初中语文人教七年级上册 济南的冬天（王婷）

1、2 济南的冬天【教学目标】 1.有感情地朗读课文，体会济南的冬天之美。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法。 （重点、难点）3.体悟作者对济南山水的热爱之情，培养热爱祖国大好河山的美好情感。 （难点）【教学过程】第2课时一、导入新课师：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。今天我们继续学习老舍先生的经典散文济南的冬天。二、课前回顾1、作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？2、冬天，济南的山、水分别有何特点？明确：三、探究

2、新知研读2-5段并讨论作者是如何通过描写来呈现济南冬天山的这些特点的？（时间4分钟左右，先个人探究，提圈点勾画，后小组讨论。讨论过程中，老师巡回指导）预设重点：第三自然段中：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。（比喻、地理特点）济南的人们在冬天的表现（侧面烘托、温暖）可爱、慈善（赞美）回顾情景交融知识：指在描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。补充写作背景：1930年夏老舍应邀到山

3、东任教，他先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市，与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他文学创作的一片沃土，创作了描写济南风景名胜的长篇散文一些印象，本文为第五节。第四段：“看护妇、银边、带水纹的花衣、忽然害了羞、太秀气”等（比喻、拟人、情景交融）。观景顺序：（提醒还有时间顺序、逻辑顺序）师范读第四段，学生聆听并进一步思考：雪后山景“妙”在何处？（朗读提示：1.声音响亮，身姿端正，仪态大方；2.发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；3.全身心投入，有感情地朗读文章。）a妙在雪光、雪色； b妙在雪态抽读、齐读（点评）3、第五段

4、：两个“卧”、“水墨画”（比喻、拟人、淡雅）四、简要回顾第6段：说说作者又是如何通过描写来呈现济南冬水的特点的呢？五、小结：本文融情于景、妙用修辞、层次清晰地展现了济南冬天山、水的特色，给读者呈现一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，同时也抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。六、创设情境，仿作练习当你被济南的冬天深深吸引之时,也许那沉睡的关于家乡的记忆已被唤醒,它们正潮水般涌向同学们的脑海里（带领学生欣赏家乡七涧的风景图片、出示小照片唤起写作欲望）现在让我们也拿起笔,抓住七涧最具代表性的景象,运用你刚刚学到的语言技巧,融入真情实感，写下你心中最美的家乡风光。抽1-2名学生分享随堂习作并点评。师小结：或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。希望通过今