《沉下去浮上来》教案

1、 沉下去浮上来教案活动目标： 1、体验科学探究嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。 2、通过探究让幼儿了解物体的沉出现象。 3、尝试使用符号记录物体的沉浮。 活动预备： 1、试验材料：积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、石头、树叶、乒乓球。 2、记录卡、水槽、笔。 活动重难点： 重点：幼儿能通过观看发觉物体在水中的沉出现象，进展比较、观看力量。 难点：尝试使用符号记录试验结果。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。 师：立刻就要过节啦，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过节，可是它不会游泳，它怎样才能过到河那边去呢？老师预备了积木、泡泡泥、石头、叶子、空瓶子、钥匙等物品，请小伴侣们帮忙看看

2、这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。 （二）试验探究 1、师：浮在水面的就可以当作小船，沉下去的就不能当作小船。现在请小伴侣和老师一起看看哪些物体可以浮在水面，适合当小船关心蚂蚁过河。 2、出示记录单，讲解记录方法，引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 3、老师小结：树叶、积木、乒乓球、空瓶子等可以浮现来给蚂蚁当船，而石头、钥匙、硬币则不行以。 （三）活动延长 师：那在我们的生活中，还有哪些物体可以浮在水面上的？请小伴侣动手试验起来吧，并将试验结果简洁记录下来。 活动反思： 本节活动是一节试验活动，由于这种类型的活动在我们日常教学中开展的较少，幼儿显得非常兴奋，参加的热忱

3、很高。“浮沉原理”本是生活中一种常见的自然现象，但是对于中班的幼儿来说还缺乏这方面的阅历。 本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的：泡泡泥、积木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作、大胆尝试、观看、探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。 我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢，让幼儿动脑筋想想，试一试

4、，鼓舞幼儿用不同的方法尝试索想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究幼儿对这次活动至始至终有着深厚的爱好，都能大胆尝试。 总体来说，课堂效果较好，活动目标基本达到。但是在试验过程中，少数幼儿纪律不够好，课堂场面一度较混乱，这是我事先没有预料的，在以后教学中，课前预备方面我还要多下功夫，以便更好应对课堂突发状况。 沉下去浮现来教案2 活动目标： 1初步感受沉出现象，获得物体沉浮的体验。 2熟悉标记、，能依据沉浮标记简洁分类。 重点：初步理解沉浮 难点：熟悉标记并简洁分类 活动预备： 1石头、铁夹子、玻璃球，积木、塑料、泡沫块等十三份及图片一幅。 2贝壳、磁铁、瓶盖、乒乓球等十二份，抹布每人一块

5、。 3与的标记各两份，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水脸盆三个，筐筐若干，黑板一块。 活动过程： 一、引入 1出示沉浮兄弟表情贴饰。师：小伴侣们，今日我们班来了两位小客人。你们好，我是哥哥，我叫浮起来，专喜爱浮在水面上的玩具，你们看我的嘴巴都往上翘了。我是弟弟，我叫沉下去，专喜爱沉在水底下的玩具，你们看我的嘴巴都向下垂了。引导幼儿分别和他们打招呼。 2师：他们今日带来了许多玩具。老师逐一出示预备的材料，让幼儿认一认、说一说。 二、猜一猜、玩一玩、说一说 1师：哎呀，他们兄弟俩的玩具不当心混在一起了，哥哥的玩具放在水里会浮起来，弟弟的玩具放在水里会沉下去。怎么办呢，我们帮他们把玩具分分开吧。 2师：我

6、们先来猜一猜这里面有哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。 3老师出示图片，幼儿自由猜想回答，老师依据幼儿的回答在黑板上贴图片。 4幼儿动手操作进行试验。师：你们猜的对不对呢？老师预备了三盆水，请小伴侣们把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去试一试玩一玩，认真观看哪些玩具放在水里的时候是浮起来的，哪些玩具是沉下去。 5提示幼儿玩具轻拿轻放，留意不要把水弄湿了衣服。 6幼儿亲自试验后，并把自己的试验结果告知小伴侣听，关心幼儿正确运用沉和浮来表述。师：现在谁情愿把你的发觉告知大家？请说清晰什么东西放到水里之后是浮现来的还是沉下去的。 7老师针对每件物品依据多个幼儿试验后的回答，调整黑板上的图

7、片。 8师：我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？ 9老师总结：我们发觉木头积木、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上（老师在浮现来表情旁边画）；石头、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向下沉（老师在沉下去表情旁边画）。 三、熟悉标记，再次操作 1引导幼儿看黑板上的箭头标记，师：现在老师把浮起来和沉下去用箭头标记来表示，箭头向上表示什么？箭头向下表示什么？ 2老师出示贴有标记与的两只筐筐，引导幼儿将玩具分别放在两个筐筐里。师：现在请小伴侣们把浮起来哥哥的玩具放在箭头表示浮起来的筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭头表示沉下去的筐筐里。 3老师供应贝壳、钥匙、瓶盖、海洋球等物品。师：瞧，

