初中语文人教七年级上册《写故事》作文教学

1、学写故事教学目标：课前写故事，课堂聊故事，明确故事定义；看视频及截图，猜故事，明确转折、细节以及联想、想象对故事的重要作用；思故事结尾，领会一个有意义的结尾对故事的升华作用；改故事，学以致用，修改课前所写故事。教学重点：2、3 教学难点：2、3 教学课时：1教学流程：课前准备：写故事：以“另一只鞋子”为题，写一则故事。要求：1.简短，200-300字；2.分享要求：以“这是一则关于谁的怎样的故事”简要概括故事内容并分享。导入出示莫言领取诺贝尔文学奖图片并简介：北京时间2023年12月8日凌晨，2023年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲

2、故事的人”。莫言说：“我是一个讲故事的人。”莫言用讲故事的方式表达对社会百态的认知，传递自我对生活、人生以及生命的理解。今天，我们也学习做一个讲故事、写故事的人。首先，我们一起聊一聊“故事”。二、聊故事你认为什么是故事？预设：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。（文学体裁的一种，较适于口头讲述，重情节）（2）文艺作品中用来体现主题的情节。（常见文学体裁的一个要素）（现代汉语大词典）你喜欢什么样的故事？预设：有意思、有意义过渡：这节课我们将一起学习如何让故事创作有意思并且有意义。现在老师以口头叙述的方式为为大家带来一个名为另一只鞋子的故事，在讲述过程中，我会不定时暂停

3、，请大家做好猜故事的准备。三、猜故事截图一：拖拉着双脚，走在大街上，右脚破旧的鞋子，现在是彻底坏掉了。提问一：你想象中的故事主人公会是怎样的一个人？（PPT：每一个好故事的开头，都是一个谜，吸引着读者去追寻谜底）过渡：一个好故事，开头可以有悬念。正如这个故事，开头“见鞋不见人”，“犹抱琵琶半遮面”。板书：开头有悬念截图二、三、四：小男孩坐在墙角，对着自己那双破旧的鞋子发愁。不经意的抬头，一双崭新的鞋子映入男孩的眼帘，他看着新鞋子。提问二：请使用细节描写，描绘男孩此刻的模样，表现他此刻的心理状态。示例： 那双闪着黑色光泽的皮鞋，瞬间抓住了男孩的目光。他，看呆了。 你看，那闪着光泽的眼眸中，都有什

4、么啊？是喜爱，是羡慕，是惊艳，是渴求过渡：一个好故事，应该有精彩的细节描写，让人物更丰满，有血有肉。（板书细节有血肉）截图三：过渡：鞋子主人每走几步，便用纸巾细心地擦拭鞋子。看他的样子就能猜到他有多爱惜，那可能是一件生日礼物，是考试100分赢的奖励总之，那一定是父母无尽关爱以及幸福生活的载体。截图四：镜头转换，男孩双手捧着一只新鞋子。提问四：这只鞋，竟然就这样自己跑到了男孩身边。他小心翼翼地用双手捧起，充满仪式感。 这只新鞋子怎么会在小男孩手中呢？请发挥联想和想象，补充情节，让故事发生合情合理的转折。（小组合作）原作揭晓：就在这个时候，火车马上就要开动，爸爸拉着另一个男孩拼命往前挤。情急之中，

5、一只鞋子被挤了下来，他想回头去捡，但是车子已经启动。男孩愣了一下，赶紧跑了过去。这只鞋，竟然就这样自己跑到了男孩身边。总结：在文学创作中，加入合理的联想与想象，能拓宽文本的阅读空间；（板书） 一个好故事，需要有转折，有波澜，方有可读性。板书：“文似看山不喜平”，转折有波澜。截图五：他却没有丝毫犹豫，立马追了上去。他跟着火车跑了好久好久，已经累到虚脱，而车子却渐行渐远、渐行渐快。另一个男孩也急得快要从火车上跳下来，努力伸手去够。可是，真的拿不到了。情急之下，男孩将鞋子抛向火车前行的方向，但，非常遗憾，鞋子仍然掉落在了站台上提问五：请你为这个故事写一个结尾。原作揭晓：这个时候，那个为了鞋子原本着急

6、得快要从火车上跳下来的男孩，做了一件让所有人意想不到的事：他把自己脚上那只新鞋子也扔了下来。站台上，男孩双手再次捧起另一只鞋子。四、思故事1.故事中，男孩两次双手捧着一只鞋子。你认为，男孩虔诚地捧着的，其实是什么？引导：火车上的男孩给予主人公的，仅仅是一双鞋子吗？预设：美好的愿望、对幸福的向往善良：愿我们都能在这个薄情的世界中释放一点温情，温暖彼此。选择：是放手，也是成全。是慷慨，也是气度。是“舍”，更是“得”坚守：贫穷时有所坚守，富有时懂得取舍。2.结合故事结尾，思考：这是一个关于什么的故事。（请用一个词语概括）预设：选择、善良、舍得、坚守PPT：每个故事都有结尾，但对于一个好故事而言，结尾只是结局，不是结束过渡：因为它，故事得到升华，故事不仅仅有意思，更有了意义。板书：结尾有意义总结：完善板书：开头有悬念 有意思 细节有血肉 联想、想象有空间 “巧”转折有波澜结尾有升华 有意义 结语：日光之下，并无新事。故事，是旧不是新，但可以巧。巧在人物的设定、巧在情节的设置、巧在立意的选择所有