初中语文人教七年级上册 散步 教案

1、散步教案课型：新授课 课时：两课时教学方法：朗读法，合作探究法，讲授法教学目标知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，朗读时把握文章的语气、节奏、感情基调。整体感知课文。过程与方法：通过反复诵读与探究，提升学生对重点字词句的把握能力。通过小组合作，提升学生自主学习的能力。情感态度与价值观：通过本文的学习，使学生感受文中一家四口间浓浓的亲情，并能联系实际，培养学生尊老爱幼的良好习惯。教学重难点揣摩文章重点语句，如文章最后一句话。联系实际生活，理解责任、生命这两重主题。教学设计第一课时（一）、激趣导入（谈话导入法）设计意图：快速吸引学生进入课堂状态。1.师抛出三个问题 （1）和爷爷奶奶一起住吗？（2

2、）一大家人会一起去散步吗？ （3）散步时出现分歧听谁的？（学生都能回答这三个问题）教师衔接语：有这么一家四口人，他们在散步的时候也遇到了分歧，究竟是怎么一回事呢？让我们一起走进莫怀戚先生的文章散步一探究竟吧！（二）、作者简介以及字词设计意图：扫清文章学习拦路虎，也是对学生预习情况的检查。1.作者简介先请学生说，教师做出适当补充。（出示相对应的幻灯片）2.生字词解决幻灯片出示本篇课文易错的6个生难字词，以竖排小组开火车的方式检查预习。（三）、整体感知课文1.教师安排任务： （1）选喜欢的方式读课文，时间3分钟。（2）有疑问的地方标注出来。（3）读后设置抢答环节。（强调规则：说开始再举手，谁快谁答

3、）2.学生完成以上任务后，幻灯片出示以下问题： （1）文中散步的时间、地点、人物分别是？ （2）散步的过程中发生了一件什么事？（3）“我”是怎么解决的？（4）最后是如何选择的？为什么？以上问题，以学生现有水平，读完课文能够快速正确回答。明确答案：（幻灯片出示） （1）初春的田野，我、母亲、妻子、儿子）（2）分歧。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（3）听从母亲（4）选择走小路，因为母亲改变了主意3.请一位学生根据以上内容，用自己的话来说文章讲了一件什么事情。（锻炼学生语言组织能力）预设学生回答：本文讲了一家人在田野上散步，发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，我选择听母亲的，母

4、亲却改变了主意，最后一家人走小路的故事。明确：本文讲了一家人在田野上散步，发生分歧最后解决分歧的故事。（引导学生学会简练概括文意）3.教师提问：通过预习，大家是否知道本文属于什么文学体裁？明确：散文。（适当回顾散文有关知识）教师提问：都说散文有它的独特之美，现在已经搞清了文章在讲什么，但不能只局限于读懂内容，更要领悟散文之美。那散步究竟美在何处？明确（1）表现了亲情：人情美（2）描写了春之景色：景色美（3）语言美 1.人情美（四）、精读课文 2.景色美 3.语言美1.感悟文章人情美（展开小组讨论，感受这一家人之间的浓浓亲情，讨论时间2到3分钟，难度较小。）设置问题：假如你有一束鲜花，你最想献给

5、文中的哪个人物呢？回答格式：【我最想献给 （人物），因为我觉得他/她很 （性格、特质），我是从 看出来的（具体的句子或者段落）。】预设学生回答：我最想献给文中的“我”的母亲，因为我觉得她对孙子很好很慈祥，我是从“还是走小路吧”这句话看出来的。（适当做朗读指导，结合第一单元的重音，把握文章不同地方要使用不同的朗读语气、节奏等）一一梳理人物形象，明确这是一个有爱和睦、互敬互爱的家庭。课时作业：1、回家为自己的亲人做一件力所能及的事情。2、抄写生字生词（练习册）两遍，把相应知识积累在积累本上。3、找出课文中对称的句子并勾画。第二课时（四）、精读课文全班齐读课文2.感悟文章景色美教师布置任务：找出文章

