新课程理念下班主任角色的转变

1、新课程理念下班主任角色的转变在班级这个集体中，班主任就是这个集体的核心。一个班级学习气氛 学习环境好坏主要取决于班主任工作的成效。在新课程改革要求下，班主 任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，不断反思，更新观念， 这对于进一步深化教育改革，全面提高学生综合素质，培养符合时代要求 的人才是非常重要的。一、班主任要与时俱进，不断反思，形成时代的教育理念。现阶段我国的教育事业日新月异，快速多变的发展。这不但给我们带 来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。班级管理是一项完善人的内 心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的 先进的教育思想的指导。班主任必须学会并经常反思

2、。班主任要充分认识 到创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实 践，不断总结创新教育的成果。新课程提倡“自主、合作、探究”的学 习方式，开了创新教育的思路。因此，班主任对激发学生的学习积极性和 调动学生主动性，对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织十分重 要。新课程改革关注学生的全面发展，注重学生个体差异，关注学生的心 里，尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的优点，帮助学生树 立信心。没有不合格的学生，只有不合格的教师。教师要把学生真正当成 人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、 学习提高社会责任的未来的国家的主人。实施素质教育的根本

3、意义是促进 全体学生全面、和谐发展。为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来， 班主任需要不断“充电”。若不学习掌握先进的教育理论，现代教育技术 的能力，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应现代教育。更不能培养出 适应社会发展的优质人才。二、班主任要不断审视自己，转换自身角色符合时代要求。现代对班主任素质提出了新的要求。在传统意义下，班主任的角色只 传授知识的教书匠，似乎任何教师都可担任。新理念下的班主任角色，其 内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、 “学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”等等。传统教育的显 著特征之一教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威

4、，学生对班主 任必须绝对服从。现在需要一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班 主任抛弃原来绝对权威的角色形象，提高学生在德育过程中的自主性与参 与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机 智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管 理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论 与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型” 的班主任。三、认真落实新课程改革，树立时代新形象教师的职责现在已经从传递知识者向引导者转变，将越来越成为一个 顾问，一位帮助发现问题的人。现在教育意义上

5、的班主任，其角色内涵是 丰富的：他不再仅仅是“学科带头人”，而且是“活动组织者”、“班级 管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的引领者”、“学生 心理健康发展的咨询师”等等，而所有这些角色对新时期班主任提出了新 的要求：学会倾听学生，重视学生的内心感受，让学生有话敢说，消除师 生间的紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极与学生的想法共鸣， 让学生从自己的经验里悟得知识和真理。这样，班主任才能摆正位置，转 变角色，使班集体走向成熟、走向成功。班主任“放弃控制，提倡自主”来树立新形象新课程观念下的班级管理是提倡自主化的管理。所谓自主化班级管 理”是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主

6、管理班级、学生自主管 理和自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理活动。因此班主 任要把班级管理的立足点从直接管理转变到设计管理上来。班主任的这种 设计师角色，是由学校教育教学的特点决定的。我们倡导多让学生自主管 理。每一届学生的特点不同，班主任就要设计针对性很强的近期、中期、 远期发展目标。要提前设计和规划好班级的每个学年、每个学期、每个月 乃至每个星期的教育教学管理重点。在原有的教学体系中，班主任是班级 工作的管理者，是班级事务的决策者，凡事居高临下，班主任的意见都是 正确的。此时的班主任，常会给学生一种敬畏。而新课程的实施，有关班 主任工作的很多不足马上暴露出来。知识上缺乏时代潮流

7、、能力缺乏与时 俱进和精力投入。努力以控制的方式管理班级，会明显地表现出力不从心。 新时代、优越生活条件下的学生已不在任由班主任摆布，虽然还不能完全 领悟到学习、生活中的真谛，但他们有思想、有自己见解的人。也正因为 如此，仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作，应重新学习，在 课堂中、在学生中、在活动中、在教育生活中学习。班主任继续保持用“心”去树立新形象中学学习时期是每个人人生中最宝贵、最美好、最令人回味的时期， 也是人生中的关键时期，可称为是黄金时期。是身心发育、励德睿智的关 键时期。而在这时期学生的身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学 生成长过程中出现的一些心理困饶。所以班主任是

8、这一时期最重要的人物 之一。用心去理解、用心去体会学生的一切。学生的心理健康发展问题， 与身体健康相比，更容易被家长和老师忽视。为了更好的使学生心理和身 体的健成长，在新课程中，班级教学更重视所要采用的方式。所以班主任 可以采用小组合作学习，探究性学习，甚至还有一些实践活动课等活动， 广阔的利用社会资源，让他们在这会中去体验。用自己所学过的知识去认 知世界，去领悟生活。反过来通过社会和生活促进学习。随着课程改革的 实施，在多中可以实施的方案中，小组讨论在课堂教学中得到了广泛的应 用。这种形式能够体现当前新课程改革强调的主体参与思想，能让更多的 学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性。班主任必须不断地 提醒小组成员，小组一旦确定下来，小组成员应荣辱与共，告诉他们如何 磨合，让学生学会倾听别人，尊重别人，在互相合作中学习对方的长处。 同时通过班主任对小组的表扬或鼓励，促进小组成员间的集体荣誉感，使 他们更好地合作，取得共同进步的良好效果。班主任要保持可持续的耐心、细心、信心去树立新形象。经验是必不可少财富，但经验不能等于科学，科学也不是一程不变。 对于教育的对象是生活多样化的、是有时代特点的学生。某一教育教学方 法和手段在特定的时间和地点对某些学生可能是有效，也可能是无效的， 甚至是有害的。因为学生是一个复杂、多样个体的