高考数学复习：高考最后两周冲刺数学如何准备

1、3/3高考数学复习：高考最后两周冲刺数学如何准备高考数学复习：高考最后两周冲刺数学如何准备 一周做两份 ,总结应试技巧在最后一个自习阶段中 ,还是应该抓住根底 ,关注中等难度的题目 ,至于难题实际上是考查你在考场上灵活应变 ,其中既考查了考生的数学综合素质 ,也能表达素质。现在这段时间主要对数学、已做过的各类进行梳理、归纳和总结 ,构建完整的、明晰的网络结构 ,提炼涉及的数学解题思想、与技巧。前一阶段 ,许多同学都做了很多的模拟 ,现在要好好地把做过的模拟试卷进行认真地翻阅 ,温故而知新。数学是一门很强调逻辑的学科 ,除了必要的外 ,更重要在于理解 ,还须举一反三、触类旁通。每天“过电影 ,理

2、清双基和通法在高考冲刺阶段 ,“理性应当表达在以下方面：一是要全盘考虑 ,统筹兼顾 ,有方案、有目标 ,理、练、记相结合 ,切忌盲目蛮干。每天要弄清三个问题：我该做什么？我能做什么？我该怎么做？二是在综合与模拟训练中 ,仔细地读、认真地想、有效地记、理智地做、灵活地用、深刻地悟。三是注重课本 ,注重考纲 ,注重根底回归。最后一周应当合理安排过电影 ,回归根底找感觉。要理清根本概念、原理等知识的细节、内涵、内蕴、变通形式；理清知识网络与结构体系；理清重点、热点题型的解题思路、方法、规律、步骤与考前须知等。吃透评分标准 ,答题注意踩分点答题时 ,应当注意高考答题踩点得分原那么 ,将解题策略转化为得

3、分点 ,防止“跳步、以图代证等；要防止一味求快 ,导致快一点 ,错一片。对于短时间内难以弄懂弄通的内容或综合程度高、难度大、耗时多的问题那么要学会取舍 ,大胆放弃。确保会做的题拿 ,不会的题尽量不得零分。建议同学们在临考前自练近两年的高题(或有标准答案和评分标准的综合卷) ,并且自评自改 ,精心研究评分标准 ,吃透评分标准 ,对照自己的习惯 ,时刻提醒自己 ,力争减少无谓的失分 ,保证会做的不错不扣 ,即使不完全会做 ,也要理解多少做多少 ,以增加得分时机。科学安排时间 ,理性应对难题高考数学考试中要注意的几个问题：(1)合理用时 ,科学排序。由于高考有时间的限定 ,因而合理用时就显得很重要

4、,我的建议是客观题与主观题各控制在一小时左右 ,答题先易后难 ,先同后异 ,先熟后生 ,先高后低 ,立足中下题目 ,一次。 (2)掌握窍门 ,增加得分。每位学生都应树立必胜信心 ,能写那么写 ,能得分就决不放弃 ,要知道高考是分段给分。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早

5、那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。在具体遇到不会做或一些

6、做不出来的题目时 ,我们可采用以下一些技术：缺步解答 ,一个困难的问题往往可分解为一个个小问题 ,我们可以解决其中的一局部问题 ,能写几步就写几步。跳步解答 ,我们可以从条件推结论到某一步 ,再从结论推条件到某一步 ,然后将两局部接起来 ,有时可以收到高效。退步解答 ,退一步海阔天空“以退为进 ,这些都是我们的解题策略 ,当某个问题不易解决时 ,可以考虑问题的特殊情形 ,局部情形等 ,有时往往茅塞顿开。倒步解答 ,在遇到一些正面情形多 ,或遇到至多、至少等语句的题目时 ,我们常常可考虑用反证法。或遇到从条件推结论较困难时 ,我们是否可换种方式 ,比方要证明这个结论需要什么样的条件。要知道 课前

7、预习 ,逆向思考充满着创造性 ,这是与当前的高考精神一致的。辅助解答 ,辅助解答的内容十分广泛 ,如准确作图 ,把题目中的条件转换成数学表达式等。有的时候在解决次要矛盾的过程中解决了主要矛盾。另外书写标准 ,完整 ,字迹漂亮等也属于辅助解答。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词