初中语文人教七年级上册（统编2022年更新）金色花教学设计

1、金色花教学设计 刘丽一、教学目标：1.掌握自读文本的方法，引导学生拓展阅读。2.通过自读文本，体会文本中表现出的母子深情。二、教学重难点重点：掌握自读方法难点：体会母子深情，学会感恩。三、教学过程：（一）导入新课：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一，这是我们第二单元单元导读的开篇语。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。史铁生把最深的怀念留给了秋天，莫怀戚把最重的情感背在了身上。今天我们再一次出发，去泰戈尔的金色花中探寻生命的宝藏！（二）基础知识把握1、作者简介泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月集、飞鸟集、 园丁集 吉檀迦利。爱、欢乐、光明是他作品的永恒主题。在二十世纪20-4

2、0年代对中国文坛产生了很大的影响。1913年获得诺贝尔文学奖。2、文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。3、听范读。4、词语积累嗅xi 匿笑：n，偷偷地笑（关注注释2） 罗摩衍那yn 祷告do5、自由朗读，读准字音，读顺文句。（三）朗读课文，整体感知。边读边思考问题：课文展现了怎样的画面？金色花写了“我”和妈妈的哪些嬉戏？小结：朗读，可以帮我们把握文意，进入情境。明确：朗读是我们阅读的一种重要方式。过

3、渡语：我们在朗读的时候，除了要读准字音与节奏外，还要读出感情。什么样的句子就要有什么样的情感，什么样的情感就会有什么样的声音。让我们走进文本，从字里行间品悟深情。（四）品读课文，感悟意趣圈点勾画关键词，从字里行间品悟深情。把你喜欢语句或语段读一读，圈点勾画关键词，说一说你从中读到了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈。（学生说了之后一定要读相关语句,引导学生读出感情。读的形式可以多样。）参考：.第一段：从“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”等词读出了一个调皮、天真的孩子。从“妈妈，你会认识我吗？”一句读出了一个顽皮、可爱的孩子。.第二段：从“孩子，你在哪里呀？”中读出了一个担忧孩子、急于想找到孩子的妈妈。从“

4、暗暗地”“匿笑”等词读出了一个调皮得意的孩子。第三段：从“悄悄地”一词读出了一个想要默默关注（回报）妈妈的孩子。.第四段：沐浴后再祷告，读出了一个虔诚的妈妈。从“嗅”字可以读出一个善于留心身边美好事物（追求美好）的妈妈。从“却不知道.来的”中的“我”读出了一个默默为妈妈送清香的孩子。.第五段：从“我便要”读出了一个时刻密切关注妈妈的孩子。从“正投在”读出了一个对妈妈十分贴心的孩子。第六段：从“这就是”读出一个调皮得意又有点担心被妈妈发现的孩子。第七段：从“突然”一词读出了一个急于想要给妈妈惊喜的孩子。第八段：从“坏”字读出了一个又惊又喜，又有些嗔怪孩子的妈妈。贬词褒用。.第九段：从“我不告诉你

5、，妈妈”读到了一个只想默默回报妈妈的孩子。从“你同我”读出了一对默契的母子。小结：课文中的语言或直白浅显或含蓄深沉，大家通过圈点勾画关键词，细细品读，读出一位关心妈妈的孩子和关爱孩子的妈妈，绘出一幅立体灵动的母子情深的画卷。明确：抓关键词是我们阅读的又一种重要方式。（五）结合助读资料，深化对诗情的理解。过渡语：在孩子的世界里，有的只是爱与和谐。然而，这篇文章是在诗人52岁时写成的。天命之年的泰戈尔为何在成人的阶梯上再现童年的纯真？请大家看看泰戈尔的这张年表：助读资料：1861年，泰戈尔诞生1875年，母亲沙罗达去世。1884年，五嫂自杀。教师口述：泰戈尔还是个少年时，母亲就去世了。当时的他直到

6、从火葬场回来，才意识到母亲永远不会回来了。后来，才华横溢的五嫂给予了他生活上的照料和精神上的支柱。成为了他心中的母亲。但不幸的是，五嫂后来也不知出于什么原因在家中自尽了。生命中遭此打击，难免痛苦悲伤，然而泰戈尔并没有被痛苦淹没。大家细读课文，在文中金色花都开在哪些地方呢？（母亲沐浴回来的道路上、书房外、牛棚上）凡是妈妈工作活动的地方，都有金色花的存在，可见，虽然他与妈妈早早永离，但在他的心中，对妈妈的爱是无处不在的。助读资料：金色花金色花，是印度圣树。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样，泰戈尔把自己想象成最美丽的圣树上的花朵，正可以象征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象真是新奇而美妙。也由此

7、可见，他对妈妈的这份爱是多么的神圣美好。小结：通过助读资料，我们对课文有了更深的理解。明确：引资料，也是我们阅读的重要方式。让我们再次用自己的朗读来表达这份亲子之爱带给我们心灵震撼吧！总结：在泰戈尔的眼中，孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由。这篇散文诗通过孩子的角度，借助金色花这一具体形象，唱出一首爱的赞歌，既真切又深沉。（六）拓展延伸：同学们，假如你也像诗中的“我”一样能变，你愿意变成妈妈身边的什么事物呢？请你展开丰富的想象，学习本诗借助一种具体的形象，以“假如我变成了_，我要_。”的句式写一段话，向来妈妈告白。示例：假如我变成了一把伞，我要为妈妈挡住烈日，遮蔽风雨。总结：泰戈尔用诗一般的语言表达了对母亲的深情，我们同学今天也敞开心扉，用妙笔抒写对妈