初中语文人教九年级上册《议论要言之有据》教学设计王欢

1、九年级下语文第三单元 议论要言之有据 四川省武胜县沿口初级中学 王 欢 教学目标: 1引导学生围绕观点选取与之相适应的材料。 2引导学生恰当地运用材料，增强文章的说服力。教学重、难点: 1能围绕着观点搜集材料确保材料的真实、准确、有典型性、有针对性，增强文章的说服力和可读性。 2能够学以致用，现场写出作文提纲。教学方法:平台互动式教学过程：课前准备1、分组。2、检查自主预习，回顾议论文知识。新课导入，引出“言之有据”师:俗话说“有理不在声高”。声音的高低只是一种外在形式。要使别人信服我们的观点，光是声音高是不行的。我们要做到有理生:有据！师:对！在议论文中，“据”指的是论据。今天我们就来进行写

2、作训练:议论要言之有据。整体感悟，明确“言之有据” 什么是言之有据？预设:言之有据就是使用论据，证明观点,增强文章说服力，使议论有理有据。什么是论据？ 论据即用来证明观点的材料。论据大体上可分为两类:一类是事实论据(包括历史故事、统计数据、典型的生活事例等),另一类是道理论据(包括名人名言、俗语谚语、理论观点等)。课件出示填空题1. 著名绘画大师齐白石老先生有一句名言:“不教一日闲过。”这个材料可以做 论据。 2. “南朝的祖冲之，历经无数次失败，终于成为世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位的人。”这个材料可以做 论据。3.统计数据可以做为 论据。完成下面的测试，对你的论据知识掌握情况进行

3、自我评估。论据选择有哪些标准呢？如何使用论据呢？要解决这些问题，让我们开始今天的学习吧！合作学习，探究“言之有据”（一）论据的选择1、下面的一些论据,你能看出有何不妥吗?课件出示1、李白在中秋佳节也不免发出“但愿人长久，千里共婵娟。”的感慨。2、宇航员在太空中可以清楚地看到长城。预设:论据不准确不真实。2、以“勤奋铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗?课件出示很多时候，勤奋往往能够铸造成功。这次月考，我们班一位男生，成绩进步可谓飞速。原因就是他坚持早上5点钟就起来背书，晚上要学习到11点多才睡觉。预设:论据选择不典型，不具有代表性。3、论述“勤能补拙”能用以下材料都能用吗? 课件出示A.姚明

4、作为世界体坛的巨星,已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说:“姚明训练可真刻苦,大冬天,也出那么多汗，鞋子里都能倒得出水来。”B.莎士比亚自幼家贫，不畏世俗和现实的压迫，刻苦勤奋,写出了哈姆雷特罗密欧与朱丽叶等不朽的作品。预设:论据A合适,B不合适。论据A中姚明因为身体条件偏差，在弹跳肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”,这个例子紧打论点;论据B中莎士比亚也取得了成功,但材料并没有体现他们的“拙，与补拙毫不不沾边。这也是论据选择容易出现的另一个问题:

5、论据选择没有围绕中心论点。方法归纳:选择论据要真实准确,有典型性;要围绕论点，有针对性。 这是论据选择的基本原则。在此基础上，同学们如果能做到选材丰富和新颖，会更好。（二）论据的使用论据要简洁概括，高度浓缩。要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。 分析是联系论据与论点的桥梁，是丰富文章内容的关键所在。有了分析，事例和论点就能成为有机的统一体;只有通过理性的分析,剖析出事例与论点之间的关系，才能让文章拥有令人信服的逻辑力量。课件出示论据使用小诀窍：1、使用事实论据时，不要详细记叙事件本身，要概括叙述材料2、要分析论据，要有重点、有意识地突出所述材料和观

6、点一致的地方，使论据与观点相对应。3、参照格式“论点+论据+分析+结论”笔下生花，实践“言之有据” 诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请围绕“诚信”的话题，谈谈你的看法。请根据自己平时的积累和手中的资料，小组讨论，现场合作完成下列学习任务。1、填空：关于诚信，我的看法（论点）是 。为了证明我的观点，我可以引用道理论据 还可以用事实论据 。 2、完成表格题目第一段引出论点：50字第二段用 来论证观点第三段第 段第 段展示评价1、老师评价2、小组互评3、自我评价七、 建议作结课件展示写好议论的小妙招1、专门用一个笔记本建立“素材库”。2、定期翻阅，强化记忆。3

7、、多读书、勤动笔，关心时事。4、热爱写作，热爱生活。 布置作业根据上面的作文提纲，完成一篇关于诚信的议论文。要求：书写工整，不少于600字。典型板书设计准确一致真实议 论要言之有据丰富新颖课后反思： 这次课前后准备了很久。作文不好讲，议论文更加不好讲。刚看到这个题目议论要言之有据，我一点头绪都没有。在网上去搜资料，根本找不到现成可以学习和模仿的好课例。这是第一难。此外，这次的作文训练，重点是什么，我在不同参考书上，看到了不同的版本。这让我很茫然：到底这个要讲什么？我又回到课本。将这学期课本57页，反反复复读了很多遍。我感觉终于有点头绪了，那就是围绕“据”来讲。“据”就是论据。学生在第二单元刚开始正式接触议论文，对如何选择论据，几乎一无所知。因此，我就确定这次课的教学重点：引导学生学会搜集、选择论据的标准（原则）。而教学难点就是通过这节课的学习，学生能现学现用，现场完成一篇议论文的作文提纲，学会选材料。这样教学目标就基本明确了。在正式教学过程中，我很重视引导学生自主思考，得出结论。坚持以老师为主导，学生为主体的教学理念。为了鼓励学生主动举手发言，采用了加分激励机制。整节课，学生整体反馈效果比较好，能够做到积极思考、踊跃发言。但由于论述方法要在五单元写作教学中