关于《长城》其次课时的语文教学课件五篇-长城的教学设计模板

1、关于长城其次课时的语文教学课件五篇_长城的教学设计模板 教学目标： 1、正确熟悉、读写本课生字 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点。 4、激发同学的民族骄傲感 教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受对祖国的喜爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激起同学的民族骄傲感，把握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具预备：生字卡片、教学课件 课时支配：2课时 教学内容及过程： 第一课时 一、直接导入： 1、同学们，今日我们来学习长城这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 2、板出课题，同学读课题。 二、

2、初读课文，整体感知，学习本课生字。 1、同学用自己喜爱的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 2、出示生字卡片，同学认读，理解词语意思； 崇山峻岭、曲折回旋、气魄宏伟 3、观看教学录像（课件出示）。老师现场配上文字介绍，同学仔细观赏并谈感受，激发起民族骄傲感。 (1) 文字介绍 举世著名的万里长城，是中华民族的宏大制造，是全球规模最大的军事防备工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非英雄”，很多中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的雄伟雄姿,古战场的壮美图景等,同时，还可深切体察与感受到

3、我国悠久的历史、绚烂的文化和古代超群的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。 登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，曲折起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气概磅礴，宏伟壮丽，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登英雄无。 (2) 老师读完，同学谈感受，说说自己此刻的心情如何。老师适当引导其说出“傲慢、骄傲”等感受。 (3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得骄傲？请你带着这种傲慢和骄傲的心情再来读一读这个句子，要留意把这种骄傲感表现在脸上。 三、抓住中心句，理解

4、课文大意 1、课件出示文章最终两个句子，指名读，读出感情，全班读。 2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请同学谈一谈。 3、全班再来齐读这个句子。边读边思索： 为什么课文最终说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 四、再读课文，学习详细内容 1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 2、请同学概括第一段的大意。 3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导同学联系实际思索：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮丽啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种宏伟的气概了吗?） 五、作业设计： 1

5、、抄写本课生字词，理解词语的意思 2、熟读课文，了解每一段的主要内容 3、预习课文的后半部分内容 其次课时 一、复习生字，导入新课 1、出示生字卡片，同学齐读生字，老师订正读音； 开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查同学把握生字的状况。 回忆上节课所学内容，老师随机板书 3、连续同学课文内容 二、再读课文，连续学习 1、快速默读课文其次段，概括主要内容 结合课文中的插图或者课件展现的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的详细构造，突出了长城高大结实的特点） 2、重点介绍垛子、眺望口和射口，请同学在大屏幕上找出它们的详细位置，说说他们的作用。在读课文最终两个句子，引导同学情感升华。

6、这是再谈体会。 3、这篇课文采纳了多种写作手法，同学找一找（作比较、举例子、列数字等） 是根据怎样的挨次来观看长城的呢？（从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更简单感受到长城的宏伟壮丽） 4、学习课文的第三段。 同学自由读这一段，找找中心句(除了最终一句以外)。 中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 （好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 让同学想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） 5、

7、带着对古代劳动人民的敬佩之情再读读课文最终两个句子。 “多少劳动人民”这个句子用了一组关联词，“多少才”，请同学用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建筑长城不简单，饱含对古代劳动人民的赞美之情） （过渡）是啊，建筑长城真的很不简单，忍不住赞美“这样气魄宏伟的工程，早世界历史上是一个宏大的奇迹”。气魄宏伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，同学谈感受。 （过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄宏伟的建筑，你骄傲吗？让我们带着这种骄傲感再来读读课文最终这两个句子吧。 6、课件出示外国友人的评价。 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰

8、作。俄罗斯原总统叶利钦 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾 情感的升华，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情操。 三、把握情感主线，疏通全文 依据板书，回顾课文。 四、创设情境、发散思维，引导同学写导游词 1、假设现在很多外国游人纷纷巡游长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？ 2、同学写导游词 3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最终老师评价。 五、作业设计： 1、熟读课文并背诵 2、练习写导游词 关于长城其次课时的语文教学课件【篇二】 教学目标： 1、背诵课文。 2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。 3、正确认读12个生字，会写10个生字。 4

