初中语文人教九年级上册《孤独之旅》群文阅读

1、一草一木总关情，山山水水皆有意 景物描写“1+X”群文阅读教学设计 成都武侯外国语学校 程沙 阅读篇目：孤独之旅 做客（平凡世界节选） 我与地坛设计理念：环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和行动。正如茅盾所说:“人物不得不在一定的环境中活动。”而其中的自然环境比之社会环境，更具有含蓄隐晦的表现主题的功效，乃是经过作者加工提炼后的结果，因此更加具有艺术性，也代表着作者主观意图和感受，其次，自然环境有一种是作者为小说中的主人公营造的意境，所谓“有我之境”，“景语情语”，读懂这种景物描写的深层含义，以文字寻根，便是这堂课的设计源头。教学目标：1、通

2、过品析作者在绘景时突出的景物特征，体会主人公的心路历程； 2、抓住主人公情境下的心理变化，分析主人公的形象特征； 3、在抓住主人公的形象特征后，进一步理解环境描写对主人公形象的作用； 4、通过拓展相似文本阅读深入理解环境描写对主人公情感以及作者创作意图的传递；教学重点：环境描写对人物形象的作用教学难点：赏析环境描写，体会其对塑造人物心理的作用学情：对选文有一定的阅读基础课前准备：1、理清文章故事情节 2、概括文章主要内容 3、勾画出文中景物描写的语句教学过程：导入： 王国维说：“一切景语皆情语。”优秀的小说中的环境描写，往往蕴含着丰富的象征意义和隐喻意义，值得在阅读上反复咂摸，可深入研究紧扣住

3、词语，挖掘出深意。在孤独之旅中，白茫茫的水色、芦苇绿色的浪潮、黑色的暴风雨、风雨过后蓝色的天空、长大后蓝羽紫羽的鸭们，即是一场孤独之旅的独特背景，也为杜小康的成长提供恰当而合理的空间。设计意图：用文中的环境描写导入，初步让学生明白这节课环境描写对主人公起着举足轻重的作用，同时让学生带着目标上课，注意力更集中，上课效率会更高；这样也会吸引兴趣，引发深思分层推进，分析描写深意 活动一：共读一篇，打开思路速读文本孤独之旅，根据情节发展勾画环境描写语句，完成下列表格。情 节环境特点人物心理活动及人物形象环境描写作用暴风雨前暴风雨时暴风雨后 设计意图：引导学生抓住环境描写语句，抓住形容词、副词、修辞手法

4、分析得出环境特点，并且体会环境描写对刻画人物的作用 学生活动：学生小组合作分析暴风雨时和暴风雨后的景物特点，分析好后同学们做好发言准备实施建议：教师预设下列问题： 暴风雨前，作者写了哪些景物，这些景物有什么特点，刻画了杜小康怎么样的心理或形象，请结合文中具体内容分析 （主问题） 1、朗读描写水和鸭的语句，抓住形容词、副词、动词、修辞手法分析作者是怎样描写水和鸭的，突出水和鸭怎样特点？他们有什么作用 2、请勾画出描写芦苇的语句，文章21段描写杜小康看见芦苇荡时的情景，为什么用两个比喻句来写芦苇？ 3、文章还有其他描写芦苇荡的句子吗？这些句子突出了芦苇的什么特点？请抓住形容词、副词、修辞手法来分析

5、。 4、文中21段和24段都是描写同一地点的芦苇，为什么芦苇的特点却不相同？教师活动：教师对暴风雨前的环境特点进行范例讲解，暴风雨时和暴风雨后给学生留足讨论时间，教师到小组内交流引导明确：情 节环境特点人物心理活动及人物形象环境描写作用暴风雨前水：一望无际、陌生天地：空旷鸭：寂寞、恐惧、不情愿芦苇：压抑、广阔无边、宁静美好渺小、压抑、迷茫、恐惧、孤寂、无助、害怕、胆怯烘托人物心情、传达人物心理暴风雨时黑风、海：恐怖风：猛烈、肆虐、怒号渺小、坚韧、担当、坚强昭示人物人生的成长、暗示人物命运的改变暴风雨后天空：明亮鸭群：羽翼丰满、下蛋长大、成熟、骄傲、自豪、喜悦象征人物思想认识改变、揭示人物性格的