8、妈妈又给他们买了新玩具，也请你们来分一分，看看哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。请幼儿先操作，然后再放到相应的筐筐里。 4师：小伴侣们真棒，关心兄弟俩分清晰了他们各自喜爱的玩具，他们要向你们说一声感谢呢。今日我们学会了一个本事，把玩具放到水里就能知道这个玩具会浮起来还是沉下去，我们把这个本事和其他小伴侣一起共享吧。 沉下去浮现来教案3 设计思路： 大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的阅历，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要乐观动手试验，仔细观看试验现象。让幼儿带着任务探究，提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索

9、的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。 活动目标： 1、学问：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标（）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能根据老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感：（1）愿意参与探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的爱好。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标（）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点： 1、能根据老师的要求有序的完成试验 2、探究调整物体沉浮的方法。 活动

10、预备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。 3、老师示范用的小葫芦、硬币等 4、老师巩固试验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀 4、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、熟悉试验材料 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们要和我们小伴侣们一起来做玩水的嬉戏，我们看看都是谁呀？我请一个小伴侣来介绍一下。 幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球 二、试验：沉下去与浮现来 1、熟悉“”“”两个符号： （1）老师取一个葫芦放在水盆里幼儿观看，试验现象，请幼儿回答发觉了什么？进而出示“”（一条竖线，上面加一个小帽子，竖线

11、表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮现来）。 （2）老师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观看试验现象，请幼儿回答发觉了什么？进而出示“”（一条竖线，下面加一个小帽子，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去） 2、熟悉记录纸 师：熟悉了“”“”两个符号之后，我们再来熟悉一下记录表。 物品宝宝？小手 3、猜想试验结果：幼儿猜想每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“？”号这一列。 4、动手分组试验并记录： 幼儿按意愿动手实践，老师留意观看针对性地指导；留意观看幼儿的表现。把试验结果记录在小手这一列中。 5、依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。 师提

12、问：有没有试验结果和猜想结果不一样的？ 三、把宝宝送回家 老师“出示两个小房子的图片，一个是浮现来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子。 幼儿把每个参与试验的物品宝宝送回家。 总结：小伴侣们的试验做的特别胜利，通过试验我们知道什么样的东西放在水里浮现来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去（重的物品）。 四、巩固试验 老师出示一个文具盒，里面有小伴侣们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。 用这些常用的物品进一步巩固试验结论：轻的物品放在水里浮现来，重的物品放在水里沉下去。 五、提升试验 怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在

13、水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿思索。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿12分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。） 3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 六、老师结束语 其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他许多方面有关系，这就等小伴侣们长大了渐渐去探究，这就是科学的神秘。 沉下去浮现来教案4 教学目标 1、观看不同物体在水中的沉出现象，并对这一现

14、象感爱好。 2、尝试运用已有阅历，寻求转变物体沉浮的方法。 3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 环境与材料 1、水槽每组1个，木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶、棉花、橡皮泥等物品。 2、记录表1张，分类筐3个。 3、科学下P.2627。 一次备课 一、猜想活动 1、请幼儿依据原有阅历猜想：这些物体放在水里面，会有什么现象产生？是沉下去还是浮在水面上？ 2、将猜测的结果记录在画册沉下去浮现来的表格中，并请幼儿相互沟通自己的想法。 二、操作活动 1、请幼儿动手尝试，看看结果和自己想的是否一样，老

15、师观看指导。 2、将操作结果记录下来，并和猜测结果进行对比。 三、沟通活动 1、说一说自己是怎样操作的，发觉了什么。 2、请幼儿将能沉下去、能浮现来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里。 四、拓展活动 1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗？ 2、请幼儿想方法让浮起来的物品沉下去，让沉下去的物品浮起来。 3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上？ 4、说一说，海中的什么东西是依据沉浮原理制成的？ 活动反思： 在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力

16、量在不断地探究。 就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想设计试验方案实施试验方案得出数据得出结论再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。 整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体

17、归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。 本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。 本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。 沉下去浮现来教案5 活动目标： 1.对试验结果进行猜想并做记录。 2.了解物体的沉出现象。 重点难点: 1.了解物体的.沉出现象。 2.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备:幼儿用书船儿向前行,学习单浮沉试验记录表,盆（或透亮保鲜盒）

18、、油泥、弹珠、小碗、小石头、纸片、泡沫等物品，每组一套。 活动过程: 一、请幼儿了解试验内容和过程。 1.我们要来做试验，看看手上的这些东西哪些会沉到水里，哪些会浮在水面上。 2.在进行试验前，你需要猜想这个物体沉浮状况，并且记录到学习单上。 3.进行试验后，再将试验结果记录到学习单上，验证你的猜想是否正确。 二、为每一组供应一套材料，让幼儿自由进行试验，老师从旁观看、指导。 三、请幼儿试着争论物体浮沉的缘由。 1.为什么弹珠、石头、油泥会沉下去？纸片、泡沫却是浮在水面上的？ 2.碗怎样放会浮在水面上？怎样放会沉下去？ 3.油泥可以捏成什么样子就不会沉下去呢？ 四、请幼儿将油泥捏成某种造型，使