9、、培育同学对长城的喜爱，激发同学对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的喜爱。 5、连续培育同学的自学力量、合作意识。 重难点分析： 通过课文的阅读，使同学了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。 教学预备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 激趣引入 1、（出示课件）师生一同进入情境“戈壁滩上古长城”。 2、引导同学说自己看明白了什么。 3、同学开头自己读课文。 创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。 理解课文内容 1、同学开头读课文，遇到不熟悉的字，小组相互解决。 2、引导同学说一说明白了什么。（在这个环节中其他同学通

10、过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题） 3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让同学读一读。 4、读生词、生字。 5、指名读课文、齐读课文。 在理解课文的同时，要求孩子认读生词和生字，是关心同学在课文的语境中熟悉生字新词，有利于记忆。 书写生字 1、重点指导“城”、“箭”、“脸”、“蓝”四个生字。 2、其他生字同学独立书写。 观看老师的范字书写，是写好字的基础同学已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。 课内延长 1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。 2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。 这一环节主要是让孩子们能够对祖国的文化有更深远的熟悉，更增进孩子们喜爱祖国的

11、思想感情。 关于长城其次课时的语文教学课件【篇三】 教学目标： 1、在反复的观赏体验中感受歌曲雄壮有力的曲风，初步理解京歌的涵义。 2、知道长城是我国闻名的名胜，为自己是中国人而感到骄傲。 教学预备：（认知预备）幼儿对京剧和长城已经有肯定的熟悉。 (材料预备) 课件爬长城。 教学过程： 一、复习歌曲:我爱天安门 留意乐句的连贯,气息的调整. 二、聊聊“长城” 看图片，说长城（老师小结长城的特点） 三、观赏“京歌” 1、 播放歌曲观赏一遍 老师引导幼儿说说歌曲的特殊之处（开头，十六分装饰音，有点像京剧） 小结：加上了一些京剧元素的歌曲，我们可以称为京歌。 2、 播放课件，幼儿学着走走台步（歌曲开

12、头部分） 小结：开头是京剧中很关键的出场亮相部分，它一般会由演员跟着节奏出场走一段台步，到最终的“仓”处做一个亮相的动作。 3、 播放歌曲观赏第一段，图片小结歌词。（解释：像条龙、卧、坚又牢） 4、 播放歌曲观赏其次段，图片小结歌词。（解释：制造、祖先、功劳、骄傲） 四、表演“京歌” 1、完整观赏课件mtv。 2、同伴合作动作表演歌曲。 关于长城其次课时的语文教学课件【篇四】 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 第一幅图片是从远处看到

13、的长城，画面展现了长城随着起伏的山势曲折回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大结实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大结实，第三自然段抒发由看长城而绽开的联想。 教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：绽开想象，体会所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标：1、熟悉本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、曲折回旋、城砖

14、、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。 一、谈话导入，激发情趣 同学们对长城都有肯定的了解，而且还有不少同学去过，对其有感性熟悉，还有的同学通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与同学的实际相联系，激发同学学习爱好。 二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让同学形成对长城的直观印象，可以调动同学学习热忱。同时，通过让同学

15、用自己的语言描绘图中的内容，引导同学观看要有序，而且熟悉到从不同的角度会观看到不同的景象，从而对同学进行遣词说话的力量的培育，进行有效的训练。 三、图文结合，理解课文 1、图文对比，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对比图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育同学学以致用。 2、了解了一二段内容，由此引发联想。教学三四自然段。围绕写联想的语句，让同学多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练同学抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发同学对劳动人民才智

16、力气的敬佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节，让同学结合课文进行合理联想，可以关心同学更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观看到的，把你联想到的写出来。 四、回归整体，总结收获 让同学扫瞄全文，把有感受的地方再有感情地读读，使同学从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观看到的所联想到的；设计导游词。 板书设计： 长城 远看 长龙曲折回旋 近看 高大结实 气魄宏伟 奇迹 联想 劳动人民才智和力气 关于长城其次课时的语文教学课件【篇五】 长城是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课

