不能产生可育的后代的现象。生殖隔离是新物种形成的必要条

8、件，是新物种形成的标志。综上所述，A、B、D 三 项说法错误，C 项说法正确。 9浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构成（）。 A种群B群落C生态因子D生态系统 答案：B解析：本题考查种群、群落和生态系统的区别。属于群落概念的直接考查。群落是指一定时间一定区域范围内的所有生物的总和。故本题选择B选项。10DNA提取的方法是（）。 A电泳法B盐析法C过滤法D层析法 答案：B解析：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的NaC1溶液中溶解度不同，利用这一特点，选择适当的盐浓度就能使DNA充分溶解而使杂质沉淀或者相反，以达到分离目的。DNA在NaC1溶液中的溶解度先增大后减小

9、在DNA溶解度最低时，DNA从溶液中析出而其他杂质还留在溶液中达到粗提取的目的。 11在学习“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”时，教师提供了植物生长调节剂在农业生产中的应用实例，这体现的课程理念是（）。 A面向全体学生B倡导探究性学习C提高生物科学素养D注重与现实生活的联系 答案：D解析：本题考查的是课程基本理念。普通高中生物课程标准(实验)中有关课程基本理念的表述：注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。 12某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类 问题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是（ ）。 A文献法

10、 B实验法 C访谈法 D内容分析法 答案：C解析：文献研究法(资料研究法)主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对 科学事实认识的方法。实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它 能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。访谈法是以谈话为主要 方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。内容分析法是一种主要以当个样本的文献为研究对象的研 究方法，通过对文献的定量分析、统计描述来实现对事实的科学认识。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因， 可以通过访谈法来调查并找出本校学生与其他学校学生在哪些方面

11、存在差异，从而判断出真实原因。题干中的研究 者不是要形成科学性事实认识，也不是要研究某个因素对教育的影响，不适合用文献法、内容分析法和实验法，故 本题选 C。 13下列观点不符合现代生物进化理论的是（ ）。 A共同进化导致生物多样性的形成 B基因频率的改变标志着新物种的产生 C外来物种入侵能改变生物进化的速率和方向 D地理隔离阻碍了不同种群间基因的自由交流 答案：B解析：共同进化导致生物多样性的形成，例如很多植食性昆虫和寄主植物的协同进化促进了昆虫 多样性的增加，A 项正确。生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，生殖隔离的产生标志着新物种的形成，B 项错误。外来物种的入侵能使生物所处的环境发

12、生改变，能改变生物进化的速率和方向，C 项正确。地理隔离的实 质是阻碍不同种群间基因的自由交流，D 项正确。 14太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多，下列叙述不正确的是（ ）。 A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加 答案：C解析：由题干知，该群落演替的起点是海底火山喷发后，原始的环境，是初生演替。A项正确。人类的活动能改变群落演替的速度和方向，B项正确。本调查环境是太平洋深处的一座岛屿，调查岛上一种

13、陆生动物的种群密度不需要考虑迁入和迁出的影响，C项错误。群落演替的过程是生物多样性增加的过程，D项正确。 15非等位基因的互作不包括( )。A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分为基因内互作和基因间互作。基因内互作是指等位基因间的显隐性作用，分为完全显性、不完全显性、镶嵌显性、共显性。基因间互作是指不同位点非等位基因之间的相互作用，表现为互补，抑制，上位性等。A项属于等位基因互作，故当选。 16兴奋在神经元之间传递时，突触小泡释放的信息物质是（ ）。答案：D解析：知识点:兴奋在神经元之间的传导相关知识。不同的神经末梢突触小泡里的物质都是神经递传，但类型

14、不同。在躯体运动神经末梢，突触小泡内的神经递质为乙酰胆碱。每当神经冲动传到轴突终末时，突触小泡就与轴膜相贴，释放出所含的乙酰胆碱，与肌膜上的乙酰胆碱受体相作用，使肌膜对Na+、K+等离子的通透性增加，产生去极化，从而出现电位变化，此变化沿肌膜及与之相连的管系，继而扩布于整个肌纤维内，从而产生肌肉收缩。在内脏运动神经末梢，轴突终末的轴浆内存在许多突触小泡，内含神经递质为去甲肾上腺素。与轴突终未相接触的肌膜或腺细胞上，有与之相适合的受体。 17“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一，其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”

15、属于对教学目标( )元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体是指行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如“采取模拟的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化”；另外，课堂教学中会用到的器材如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准。如“说出保护生物多样性的主要措施阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知题干中“通过

