初中语文人教九年级上册学习缩写教学设计

1、“言简意赅”之学习缩写教学设计 双龙镇初级中学 郭正碧一、教学目标和重难点1、把握缩写的原则，体现原作的风格和面貌，不改变原作体裁，保留原作的主要事件等。2、在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。3、掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。4、学习缩写的方法学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主旨，理清思路和结构。（重难点）5、通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，强化缩写练习，提高分析、综合、理解和概括的能力。（重难点）二、教学重难点1、学习缩写的方法学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主旨，理清思路和结构。2、通过缩写训练，体现“简”的

2、表达方式及其表达效果，强化缩写练习，提高分析、综合、理解和概括的能力。三、教法学法 1、对比法：将原文和缩写后的文章放在一起，指导学生如何缩写的相关方法和技巧。2、例文自学法：利用教师提供的例文，自己找出缩写的主干。教学过程1、谈话导入同学们，以往我们写作文往往要求叙事细致具体，强调观察仔细，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅。要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。总之，该具体时要具体，该简洁时须简洁。讲故事，学缩写 （1）明确概念：书中写到缩写，就

3、是在保持主题思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍(吕叔湘语)。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。以小组为单位讲述本单元的三篇小说，明确要求：简洁、条例清晰，抓住开端、发展、高潮、结局的结构模式讲述。 每篇文章抽一人回答，其他组员补充、其他小组评价。“长话短说”之缩句练习（我将出示以下3个例句，让学生进行缩写训练）年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。缩写：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。缩写：我的脸涨得通红。晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子

4、举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”缩写：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。3、结合上述内容，阐明缩写的基本要求1、突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容;2、适当概括。可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，删去一些次要情节，保留主要故事，分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。3、文气连贯。缩写后的文章应是原

5、文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅，“自成一文”。4、明确缩写的基本过程（一）第一步，缩写前：要读懂内容，抓住重点。 我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析每段的主要内容，深入体会作品的主旨，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。（二）第二步，缩写时：要注意取材和连缀。在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如文中的对话与描写可以改为叙述，长句可以缩为短句，也可以把几句话缩成一句话，把直接引

6、用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的顺序。 （三）第三步，缩写后：要对照检查。缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。范文学习 中国人失掉自信力了吗 草船借箭 例文一: 中国人失掉自信力了吗缩写有人从公开文字上看到我们以前相信“地大物博”，后来寄希望于国联，到现在一味求神拜佛，便慨叹：中国人失掉自信力了。中国人曾经相信的是“他信力”，现在求神拜佛是在发展着“自欺力”。但是中国有不失掉自信力的人在。自古以来，就有埋头苦干、为民请命等作为中国脊梁的人。这一类人现在也不少，他们在前仆后继的战斗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以

7、指一部分人则可，如果加到全体上，那就是污蔑。要论中国人有没有自信力，不能被状元宰相的文章以及一些表面现象所诓骗，要自己去看地底下。例文二:草船借箭全文 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周

8、瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天要造好十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自己找的

9、，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”鲁肃答应了，他并不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的.事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：

10、“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弩手，到江边支援水军。一万

11、多名弩手一齐朝江中放箭，箭好象下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 草船借箭缩写周瑜嫉妒诸葛亮,于是叫诸葛亮造十万支箭,而诸葛亮说要3天,并立下军令状。周瑜

12、吩咐军匠迟延,并派鲁肃打探,而诸葛亮向他借船、士兵等,还叫他保密。前两天不见动静,到第三天四更,诸葛亮把鲁肃请到船上,饮酒取乐,命令将船开向曹营,并擂鼓呐喊。由于雾大,曹操派弓箭手放。天快亮了,曹操才知上当了。下船了,周瑜叫人数,共十万多箭。6、师生共同总结缩写方法摘录法：抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。删除法：精简为妙，剪掉枝叶，留下主干。缩写时，应该保留强调的分句，删次保住。概括法：言简意赅，用简洁的语言概括原文的意思。把段缩成句，把长句缩短句，把抒情性的句子缩成一般陈述句。7、强调缩写的注意事项（一）遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详

13、略。比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。缩写要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去或压缩。（二）缩写要“自成一文”。缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文章畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。 （三）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

14、缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。8、写作实践因为九年级上册一共有两个议论文单元，所以我们这次写作实践是完成课本中提到的，要求学生从学过的议论文里选择一篇，缩写为200字左右的短文。写作前要求学生认真阅读书上的写作提示：1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。 2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 9、小结 同学们，缩写离不开高度的概括能力，同时缩写时要尊重原文，不能改变原文的意思。所以，在今后的写作中，要大胆缩写，培养自己驾驭语言的能力。真正做到“言简意