初中音乐人教七年级下册（2022年新编） 春之声教学设计1探索音乐的奥秘

1、探索音乐的奥秘教学设计学情分析初一年级下期的学生部分处于青春期的关键期，如学生不习惯自己的身体急速的增高和性征的突然变化，不爱动，害羞或腼腆起来。同时，当下的学生还处在变声期，声音常常沙哑（特别是男同学），这个阶段不太适宜过多或过难的唱歌。通过一学期的学习，学生在欣赏较长乐曲上已经积累了一定的基础知识，如知道从乐曲速度的转化、或是情绪的变化等去划分乐段，同时对国外一些乐器也有了一定的了解。基于这样的优势，我们才能更好的让学生通过拓展活动的方式让学生去感受音乐从而更好的把握每个主题旋律的特点。教材分析春节序曲片段是人教版初一下册第一单元的一节欣赏课。乐曲取材于作者早年在延安过春节时的生活体验和感

2、受，以中国传统节日“春节”为题，以我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾 、同歌共舞的情绪。教学内容春节序曲作品引子部分赏析及实践探究教学目标通过音乐听辨、敲击演奏、记录旋律变化等方式感受作品风格。探索音乐要素与乐曲情绪间的重要关系。教学重点、难点重点：了解作曲家如何用音乐语言表现人们喜迎新春的歌曲场景难点：培养学生专注听赏音乐基础上自主探究和表现音乐的能力教学方法：欣赏法、比较法、实践体验法课型：欣赏课 实践课教学准备：PPT 堂鼓 镲 手抄乐谱 彩色标记教学过程：导入课程（约3分钟）师：在上课之前，老师想请大家听一

3、首乐曲并思考：【听全曲】1、乐曲描绘了怎样的一个场景？生：师：结合老师现在PPT上的主题，大家大胆的猜测一下，这首乐曲描绘的应该是什么时候的场景？生：新年师：对了，这就是我们今天要欣赏的乐曲春节序曲【初听旋律，感受基础音乐情绪，点题】师：春节序曲这首作品取材于作者早年在延安过春节时的生活体验和感受。作品以中国传统节日“春节”为题，以我国民间的秧歌音调、节奏 与陕北民歌为素材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地展现了我国人民在春节时热烈欢腾 、同歌共舞的场景。 乐曲的创作真实的展现了音乐来源于生活这一特点。那这首作品到底是怎么描绘热闹欢腾的场面的呢？不用着急，请大家跟着老师一起去寻找答案

4、。聆听全曲（约6分钟） 请同学们仔细聆听，认真思考，并回答以下问题：【听全曲】1、全曲大概能分成几个部分？能说说理由吗？2、哪个部分带给你的音乐感受最为强烈？生：师：这是一首复三部曲式的作品，全曲由引子、乐段A、乐段B、乐段A1组成。刚才大家所感受的最为强烈的就是引子（或者是引子+乐段A部分），那么什么叫引子呢？它又有什么样的作用呢？请同学们小组讨论回答。生：（引入引子部分）师：引子，又叫前奏。是音乐主题呈现前出现的乐句或者乐段，具有奠定乐曲感情基调，概括乐曲情绪的作用。所以这段引子奠定了整首乐曲的感情基调，那么到底是不是这样呢？我们一起来讨论分析一下吧。赏析引子1乐段（约15分钟）我们把这段

5、引子分成两个部分，我们先一起来哼唱一下第一部分的旋律（哼唱教学）（歌谱）这一部分乐曲是怎样来体现热闹欢快这种情绪的呢？（结合学生视唱速度以及刚才所听速度，让学生分析得出结论）结论：速度影响乐曲的情绪师：接下来，我们再一次聆听第一部分引子，看看还能听出乐曲中是用什么样的方式来营造这种欢快的音乐氛围的？【播放引子1】（引导学生向器乐种类多的方向回答）师：你听出了哪些乐器？【播放引子1】（用力量、气势等关键字引导学生说出鼓和镲）师：说到鼓（拿出实物乐器），老师这里也有一面鼓，我想邀请同学们上来为大家展示一下，鼓是怎么表现热闹场景的？请同学们跟着音乐无实物敲一敲，你觉得鼓声应该出现在哪里更能烘托音乐气

6、氛？【播放引子1】（将乐谱击鼓的地方标记出来）师：大家来看一看同学的标记和老师事先写好的鼓谱有没有什么不同之处？我们一起来演奏一下吧！（出示鼓谱，学生用响板齐奏，挑选一名同学用鼓演奏）师：如果只有鼓，大家觉得这个热烈地气氛够不够浓厚了？再加点什么其他的乐器行不行呢？那老师这里还有镲，你们看，他能不能也加入到乐曲中？有没有同学愿意来试一下？（邀请学生上台表演，可以多选择几个学生上台感受，确定一名击擦的同学）（将乐谱击镲的地方标记出来）师：大家觉得他表演的怎么样？生：那我们把刚才演奏鼓的那位同学也请上台来，咱们一起演奏一下，看看这两种乐器一起演奏，气氛又会是怎样的？师：相比单独击鼓，或者单独击镲，

7、两种乐器齐奏感觉怎么样？生：结论：音色影响乐曲的情绪。赏析引子乐段2（约15分钟）师：接下来，让我们一起来看看引子2又是怎么热闹的？请大家边听边用旋律线画出来。【播放引子2】（师生同画）从我们所画的旋律线，我们可以看出，这一段乐曲的旋律呈现什么样的变化？生：上下起伏很大，忽高忽低，师：代表我们们的音符在进行怎样的变化？（引导学生知道音符跳跃，音程跨度大的音符带来的情绪变化也很大）结论：曲调影响乐曲的情绪。师：再次聆听引子2，听一听乐曲在哪些地方做了气氛的烘托？是用怎样的方式来体现的？请大家以小组为单位归纳总结，并在旋律线上标记出来。【播放引子2】（引导学生感受力度变化带来的情绪变化）（邀请学生展示成果，展示教师绘制鼓镲谱）师：让我们一起用响板来共同演奏一下（学生分组演奏不同乐器谱，分组练习再合奏）师：大家演奏非常好，所以，我想邀请刚才的鼓手和镲手一起来为我们大家领奏一下引子乐段。（学生齐奏引子部分）结论：力度影响乐曲的情绪。结束课程（约1分钟）通过刚才的学习，我想对于在课程开始之初我们提出的问题，我相信同学们也有了自己的答案了，音乐到底是从哪些方面来体现热闹欢快的情绪的呢？有谁愿意跟我们大家分享一下吗？师：同学们都说的非常好，感谢大家的踊跃发言，通过今天的课程我们一起领略了民族音乐的魅力，希