17、文不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。不妨看看人教版四班级上册长城教学设计。 （一）、导入新课 同学们，今日老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！ （二）、初读课文 1、检查预习，读准词语 出示：崇山峻岭、曲折回旋、屯兵、堡垒、凝聚、气魄宏伟、眺望、血汗等。 2、朗读课文，整体感知。找出文中最能概括全文内容的段落。 3提问：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。 （三）、分析课文 1、同学沟通体现“长城在

18、世界历史上是一个宏大的奇迹”的句子或者段落。 2分析第一段。 “从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”这句体现了长城的长。同学通过朗读反复体会长城的长。 “二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。”用以激发同学朗读.。 从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“曲折回旋”。 理解“曲折回旋”的词意“弯弯曲曲的延长”。 引导同学反复朗读体会长城的气魄宏伟，感受“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。” 3、分析其次段。 “这一段长城修筑在八达岭上。.五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大结实。 结合图片引导同学熟悉

19、长城的结构，并了解各部分的作用。 从长城奇妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄宏伟的长城，在世界历史上是一个宏大的奇迹。” 4、分析第三段。 踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年月。 体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这句话。 从这句话中你读出了什么？劳动人民修筑长城的困难。 找出体会劳动人民修筑长城困难的词语：数不清、两三千斤重、一步一步、陡峭的山岭等。 通过指导朗读体会劳动人民修筑长城困难重重

20、。 为了更好地关心同学理解课文，老师创设意境来关心同学走进那个年月，理解劳动人民修筑长城是多么地不简单。反复地朗读中激发同学的民族骄傲感和爱国情感。 在同学情感步步提升地基础上，自然而然地感受到“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。” （四）、观赏长城，赞美长城 1、观赏长城的视频，直观形象地感受到长城的气魄宏伟，拉进长城与同学的距离。 2、用一句话来抒发自己对长城的赞美之情。 3、拓展名人对长城的赞美。 美国前总统尼克松：只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。 以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。 4、全文情感的升华 与一起赞美长城：这样气魄宏伟的长城，在世界历史上是一

21、个宏大的奇迹！ 反复朗读中体会的赞美之情、骄傲之感！ 编辑推举 长城其次课时的教学方案模板汇总 作为学校语文老师，为了让同学们更好的找到学习语文的乐趣，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容，才能完成制定的教学工作目标！长城教案你知道怎么写更好呢？考虑到您的需要，工作总结之家我特地编辑了“长城其次课时的教学方案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 长城其次课时的教学方案模板(篇一) 教学过程 师：同学们，现在我们进行一次学问竞赛，看谁知道得多？ 生：个个全神贯注，洗耳恭听。 师：你们对祖国名胜知道多少？ 生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城 师：

22、谁巡游过长城？谈谈自己的感受。 生：（亮开嗓门，兴奋地叙述） 【赏析】新课伊始，老师用“祖国名胜知多少”一问，拉开了同学说话的闸门，为新课的学习活动，营造了最佳的心情背景。 师：是啊，长城宏伟壮丽、高大结实，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今日，让我们一起去领会长城之风光。（板书：长城）请同学们看大屏幕：播放多媒体课件（长城概貌及近景图，并配有课文朗诵）。要求：观长城形，听配乐诵，思筑长城人。 【赏析】老师把形象直观的多媒体课件呈现在同学眼前。同学的情感随着画面的变化起伏而推动、连续，与此产生共鸣，充分调动起同学与文本沟通的爱好。 师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。 生

23、：长城气魄宏伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们相互呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。 生：那么长的长城，劳动人民是怎么建筑的呀？得花多少人力、物力、财力呀？ 生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？ 【赏析】同学通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。 师：大家说出了自己独特的感受，现在肯定很想知道有关长城的状况，那么就请同学们展现一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。 生：我从课外读物中发觉，在春秋战国时期，各国为了相互防备，各在地势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国统一中国后，于公元前年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯起来，俗称“万里长城

