初中语文人教七年级上册（2022年新编）《品读诗歌情感》教学设计_第1页
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文档简介

1、情深深 诗浓浓教学设计表一、基本信息学校成都市七中育才学校学道分校课名品读古诗情感教师姓名廖浩然学科（版本）语文（部编版）章节古诗词学时1课时年级七年级二、教学目标1.掌握诗歌诗眼的概念，学会通过诗眼快速把握古代诗歌情感。2.掌握古代诗歌融情于景的写作方法，学会分析景物传达出的作者情感。3.培养学生对古代古诗词鉴赏的兴趣。4.培养学生热爱中华文化的思想感情。三、学习者分析七年级是初中语文的起步阶段，进入七年级古诗词的阅读量比小学阶段有所上升，但是七年级的学生在初步接触古代诗歌时，一是由于鉴赏的古代诗歌较少，二是由于缺乏鉴赏古代诗歌的方法，对于诗歌的情感往往把握不准确导致对诗歌内容的理解出现较大

2、偏差。四、教学重难点分析及解决措施1.对于古代诗歌诗眼的把握。诗眼是诗歌中最能表现主旨的词句，学生们在找诗眼的时候对“最能”往往把握不住，因此在课堂上要引导学生去感悟能直接表达作者情感的词句，在学生找到之后再回归诗歌进行分析，从而佐证学生的探究。2.对于诗歌的景物描写学生比较难把握的是“以乐景写哀情”，景物描写与作者的情感刚好相反，这一教学难点通过教材中的“小桥流水人家”和“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”入手，带领学生感悟以乐景写哀情的妙处，再用四个课外诗句进行拓展练习，让学生掌握其写作方法。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析教师勾画347”-42

3、6”明确定义勾画诗歌抒情方式以及诗眼定义学生做笔记感悟突出教学重点，明确诗眼的定义，便于学生做笔记和理解学生勾画817“-1012“佐证诗眼勾画诗歌中的景物描写学生在讲台进行景物勾画并阐述景物传达的情感突出教学重点，便于学生直观感悟诗眼在诗歌中的意义同时增加了学生的课堂参与度学生勾画1220“-1438“佐证诗眼勾画诗歌中的景物描写学生在讲台进行景物勾画并阐述景物传达的情感突出教学重点，便于学生直观感悟诗眼在诗歌中的意义同时增加了学生的课堂参与度聚光灯3127“-3430“拓展练习举一反三，让学生掌握“以乐景写哀情”的写作手法学生小组讨论，选择任意诗句进行分析，教师将学生选中的诗句进行聚焦突出教学重点，便于学生集中注意力同时配合勾画功能，增加了学生课堂的活跃性六、教学流程图学生朗读古诗，导入新课。教师讲解诗歌抒情方式及诗眼定义。运用新媒体技术，学生自主抓诗眼，感悟诗眼，掌握诗眼的作用。运用新媒体技术，学生感悟诗歌中的景物描写，重点体会乐景写哀情。小组讨论，举一反三，掌握诗歌中以乐景写哀情的写作方法。回归教材，学生小组合作，品味部编版教材中的古诗词情感。教师总结，启发学生热爱中华古诗词，做一个多情的学生。备注：整个教

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