16、学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于行为条件。 18下列各组生物中，全部属于生产者的是（ ）。 A蘑菇、马铃薯、菠菜 B酵母菌、水绵、棉铃虫 C硝化细菌、苔藓、黑藻 D大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓 答案：C解析：生产者包括可以进行光能合成或化能合成的生物。A 项，蘑菇是真菌，属于分解者；马铃薯和菠菜可以进行光合作用，属于生产者。B 项，酵母菌是真菌，属于分解者；水绵是藻类的一种，属于生产者；棉 铃虫是一种蛾的幼虫，属于消费者。C 项，硝化细菌利用 NH3和 HNO2氧化所释放的能量合成有机物，属于生产者； 苔藓、黑藻分别是苔藓植物和藻类植物，属于生产者。D 项，大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓都属于分

17、解者。19图表示的是在适宜的温度和 pH 条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列相关说法正确的 是（ ）。A增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率 B增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率 C曲线 AB 段限制反应速率的主要因素是酶的浓度 D曲线 BC 段限制反应速率的主要因素是反应物浓度 答案：A解析：在适宜的温度和 pH 条件下，影响酶所催化的化学反应速率的因素包括酶的浓度和底物浓度。 在酶浓度一定的情况下，增大反应物浓度，可以增大反应速度。当反应物浓度很高时，所有酶都与反应物结合成复 合物，此时酶促反应达到最大速率，酶的浓度成为影响反应速率的主要因素。若此时增加酶的

18、浓度，酶促反应的最 大反应速率将提高，A 项正确、B 项错误。由图示可知，曲线 AB 段内，随着反应物浓度增大，反应速率增大，限制 反应速率的主要因素是反应物浓度，C 项错误。曲线 BC 段内，增大反应物浓度，反应速率几乎不再变化，限制反应 速率的主要因素是酶的浓度，D 项错误。 20某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图2，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述。正确的是( )。A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，

19、最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 答案：C解析：从图像中可以看出该水池中原有的两个物种甲与乙之间符合捕食关系的曲线，其中甲先增先减，是被捕食者(藻类)，乙后增后减，是捕食者(浮游动物)。当在水池中加入物种丙后，因为丙专食浮游动物，乙会因为丙对它的捕食而消失，而丙也将因为乙的消失而缺乏食物，最终消失，甲会因为失去天敌乙而在一段时间内有所增加。丙和乙竞争生存空间和氧气等资源。 21将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是（ ）。A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因

20、变量D.茉莉酸可抑制质壁分离 答案：D解析：实验的自变量为是否加入NaCL和荣莉酸，因变量是细胞发生质壁分离的情况，为对照组，由表数据可知茉莉酸有抑制质壁分离的作用。故选D。 22下图为某家庭遗传病系谱图。下列有关叙述，正确的是（ ）。A.图甲所有患者均为杂合子B.3号和4号再生一个患病男孩的概率为C.5号和6号再生一个患病孩子的概率为D.如果7号和8号婚配，后代患病概率为 答案：D解析：由系谱中的5、6号个体和9号个体的关系和表现型判断，该病为常染色体显性遗传病（设致病基因为A）。系谱中的4、5、6号个体可以确定为杂合子，2号和8号的基因型则是无法确定的，A项错误。4号为杂合子，与隐性纯合的

21、3号婚配，后代为患病男孩的概率为，B项错误。5、6号均为杂合子，再生一个患病孩子的概率为，C项错误。7号是隐性纯合子（aa），根据8号的父母基因型（均为Aa）推断，8号的基因型比例为AA：Aa=1：2。7号和8号婚配，后代的患病概率为，D项正确。 23图4表示生态系统中某生物的代谢过程，正确的是（ ）。A.能进行或者过程的生物肯定属于生态系统中的生产者B.能进行或者过程的生物肯定属于生态系统中的消费者C.各种生物都能通过过程为自身的生命活动提供能量D.过程和不能在生物体的同一细胞内进行 答案：A解析：由图可知，过程是光合作用，过程是有氧呼吸，过程是化能合成作用，过程是无氧呼吸。A项，能进行或者

22、过程的生物的同化类型都是自养型，属于生态系统中的生产者，故正确；B项，表示有氧呼吸，表示无氧呼吸，生长者中的绿色植物也能进行有氧呼吸和无氧呼吸，并且无氧呼吸产生酒精，故错误；C项，厌氧型生物通过无氧呼吸提供能量，故错误；D项，和过程可以发生在同一细胞，如酵母菌细胞，是兼氧异养型生物，故错误。 24某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是( )。将药物放在A，刺激B，肌肉收缩将药物放在B，刺激A，肌肉收缩将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩将药物放在C，