6、中写景的地方，并勾画。明确有两处：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切使人想着一样东西生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（1）这两部分写景的地方，我们应该怎么去朗读呢？明确：读出春的生机与活力，语速稍快（2）文章中出现的这两处景物描写有什么作用呢？点拨第一处：处在文章什么位置？写的是什么季节？这些景物怎么样？明确第一处：写出了春的生机与美丽，也让人感受到生命的存在，是文中一家人出来散步的原因。点拨第二处：是写的哪个地方的景色？（小路）还是什么季节？谁想走小路？明确

7、第二处：展现了一个了生机盎然的春天，美丽的景色也间接揭示了文中儿子想走小路的原因。抽3个小组赛读这两处写景的部分，赛读后请两位学生点评，再由教师点评。感悟文章语言美（1）任务：标注出文章中的对称句。生：标注出课文中的对称句。师提问：这样写有什么好处呢？点拨：和其它的普通句子比，读起来怎么样？对称句的前半句和后半句有什么相似之处没有？明确：A.语义上，增加思想内涵张力，耐人寻味，引人注意。B.语音美感上，句式整齐，互相映衬，有着对称的美感，朗朗上口。（2）任务：请找出你最喜欢的句子，在小组内交流分享，并说一说它美在何处？回答模板【我喜欢（ ），因为我觉得它好在（ ）。】预设学生回答：我喜欢“前面

8、是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，因为我觉得这句话写出了文中儿子的天真聪明。（本任务不设置答案，言之有理即可）（3）教师提问：你是怎么理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的呢？点拨问题：A.为什么我们要走得“慢慢地、稳稳地”？B.我和妻子的年龄在什么阶段？C.这个阶段的人在家中扮演什么角色？（想一想自己的父母）D.说母亲和儿子是“整个世界”夸张吗？这个词语是否不恰当？明确：“世界”一词是大词小用，透露了作者大有深意。表面上“我们”走得“慢慢地”是怕他们摔倒，其实这更表现了“我和我妻子”对家中老人、小孩的爱和呵护。一个家庭有老人、

9、中年人、小孩，这构成了生命的延续，而这个世界正是由这样一个一个的家庭组成。所以才说“我们”背起的是“整个世界”。（五）、课文主题（学生能够比较容易品出亲情这一主题，而理解责任和生命比较困难）文中“我和妻子”上有老下有小，对于老人和小孩，他们是顶梁柱，那么，他们对家人有责任吗？明确：有。 体现在文中的哪些地方？（学生找出勾画，朗读品味）2、春天之前是什么季节？（冬天）提到冬天会想到什么词语？（死气沉沉、阴冷、天寒地冻等）提到春天呢？（生机勃勃、万物复苏等）朗读品味第3自然段，抓住“熬”字。点拨：一家人的年龄分别是？想到老年人你会想到什么词语？（老迈、行动迟缓、白发苍苍等）提到小朋友呢？（天真活泼

10、、活力满满、蹦蹦跳跳等）明确：冬去春来，春天是生命力旺盛的季节，而文中的母亲和儿子更是形成了一个生命的轮回，母亲的日子已经是在“熬”，而儿子生命的春天才刚刚开始。3、本文主题：亲情、责任、生命（六）、拓展升华教师提问：学完散步这篇文章，你感悟到了什么呢？请你结合生活实际来谈谈你的想法。（言之有理即可，侧重引导学生认识自己在实际生活中和家人相处时，做得不够好的地方，引起反思。） 课时作业：1、完成第六课练习册。2、试着把散步改写成一首现代诗。（七）、板书设计 “我” 孝顺、体贴、有责任感 母亲 慈爱、温和散步 儿子 天真活泼、聪明、细心 互敬互爱 妻子 温柔、贤惠 的一家人教学反思课堂时间没有把控好，一节课讲完计划的第一课时还剩余大约5分钟。课堂预设太多，但是生成不够，没有抓住恰当时间，完成情感态度与价值观目标。散文之美（人情美、景色美、语言美）不应该先直接强加给学生，