24、”。到了明代，又前后修筑长城达次。明长城东起山海关，西至嘉峪关，有一万三千多里。 生：我从网上查到，在我国的西北地区，长城沿线的很多地方由于环境恶化，土地沙漠化严峻，当地农夫找不到可以用来盖房、垒猪圈的黄土，竟然把长城的夯土挪为己用，这样的状况在长城沿线常有发生。我真盼望有关部门管一管。 师：走到前几名发言的同学跟前，一一跟他们握手，并夸奖他们说：“你们真行，搜集了不少的资料，使我们弄清了很多问题。请你们再读读课文，看看从文中你又知道了什么？” 生自读自悟，人人专注。 【赏析】课前布置搜集，课中注意展现，这样更有利于同学语文素养的形成和进展。 师：组织小组合作学习。要求： 谈谈自己读文的收获，

25、把对自己感受较深的段落、语句仔细地读一读。 谈谈自己的怀疑点，与小组成员探讨、沟通。 制造性地以“小小导游员”“小小播音员”“小小诗人”“小小唱歌家”“小小书画家”的身份表演课文。（要求：导词精炼、富有.；歌声悦耳、动听悦耳；诗文美丽，琅琅上口；绘画简明，几笔构成。） 【赏析】小组合作学习，同学全员参加，个个爱好盎然，纷纷谈、读、释，突出了同学的主体地位，促进了全体同学的进展，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往，实现了老师角色的转变。 师：组织小组展现学习成果。可以选择以上五种形式的两三种，在班上表演。留意：仔细倾听、观看他人的展现，并作出评价。 班内小画家首先登台，寥寥几笔，

26、勾画出长城概貌图与齿形墙图。 闻名小歌手，一边唱着长城谣，一边走到台前，指挥大家一起唱。（众生微笑着，拍手齐唱。） 图画完啦，唱歌完啦，“语言大师”立刻登台，以导游员的身份，将课文内容浓缩，向游人富有.地介绍长城的历史故事及结构特点。其余同学津津有味地听着，那会意的神态，流露出畅游长城的欢快。 小小诗人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的笔，写下了一首秀丽的小诗，放在实物投影仪上与同学们见面： 长城啊，长城！ 你像一条巨龙，盘据在崇山峻岭， 你如一座堡垒，为中原大地遮风， 你似一尊丰碑，炎黄子孙血汗凝成。 长城啊，长城！ 我为你唱歌！ 我为你骄傲！ 我为你列入“世界八大奇观之一”傲慢！ 师走到表

27、演的同学面前，摩挲着他们的头，感动地说：“同学们的精彩表演真让老师感动，你们在自读、自悟、自讲、自唱、自吟、自画等一系列活动中，理解了课文，增长了才能，陶冶了情操，受到了爱我中华的训练。” 下面，让我们跟着奇妙的音乐，唱起来，舞起来。播放长城长。 同学全体起立，做做深呼吸，情不自禁地跟着音乐唱起来。 长城其次课时的教学方案模板(篇二) 教学过程 一、导入新课 1、（出示媒体：长城、京杭大水道的图片）师：小伴侣，你知道这是什么地方吗？ 2、师简介，让同学初步熟悉长城水道。 3、师：今日我们就要学习一篇赞美长城水道的诗歌。出示课题：长城和水道 齐读课题 二、初读课文 1、老师范读，边听边想：第一小

28、节和其次小节分别向我们赞美了什么？ 2、同学沟通。 3、同学轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 4、指名分节读课文，正音。 5、师：通过读课文，你知道了什么？同学自由谈。 三、研读课文 （一）学习第一节 1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮美、制造、中华民族”。 （1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。 （2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区分。 （3）词义重点：壮美（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。） 2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。 3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海

