初中语文人教七年级上册（2022年新编）在山的那边

1、在山的那边教案教学目标：知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。过程与方法：1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观：1、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重难点：重点：1.了解朗诵诗歌的基本要求，有感情的反复朗读全诗，提高朗诵能力。2.通过理解关键字词句，整体把握诗歌主要内容，体会作者为理想而奋斗的情怀。难点：

2、理解诗歌的象征手法，领会“山”与“海”蕴含的深层含义。教时安排：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，当我们看到这些事物你会想到什么?出示课件，这些事物我们都赋予了他们特殊的含义，今天，就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌在山的那边。二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。1、请全班学生自己放声朗读两遍，学生个别朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。2、指导学生解决生字词。3、请同学对朗读进行评价。三、 范读课文，读出感情。老师通过朗读，读出了一种寻而未得的失落，那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢?请同学来说一下。四、品读诗歌，了解写法。1、 大家从诗歌中读出了这么多情感，这些

3、情感是作者是借助哪些物象来传递的呢?(板书：画出山与海的简图)2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因，明确象征手法的运用。五、理解诗歌意蕴，感受诗歌魅力。通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵，现在我们一起探究：请大家把诗歌中的我换成自己的名字，再一次朗读诗歌，并且回答问题：你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我，并且说说理由。(明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风

4、雨，“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)同学们，换上名字以后，是不是有一种很特别的感觉，说说你的看法，全班同学各抒己见。五、拓展延伸，哲理思辨。通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧!老师示例:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村)少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府长歌行

5、)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼题西林壁)欲穷千里目，更上一层楼。(王之焕登鹳雀楼)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼水调歌头-明月几时有)会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫望岳)野火烧不尽，春风吹又生。(白居易赋得古原草离别)普希金、余光中、汪国真、舒婷六、作业布置：以我终于见到了大海为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指成功，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历(向往-见大海的心情-大海的壮

6、阔、狂暴、宁静之美)，还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。在山的那边反思在山的那边是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。诗歌的语言含蓄而凝练，山的那边一文中也不乏这样的词语，例如，“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等，对初一的学生来说是一个很大的挑战，如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象，让学生透彻地理解课文，这是教学的难点之一，也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中，我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生，但学生对的理解还是不够深入，这是我今后的教学需要加强的地方。文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。在教学中，我先让学生明确什么是象征，接着列举常见的具有象征意义的事物加以说明，例如，梅花象征高洁，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等，让学生对“象征”这个概念有个具体的认识。在这样的铺垫下，学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是很困难，但对“海”的象征意义还不是十分理解。我引导学生先明确海的特