初中语文人教九年级上册（统编2022年更新）水调歌头 教案

1、水调歌头教案设计【教学目标】知识与能力1.掌握文言字词的音形义。2.理解诗词内容，理解主题思想。过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。【重点难点】教学重点1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。教学难点1.学会如何鉴赏古诗词。2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。【课时安排】1课时【教学过程】 一、新课导入（展示月景图及古诗句）自古以来，文人墨客都喜欢写月亮，最美的月亮又数中秋夜，今天让我们一起

2、欣赏苏轼笔下的中秋美月吧！二、自主预习1.背景资料这首词是公元1076年（熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”因为与当权的变法者等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。2.检查预习 词语释义把酒：端起酒杯。 宫阙：宫殿。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿

3、。 不胜：经受不住。 弄清影，意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 何似：哪里比得上。 朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：刻有纹饰门窗。 照无眠：照着没有睡意的人（指诗人自己）。 何事：为什么。三、朗读指导1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。停顿指导明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。3.学生齐读，要求读准字音，读出感

4、情。四、合作探究（一）整体感知分别概括词的上阕和下阕的内容。答案示例：上阕：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。下阕：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。（二）研读分析1.主题理解在词作中表现了作者怎样的感情？答案示例：对亲人的深切思念和美好祝愿。2.突破重难（1）诗人思念亲人的情感是如何表达出来的？答案示例：把酒问月，引出思念。“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”：因思念而难以成眠。“何事长向别时圆”，从月圆想到人圆，再想到分别。“但愿人长久”，渴望团圆。（2）除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出了怎样的情感？答案示例：联系背景：虽然苏轼一心报国，最后还是被贬密州。政治上的失意让他心情十分悲痛。

5、因此，本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。（3）“我欲乘风归去”可以体现出诗人政治上的失意，那诗人是不是要远离官场？他此刻的心情是怎样的？答案示例：不是，苏轼借助月亮表达了充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷，却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：思念和失意。（4）“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这几句，表现了作者怎样的情感变化？答案示例：“不应有恨，何事长向别时圆？”写：明月你总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？相形之下，更加重了离人的愁苦了。这是埋怨明月故意与人为难，给人增

6、添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。既然如此，又何必为暂时的离别而忧伤呢？这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。词的最后说：“但愿人长久，千里共婵娟。”“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔，让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。五、课堂小结这首词