6、变化 总结：在孤独之旅中，运用了大量的笔墨来描绘芦苇、鸭群、暴风雨，景物色彩由灰暗渐进至明亮，烘托出杜小康的心理从恐惧、迷茫到坚强的过程，文中运用了修辞、感官、衬托、烘托等手法来绘景，使景物栩栩如生。景物是间接抒情，是主人公心理活动合情合理的侧面表现，景物的细微变化间，人物的内心情思中，或压抑恐惧，或克服困境逆境而生，都恰到好处。所谓“青青翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若。”作者采取了景物描写的手法，在读景物描写时要积极地使用自己的情感体验和理性思考，去体会作者的创作意图。活动二：汲取经验，悟写结合阅读文本做客（平凡世界节选）、我与地坛1.用最简练的语言分别概括出孙少平和史铁生的心理。2.默读文

7、章，勾画文中环境描写的语句，思考它们在文中有什么作用？并完成下面的表格。篇 目情 节 环境特点人物心理环境描写作用 做 客做客前做客时做客后 我与地坛初见地坛进入地坛回忆地坛设计意图：1、用孤独之旅中分析环境描写的方法来分析这两篇课文中景物描写的语句，提高学生运用、分析、迁移、举一反三等能力。2、学生加强了对环境描写刻画人物的认识，从而进一步理解环境描写对刻画人物的作用。学生活动：分组讨论，学生分析好相关语句后，做好发言准备实施建议：教师把学生分成6小组，每3小组分析一篇文章；教师走进讨论小组，进行交流、引导明确：篇 目情 节 环境特点人物心理环境描写作用 做 客做客前春冬交替：草木枯黑、荒凉

8、、依然是冬天、天空灰蒙蒙初春：颜色艳亮、活力孙少平刚入校时灰蒙蒙（低沉）的心境孙少平也将充满活力，为后文写他心情开朗了许多做铺垫烘托人物心情、暗示人物心情做客时县革委会大厦：宏伟、壮观孙少平紧张、自卑心理烘托人物心情、表现人物心理做客后春夜景色（风、气味）：温和、轻柔、新鲜味道孙少平心情舒畅、放松烘托人物心情 我与地坛初见地坛曾经辉煌、现在萧条、衰败岁月剥夺了作者狂妄的资本，烘托人物悲伤、痛苦烘托人物心情进入地坛园子：荒芜但不衰败、充满生命力乐观豁达、生生不息象征人物思想认识改变、传达人物心理回忆地坛虽萧条但充满活力、生机抗争命运、活出精彩暗示人物命运的改变、象征人物思想认识改变三、探查内心，

9、尝试环境描写请为我的叔叔于勒中“我心里默念到：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话的前面或后面补写一段环境描写来表现若瑟夫此时内心不明白父母不与亲叔叔相认这种做法的困惑的心理。 设计意图：从学到写，学生加深了对小说中环境描写对刻画人物作用的认识；学习效果也可以从写作得到检测，这样更加让学生明白读与写相辅相成、相得益彰学生活动：学生自己在作文本上写作实施建议：写作可以放在课堂上作为课堂练习，也可以放在课下作为家庭作业来完成 总结：一切景语皆情语。景物描写或能传达人物的心理活动、暗示人物心情，或能烘托人物思想情感、更能象征着人物思想认识的改变、暗示人物命运的改变等作用。今后我们还会学到通

10、过景物揭示人物情操的优劣、展示人物智慧的增减等作用，让作品中的人物活灵活现，更让作者的意图渐渐显露。由此我们可以看出，写作中为了让人物形象深刻感人，可以通过环境烘托的手法，使行文更具美感、人物品格得到升华。设计意图:结束语中总结环境描写对刻画人物的作用，强化学生对知识点的记忆，铭记于心 板书设计： 1、烘托人物情感 2、昭示人物人生的成长 环境描写塑造人物的作用 3、揭示人物情操的优劣 4、象征人物思想认识改变 5、暗示人物命运的改变 6、揭示人物性格的变化 7、传达人物心理附：平凡世界之做客 惊蛰过后很长一段日子，尽管节令也已经又越过了春分，但连绵的黄土高原依然是冬天的面貌。山野里草木枯黑，

11、一片荒凉。只是夜晚的时间倒明显地缩短了。 一直到了四月初，清明节的前一天，突然刮起了一场铺天盖地的大黄风。风刮得天昏地暗，甚至大白天都要在房子里点亮灯。根据往常的经验，这场黄风是天气变暖的先兆。是的，从节令来看，也应该有些春天的迹象了。 清明那一天，黄风停了。但天空仍然弥漫着尘埃，灰漠漠一片笼罩着天地。 以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾，象刚开始发育的姑娘一样令人悦目。. 他一路

12、相跟着和润叶姐进了县革委会的大门。进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非常壮观的景象。在晚上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简直就象一座宏伟的大厦。 . 天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！我与地坛（节选） 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。 许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生

13、前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越撤离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正

14、越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。 我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。” “园墙

15、在金晃晃的空气中斜切下溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每

16、一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人