初中语文人教八年级下册咏梅教学设计

1、遥知不是雪 为有暗香来 咏物诗之咏梅西昌阳光学校 郑洪荣一、教学目标1、阅读三首咏梅诗，理解内容及思想感情。2、学习、积累咏物诗相关内容、情感、表现手法。3、进一步巩固学生阅读诗歌的步骤和方法，培养学生鉴赏诗歌的能力，教会学生对比阅读的方法和善于总结的习惯。二、教学重点通过同类诗文的阅读，学习咏物诗的内容、情感、表现手法。教学难点培养学生阅读咏物诗的能力。教学时数：一课时三、教学过程：（一）看图片，点话题咏物诗之咏梅（二）师生赏梅找技巧1、结合注释，了解诗歌大意梅花绝句（之） 宋 陆游 闻道梅花坼晓风， 雪堆遍满四山中。何方可化身千亿? 一树梅花一放翁。注释闻道：听说。 坼(ch)：开裂，这里

2、指梅花开放。雪堆：梅花盛开像雪堆一样多。何方：什么方法。身千亿：千万个身子。这句说，每株梅花树下都有一个陆放翁在那里呢。2、师生共同完成表格题目意象意境抒发情感写作手法梅花绝句梅花、晓风繁盛美丽喜爱赞美夸张借物抒情3、总结鉴赏技巧：找意象，品意境，悟情感，赏手法同学品梅展才气1、结合课本注解和陆游简介，理解诗意。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。注释：驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。无主：自生自灭，无人照管和玩赏。着：遭受，承受。苦：尽力，竭力。零落：凋谢，陨落 陆游简介：陆游出生于两宋之交，成长在偏

3、安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记爱国情。陆游自幼聪慧过人，十二岁即能为诗作文，却遭嫉恨，仕途不畅。陆游力主北伐，统一中原，为国效力。一生就在与“主和派”的抗争中，宦海浮沉，时而被重用，时而被贬谪，蹉跎着岁月。虽然到死也未能见到“王师北定中原”，壮志未酬。但陆游始终初心不改，不灭报国之志，坚贞不屈，不与小人同流合污。2、品析诗词，填写下表题目意象意境特点抒发情感写作手法卜算子咏梅驿、断桥、黄昏、风、雨、群芳、泥愁苦悲凉坚贞不屈不争名利爱国奉献壮志难酬拟人托物言志同窗悟梅提能力1、结合注释和背景，理解诗意卜算子咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风

4、雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。注释冰：形容极度寒冷。犹：还，仍然。俏：俊俏，美好的样子；烂漫：颜色鲜明而美丽。写作背景此词作于1961年，当时中国面临的国际环境是欧美封锁，限制社会主义国家发展；苏联翻脸，不再与中国合作，不再提供技术、资金等各方面的援助。面临的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写下这首词，反陆游咏梅词之意而用，来鼓舞斗志，激发精神。2、试比较两首卜算子咏梅的异同 同意象：风、雨意境：傲雪凌霜，不畏风雪严寒情感：坚贞不屈、不争名利、爱国奉献手法：托物言志异意象：驿、断桥、黄昏、群芳、泥/飞雪、悬崖、冰、花枝、山花意境：愁苦悲凉/慷慨激昂情感：壮志难酬/雄心壮志（五）教师点拨明规律题目：咏+“物”（物）情感：喜爱赞美；志趣品质手法：借物抒情；托物言志咏梅板书设计借物抒情托物言志坚贞不屈不争名利教学反思诗歌教学，诵读法能带学生进入诗歌的意境，让学生更好的体会诗歌的意境之美，情感之美，在潜移默化中提高语文核心素养。教学中一定要多读，读节奏，读意境，读情感。诗歌的鉴赏是学生最头疼的事，原因是无法可依，无方可寻。所以，总结出鉴赏方法，归纳出各类诗歌的基本特征，让学生找到鉴赏的规律，至关重要。群文的阅读，可以在短时间让学生学习更多同类文章，