29、关，西到嘉峪关。 （1）做动作表演理解“穿行”。 （2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。 （3）思索：为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙） （4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折曲折”的含义。（让同学初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是名贵、尊荣的象征，又是幸运和胜利的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的傲慢，激发民族骄傲感。） （5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。这真是一幅壮美的景象。（再次理解“壮美”） （6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出骄傲的感情。） 4、同桌共读第一小节。 5、男女生竞赛读

30、，挑战读。 6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 （二）学习其次节 过渡：长城谱写了不朽的诗篇，水道又谱写了怎样的诗篇呢？ 自由读其次节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂 指名读词语。 （2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。 2、比一比，其次节和第一节有什么相同和不同的地方？ （1）出示填空：京杭大水道像飘落在大地。 （2）看图体会“银光闪闪、伸向天涯”。板书：像丝带 （3）师补充：水道就像我们的母亲，在她的培育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对水道的感谢之情读

31、课文的其次节。 3、小组竞赛读其次节。 4、找好伴侣读。 5、师引读：京杭大水道就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 四、小结复习 1、开火车读生字词语：驾驶、壮美、中华民族、首都、北京、天堂 2、写字指导“壮”。（留意田字格中的位置，左窄右宽。） 3、小结：长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。 五、拓展作业 （一）拓展 长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先制造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇

32、迹） （二）作业 1、抄写课文中的生字、词语。 2、长城是我们的祖先制造的人间奇迹，有爱好的同学到课外了解一下。 附板书 长城和水道 不朽动人 像巨龙像丝带 教学目标 1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。 2、能有感情地熟读这首诗歌。 3、了解万里长城和京杭大水道的特点，并能依据课文内容填空。 4、知道万里长城和大水道是中华民族的傲慢，激发民族骄傲感。 长城其次课时的教学方案模板(篇三) 教材简析 这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的挨次介绍了长城气概宏伟的远景和高大结实的近景，使同学熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同

33、学民族骄傲感，使同学受到爱国主义训练。 教学目标 1认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2智能目标：指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 3情感目标：通过读文争论，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。 主题学习的探究任务 1、远看长城是什么样的？ 2、长城的构造是什么样的？ 3、为什么说“长城是人类历史上的一个宏大奇迹？ 4、长城究竟给中华民族带来了什么？ 学习方式指导 1、自己和几个爱好相同的同学一起，组成一个讨论小组来共同来开展讨论。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，

34、有的负责音像资料的收集等。 2、选定一个讨论方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师供应的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜寻引擎，收集资料，进行收集、整理。 3、分析、筛选资料，以肯定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。 探究1 远看长城是什么样的？ 探究2 长城的构造是什么样的？ 探究3 为什么说“长城是人类历史上的 一个宏大奇迹？ 探究4 长城究竟给中华民族带来了什么？ 长城其次课时的教学方案模板(篇四) 教学要求： 1、能正确,流利,有感情地背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和水道的有关资

35、料，了解它们的的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 教学重难点： 1、了解长城和水道的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。 教学时间：两课时 第一课 一、导入1 1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭水道，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和水道) 2、生齐读课题。 二、沟通搜集的信息 1、谁去过长城？谁游过水道？你们了解长城和水道吗? (结合自己查找的资料说说) 2、在地图上，我们看长城和水道只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看，长城和

36、水道又会是怎样的一种景观呢？ 三、初读课文，整体感知 1、自学课文。（出示要求） （1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不熟悉、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）思索： 是以什么方式看长城和水道的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和水道分别是什么样的？ 2、检查自学效果。 (1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 嘉峪关 谱写 不朽的诗篇 制造奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明白长城弯弯曲曲,漫长延长

37、的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指漂亮的杭州。 (3) 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，其次部分写的是水道。结合自己的读书理解说说的观看点及看到的长城和水道分别是什么样的？ 四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神 1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示1-6句） 奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折曲折（板书） （1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。 巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么

38、像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的强健与壮美，给予长城以动感。 （2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮丽 （3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。 （4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读4句话） 2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”： （1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是由于他凝聚了中国古代劳

