初中语文人教七年级上册（2022年新编）植树的牧羊人 教学设计

1、植树的牧羊人教学设计一、教学目标1.指导学生学会勾画关键词句，迅速筛选信息，理清文章写作思路。2.细读课文，指导学生赏析重点段落，分析人物性格特征。3.感悟牧羊人坚持种树的精神和人格魅力。二、教学重点、难点1.抓住作者对人物的细节描写分析人物性格。2.抓住议论句体会作者的写作意图和文章的主旨。三、课时安排:2课时四、教学过程（一）导入新课同学们,有一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力,把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人,看看是怎么样的精神支撑着他创造了生命的奇迹!（二）初读课文，整体感知1.请同学们快速默读课文:快速默读课文方法指导用

2、一分钟400个字以上的阅读速度阅读课文，默读全文大约用6至7分钟。找出作者评议的段落和记叙的段落，理清文章写作顺序。检测默读课文效果文中重点叙述了“我”和牧羊人的几次会面? (三次)文中重点叙述这三次见面的具体时间?( 1913年 1919年1945年)文章叙述的段落就是从哪一段到哪一段? ( 第2段到20段)从1913记叙到1945年,这样的写作顺序是什么写作顺序? (时间)那么剩下的第一段和最后一段是记叙呢还是“我”的评议(感受、看法、观点、见解等)?(第1段和第21段评议)纵宽全文，作者先评议再重点叙述三次见面，最后再评议，这是怎么样的写作结构? (总-分-总)（三）细读课文,分析人物性

3、格特征，体会作者情感。文章重点写了牧羊人，主要写了他用自己的双手和坚韧的毅力坚持植树35年，最终把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。请同学们思考:1.文章描写了牧羊人的哪些性格特征?文章哪些地方的描写最能打动你?请结合课文具体的段落或句子进行分析。老师提示:明确本文叙述的重点是牧羊人植树,再缩小范围从文中查找具体描写牧羊人植树的段落或句子，再分析。回忆一些刻画人物的描写方法:动作描写、神态描写、心理描写等。重点赏析牧羊人选橡子的过程(第7段)和种橡树的过程(第10段)，让学生反复朗读这两段,分个别朗读、老师范读和全体学生朗读赏析。学生明确:选橡子的过程:动作描写，动词:拿、倒、散、分、拣、挑，(

4、认真、仔细、执着、有耐心等),一系列动词写出了牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。种橡树的过程:动作描写，动词:爬、停、用、戳、放、盖。(认真、坚韧、高尚无私等),生动传神的动词描写写出了牧羊人种树时的认真、卖力和对橡子的爱惜,可见其无私奉献精神，表达了我对他由衷的敬佩之情。2.在牧羊人坚持不懈的植树下，往日荒芜的高原有了哪些变化?字里行间流露出“我”怎样的思想情感?老师提示:你从哪些段落看到这些变化的?请学生自由找出，学生找出变化段落并整体朗读赏析。学生明确:这些变化与前文荒芜的高原正好形成鲜明的对比。

5、变化:牧羊人种的树长大成林，荒芜的高原变成了绿洲。表达了“我对牧羊人的崇敬和赞美之情。（四）把握文章主题。牧羊人用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了绿洲，这种创造生命的奇迹令作者由衷地发出了对牧羊人的崇敬和赞美之情。这种情感在课文首尾两段就有了很好的评价,反复朗读这两段,谈谈自己的认识、感悟和收获。提示:学生思考,互相讨论,善于抓住关键词句来谈认识。（五）课堂小结本文通过记叙了法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将对自己家人的思念转化为对大自然的关爱，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了绿洲的故事。启示我们:心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。同时我也希望同学们能像牧羊人一样在生活中多多“种树”,种植着自己的希望和幸福!（六）作业布置我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力和无私的奉献种植着希望和幸福。试举例并用一段话记录他们的事迹 ，写出你的评价和感受，不超过200字。（七）教学反思植树的牧羊人这篇文章中的牧羊人虽然是一个虚构的人物，但是通过作者精彩的细节描写，这个人物的形象鲜活而饱满，学习这篇文章要注重引导学生抓