19、其可以浮出水面。老师请胜利的幼儿和大家共享他（她）的方法，再请幼儿将这个方法记录在学习单上。 五、请幼儿阅读幼儿用书上的内容，看看书上的方法是什么。 六、请幼儿都将油泥捏成油泥船的样子，然后试着在其中放弹珠、石头等物品，看看各自的油泥船能承载多少物品。 沉下去浮现来教案6 生成背景： 天气慢慢转暖，时常发觉孩子们去洗手时捋起袖子在接水的水桶里放放小纸片，小肥皂，有时放放刚画画用过的棉签等等，看着小纸片在水上飘来飘去，好像对水很感爱好。那何不开展一个与水有关的科学探究活动呢！这样即能抓住孩子们的爱好点满意玩水的愿望，又能学到有关水方面的科学学问。于是我想到了物体在水中的沉出现象生成了以下活动。

20、活动目标： 1、在玩水的过程中，观看物体在水中的沉出现象，获得物体沉浮的一些阅历。 2、熟悉标记“”和“”“”，尝试依据试验现象进行记录。 3、对科学活动感爱好，体验活动的乐趣。 重点： 在玩水的过程中，观看物体在水中的沉出现象，获得物体沉浮的一些阅历。 难点： 熟悉标记“”和“”，尝试依据试验现象进行记录。： 活动预备： 装有水的大盆每组一只；每人一份操作材料（小纸片、积木、小石块、海绵、铁钉各一样）；每人一支水笔和一张操作纸。 活动过程： 一、幼儿猜想 1、引题：你们玩过水吗？玩水时你有什么好玩的新发觉？（引出沉浮的概念） 2、猜一猜，想一想：猜猜这些东西放到水中哪些会浮哪些会沉？如小纸片

21、在水里会浮现来就在操作纸的猜一猜表格中画“”，会沉下去的画“”。 3、老师统计猜想结果。 二、玩一玩来验证答案 1、老师简洁示范讲解动手操作，将看到的结果用箭头记录在操作纸做一做的表格中。 2、幼儿操作验证，老师巡回指导。 三、沟通争论 1、统计幼儿操作结果。 2、引导幼儿进行争论，发表自己的看法。 提问：为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉在水里？ 3、老师小结。 四、分组找活动室更多的物体做试验 1、分组找活动室更多的物体进行猜想操作验证，观看它们在水中的变化。 2总结共享。 五、区域延长 活动反思：“爱好是幼儿最好的老师”。孩子们对本次活动至始至终都怀着深厚的爱好，都能大胆尝试。科学

22、领域的价值取向不再是注意学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。在幼儿动手操作前让他们先猜想，有利于激发孩子的探究欲望，增加活动的目的性。但有些细节还需要在今后的活动中处理好，比如最终可以阅历迁移，由于全部的教育教学都将来源于生活，归根于生活，救生圈、救生衣、轮船等等都是利用水的沉浮设计出来的，将来我们小伴侣去探究更多水的神秘。 沉下去浮现来教案7 【活动目标】 1、培育幼儿对科学活动感爱好，能乐观动手、动脑探究。 2、通过探究让幼儿了解物体的沉出现象。 3、尝试用简洁的图标来记录物体的沉浮。 【活动预备

23、】 1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。 2、记录卡每人一份，水槽、笔。 幼儿已有相关学问：在区域活动中，为幼儿投放了许多材料，幼儿与这些材料很熟识，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。 【活动重点】发觉物体沉出现象。 【活动难点】尝试用符号记录试验结果。 【活动过程】 一、导入： 小伴侣，今日老师为你们预备了很多好玩的物品，小伴侣先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的爱好）现在把它们请出来。（幼儿的乐观性很高，特殊想知道是什么。） 1、请幼儿说出这些操作材料的名称。 幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮 木块、棉花、乒乓球。（幼儿都熟悉

24、这些材料） 2、师：假如我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？ 师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？ 幼答：会浮在水面上。 幼答：放到水里会沉下去。 师：我也不知道它是沉下去还是浮现来，我们先来猜想。 3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。 4、师：假如用向上的箭头表示浮（）用向下的箭头表示沉（）。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜想的结果记录下来。幼儿开头猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡察。（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告知他们，一会我们来通过试验来验证猜想结果。） 老师小结：我们把猜想的结果记录下来了。那猜想的结果和试验的结果是否全都。现在我们来动手试验验证猜想结果是否正确。 二、幼儿试验操作 1、师：鼓舞幼儿大胆试验，并巡察指导，让幼儿把试验结果记录下来。（幼儿的乐观性很高，都亲自操作，有的幼儿