初中语文人教八年级上册作文教案2

1、人物描写之动作描写题 目写作指导：让人物鲜活起来人物动作描写训练总课时：1课时写作材 料 分析著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能。对于写作，没有现成的教材，而课文中却有可训练的点。因此我将课文中的例子进行归类，通过这样的专题训练让学生学到写作的方法。学习者特征分 析大多数学生作文时总是叙述的很多，让人感觉平淡无味，不具体。究其原因是因为缺乏描写，是这方面的专门训练不够，而他们的接受能力是很强的，通过训练可以达到预期目标。因此进行专题训练。教学 策略选择在等待上课的课间，反复播放精彩动作瞬间的画面，为本次作文课渲染氛围，激发学生的兴趣。课

2、前设计导语，引用诗句让学生明确动作描写的重要，提高认识。上课过程中提供与教学主题相关的自制课件，让学生积极主动地参与到学习当中。媒体的选择与运用运用ppt演示文稿课前准备从课文找寻典型材料，并制作ppt演示文稿课件。教学 目 标知识与能力：1、了解动作描写的作用。 过程与方法：2、学习动作描写的方法。（重点）3、指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。（难点）情感态度价值观：4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。教 师 活 动学 生 活 动设计意图 资源准备 评价 一、导入新课：1.读过唐代诗人孟郊的游子吟吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 2.通过这一场景

3、表现了什么主旨？ 3.最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 4.这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？ 5.请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 学生思考后回答：1、诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 2、歌颂了深挚的母爱。3、临行密密缝，意恐迟迟归。4、密密缝。引名人诗句导入新课，让学生明确训练重点，提高认识。二、名段欣赏。选取课文中的片段，让学生了解动作描写的作用。“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢

4、慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。 走一步 再走一步总结动作描写的作用：表现人物的内心世界， 揭示人物的性格特征。 三、对课文中的优美片段进行分析，让学生体味明确动作描写的方法 。 （一）仔细观察，细化动作。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影（二）选择准确的动词（这里的“准确”，包括两层含义：1、能体现人物特

5、点；2、符合生活实际） 扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一根长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋 （三）加修饰成分，加强动作描写的效果。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 莫顿亨特走一步，再走一步我伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（四）和其它人物描写的方法相结合。（动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写结合起来） 1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！” 林海音爸爸的花儿落了 2

6、、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。 张之路羚羊木雕 （五）巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。 周国平白兔和月亮 、他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声 安徒生丑小鸭学生听读思考并通过自己的理解总结动作描写的作用和方法。从学过课文中找出作用不同的动作描写片段给学生提供素材，让学生充分回忆，开阔思路。 从学过的课文中找出的例子，学生熟悉且很有说服力。从课文中找出相关的动作描写的片段。 归纳方法，实用性强，对 学

7、生有指导意 义。三、总结动作描写的方法。引导学生回忆本节课的主要内容。巩固所学知识。四、牛刀小试（运用所学方法，描写人物动作） 、比一比：谁填得好！ 天啊！要迟到了。我（掀、噔）开被子，（翻、跳）下床来，（拉）过衬衣，（套）上鞋子，几步（窜）进洗手间，（抽）出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱（戳）几下，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹）了几下，飞快（冲）出屋子。 2、试一试：谁写的好！ 学生练习写作并展示评价，从中获得写作的体验。（生4人一小组合作、探究填充完整后上交，师随意 展示一份，其他学生点评。）在指导的基础上，进行有针对性的训练，效果明显。教学反思收获：上完本节课，我发现学生最大的收获是基本掌握了动作描写的方法，大部分同学能做到给一个动作，做细致的描写。不足：1、在对动作描写方法探究的过程中，出示了大量片段，但有些片段没有真正发挥作用；2、在讲授时，没有引导学生深入分析，停留在浅层，导致部分学生对个别方法理解不到位；3、列举片段时，没有要求学生读，如果学生能多读几遍，可能更便于理解；4、还应该继续关注细节，发现问题及时纠正