39、动人民的汗水和才智。 出示拓展内容，思索：你读了这段文字之后你想说些什么？ 建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （能够建筑这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（赞叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而赞叹。（老师引读前两句，同学跟读后四句） （2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？ 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都

40、有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。 历代修筑长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝聚力啊！ 让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一部分，突出“不朽”。 3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城

41、。 （出示：下面两句话表达的意思一样吗？为什么要用第一种表达方式呢？） 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 （以设问的方式，激起读者的思索，突出本文的中心，表达内心的情感） 敬佩并骄傲地朗读最终两句诗。 五、总结学法，指导自学 请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？ （抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。） 五、布置课堂作业 1、抄写词语 2、用四字词语写一段表现长城形状特点的句子 例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙曲折回

42、旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的傲慢！ 3、背诵第一部分 其次课时 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的其次部分。 二、师生共同争论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会水道的外在特点和古代劳动人民的制造精神） 1、在的眼里，水道是怎样的？画出有关词语。 2、读读有关句子想想水道的样子。 3、观看图片 ，体会词语含义。 4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的制造精神。 三、小组学习1-2。 争论沟通1-2 1、指读有关描写水道样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。 四、小组学习3 观看图片，思索：在这儿，说

43、水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) 争论沟通3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） （2）柔：水波流淌； （3）有光泽：闪光的绸带，水清亮而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（abcc）： 微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 假如说长城给

44、你的印象是宏伟壮丽，那么水道给你的印象呢？（清秀柔和） 指导读诗句3-4。 五、小组学习4 出示阅读资料： “大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大水道。 这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道还要长。 我们现在的京杭大水道是元朝的时候修建的，他全长17

45、94千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士水道的16倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道。现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。 读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？ 争论沟通4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，制造了人间的又一个奇迹。“京杭大水道谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种制造力的高度概括。我们的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布满盼望的民族，你看今日，我们神六载人的胜利，不正说明白这点吗？ 指导朗读诗歌5-8 小结：是啊，这清秀优美的水道就是一首动人的诗篇。 齐读小诗： 水道美

46、是动人的，千余年来，水道永不知累，一路流淌； 水道美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美； 水道的美是动人的，那是想象的美，是制造的美，是灵动的美。 指导骄傲地读诗的其次部分 六、总结升华 长城在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大水道，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经受了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的制造，有过多少向往和盼望。我们中华民族正是这样一个布满着盼望和制造的民族，布满着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？ 长城水道就是一部中华

47、民族的历史啊！在历史的长河中，长城和水道谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 齐读诗歌 今日，我们乘着驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。 八、布置作业 1、背诵其次部分。 2、看图上几个四字词语写一段关于水道的话。 3、搜集资料：我们的祖先还制造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。 板书2 长城 和 水道 奇异 6700千米 1747千米 像巨龙穿行 像绸带飘落 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 （雄奇壮丽） （清秀柔和） 人间

48、奇迹 古代劳动人民制造 教材简析： 本文是一篇布满剧烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、水道宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与水道。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画长城、水道的雄姿。 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观看的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观看的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，布满无比的民族骄傲感

49、。 本诗语言美丽，句式相同，形象生动。 长城其次课时的教学方案模板(篇五) 教学目标： 1、熟悉“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 3、了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 4、培育同学搜集与处理相关资料信息的力量，激发同学了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重点： 了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点。 教学难点： 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 教学预备： 1、提前入文

50、，搜集整合资料；提前23天，让同学感知课文，粗知内容。 a结合课文内容，引发同学广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、同学自主与学习伙伴讨论资料，归类整理资料。 2、自同学字，初写生字，并大致读顺课文。 3、老师了解同学资料搜集及相关学情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产 1、图片展现遗产风貌，激发同学的爱好。 2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长