23、刺激A，肌肉收缩A.B.C.D. 答案：B解析：“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”这句话包含两个方面：对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。本题中证明了这种药物对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；证明了该药物对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。 25某双链DNA分子有m个碱基，其中胞嘧啶n个。该DNA分子复制四次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数是( )。答案：C解析：由题意可得，该双链DNA分子中T1=m/2-n。该DNA分子复制四次以后，共有2n=24=16条双链DNA分子其中一条是模板相当于新合成15条DNA分子，因此需要的游离T2=15T1=15

24、(m/2-n) 26图4表示生态系统中某生物的代谢过程，正确的是（ ）。 A能进行或者过程的生物肯定属于生态系统中的生产者B能进行或者过程的生物肯定属于生态系统中的消费者C各种生物都能通过过程为自身的生命活动提供能量D过程和不能在生物体的同一细胞内进行 答案：A解析：27图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是（ ）。 AB细胞B效应B细胞CT细胞D效应T细胞 答案：C解析：图示为人体免疫反应部分过程示意图。人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性介质，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。免疫活性物质包括抗体(由浆细胞

25、分泌)、淋巴因子(由效应T细胞分泌)、溶菌酶等。细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用，参与的细胞称为效应T细胞。图中X为效应T细胞，能将靶细胞裂解死亡，效应T细胞是由T细胞或记忆T细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够产生X细胞的是T细胞或记忆T细胞。答案选C。 28B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。 A载体数量、能量B能量、载体数量C载体数量、离子浓度D能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N02的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量

26、和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影响B、C两点吸收量不同的因素是载体数量，故选B。 29下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A神经调节的基本方式是反射B下丘脑调节产热和散热，维持体温的相对恒定C胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡，它们之间表现为协同作用D脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均

27、正确，故选C。 二、问答题30某学生偏食，喜欢吃稻谷类食物，而不喜欢吃动物性食物。下图表示所吃稻谷在体内的部分变化，请据图回答： (1)由图可知，稻谷含有的主要营养物质是 _ 。人体所需六种主要营养物质是_。(4分) (2)A物质的名称是 _ 。B物质的名称是 _ 。(2分) (3)除图所示外，葡萄糖在体内的变化还有_和 _ 。(4分) (4)进行C过程场所是 _ ，并且在_控制下完成。(2分) (5)该学生长期偏食，将会导致营养不良，因此，通过掺食_可以改善其营养状况。(3分) 解析：(1)淀粉和蛋白质；蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐(2)丙酮酸；乳酸(3)合成糖原；转变成脂肪和某些

28、氨基酸(4)核糖体；基因(5)豆类食品等解析：(1)由图我们可知稻谷类含有的主要营养物质是淀粉和蛋白质。人体所需六种主要营养物质是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体所必需的。(2)淀粉分解成葡萄糖，葡萄糖进一步氧化分解，在细胞质基质中生成丙酮酸，丙酮酸经有氧呼吸生成水和二氧化碳，经无氧呼吸生成乳酸，所以A为丙酮酸，B为乳酸。(3)葡萄糖在体内除氧化供能外，还可以合成糖原，转化成脂肪、氨基酸等非糖物质。(4)氨基酸合成蛋白质的场所在核糖体，即转录过程，是在基因的控制下完成的。(5)该学生长期偏食，将会导致营养不良，需要掺食豆类或瘦肉类等食品来补充蛋白质，以改善营养状况

29、。31研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率、气孔开度及胞问C02浓度的影响实验，结果如下图所示。 请回答： (1)在两种光照强度下，随温度升高，叶片光合速率均_。从甲、乙两图分析，原因可能是：随温度升高，_，使叶片吸收的二氧化碳减少，_循环受到抑制。(6分) (2)据丙图可知：适宜光强40、强光37及强光40的组合处理，胞间CO2浓度均明显升高，推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是_。(3分) (3)分析甲图数据可知，强光或高温都会抑制光合作用，而且_。因而在炎热夏季的葡萄生产中，可采用一措施。(6分) 解析：(1)下降；气孔开度下降；卡尔文(2)高温破坏类囊体膜结构(或高温使酶的活性下降等其他合理答案)(3)高温和强光共同作用下抑制作用更强；适当遮光解析：(1)根据图甲，在两种光强度下，随着温度的升高，叶片光合速率均下降；从甲、乙两图分析，原因可能是随着温度升高，气孔开度下降，使叶片吸收的二氧化碳减少，进而使卡尔文循环受到抑制。(2)根据图丙分析，三种光强下胞间二氧化碳浓度均上升，但光合速率下降的原因可能是温度上升影响了光合作用的进行，如高温破坏类囊