51、城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和一起去巡游举世著名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学骄傲与深情地读课题。） 三、初识长城 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、让我们打开课本，深化地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音洪亮。 3、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 4、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关。 5、指名接读课文，随机正音。 6、全班齐读课文，留意把字音读准。 四、整体把握 1、观看长城彩

52、图，了解图意，学会观看方法。 (1)这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?两幅图的观看点在哪？ (2)看远景图时应重点观看什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点? 2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 3、生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么? 其次课时 一、复习 1、这节课，我们连续来学习长城。 2、出示长城彩图，复习课文主要内容。 二、精读课文 （一）远看长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲

53、折回旋”是什么意思？ 4、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 5、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观看点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）究竟如何？ 4、指导朗读。 （三）由长城想到 1、站在长城上想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想

54、到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、老师小结： 2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、“这样气魄宏伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。”了吗？ 4、朗读最终两段。 三、写话寄情 1、出示领导人的题词 2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 四、作业 1、抄写生字词。 2、完成练习册。 二次备课 教学反思

55、： 长城一课的目的在于让同学了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民的挨次介绍。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。 在同学看图初步了解了课文后，我首先引导同学提出问题，同学提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的宏大奇迹？”然后自读课

56、文探讨问题，品尝语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料关心同学理解“多少才”。在此基础上引导同学抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的简陋）；“很多很多”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导同学体会很多古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了同学无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个宏大的民

57、族，才能造出这样一座宏大的长城。以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应当让同学的语言与情感在一次次地提升中达到.，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有没有、很多很多、一步一步地”等词让同学感受长城建筑的不简单和劳动人民付出的很多血汗。虽然同学的情感有了，但总感觉读和悟没有深化，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，同学

58、情感的.没有迸发。 2021学校其次课堂活动方案 其次课堂活动是为了更好的协作我校搞好素养训练，它可以进一步展现我校的艺术风采和文化底蕴，丰富同学的校外文化生活，激发同学学习的爱好。下面是我搜集的20 xx学校其次课堂活动方案，欢迎大家参考！ 【20 xx学校其次课堂活动方案1】 其次课堂活动是课堂教学的延长，也是数学学科教学的有机组成部分。其次课堂活动不仅可以激发学习爱好，开阔同学视野，丰富学问，增长才智，而且有助于同学巩固课内所学学问，培育同学的创新精神和实践力量。文科生对数学不感爱好，底子也很差，思维比较局限，为了提高文科生的数学爱好和水平，我和我们班委组织数学爱好小组，开展其次课堂活动

59、，活动方案如下： 一、活动参与对象 高三22班同学中有吃苦精神，喜爱学习，有决心提高数学素养，听从纪律协作管理的同学可到班长那儿报名参与。名额不限。 二、活动遵循的原则 1、实践性和制造性相结合的原则 其次课堂活动重在培育同学的综合力量，要让同学在活动中动脑筋，多思索、多想象、多动口、勤动手，注意沟通合作学习，鼓舞同学勇于实践，大胆创新，独立思索，培育观看、思索和解决问题的力量。 2、独立性和导向性相结合的原则 同学参与自已喜爱的强项，老师要仔细支配活动内容，有目的、有方案指导好同学，让同学学有所得，学有所获。 3、趣味性和实效性相结合 其次课堂活动就是要让同学感爱好，重视开发同学的智力，提高

60、同学的力量、素养。培育同学爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增加老师自身素养相结合。 三、活动内容 其次课堂活动面对全体同学，星期五下午放学时，小组人员在组长那儿领试题一份，放假期间将上面的题做完，星期天来学校后，各小组内部先争论，先解决一部分难题，小组内不能解决的可向外组求援，都解决不了的，老师出面解决。 四、活动地点： 其次课堂活动统一支配时间在教室内进行。 五、活动时间： 每周日的下五三点开头。 六、活动目的： 1、班级其次课堂活动要在已有的基础上常抓常新，力求周周有活动。老师依据同学实际状况，开设符合同学身心特点、更具时代气息的活动小组，丰富同学课余生活，培育同学特长，力争使每个同学在爱好