2022年技术指导阶段小结

1、第PAGE7页共NUMPAGES7页2022年技术指导阶段小结按照区农委的要求，本人参加了在_区的农业科技入户工作，负责指导_户科技示范户、_户贫困户，现对技术指导阶段工作做如下小结。一、主要工作1、通过调查了解了科技示范户的生产状况和存在问题，针对各户生产状况和存在问题，制定了年度指导方案和示范户的分户技术指导方案，上半年总计入户调查指导_次。2、宣传培训，提高当地群众农业科学技术水平。上半年召开培训会_次(麦田化除、小麦追肥、小麦病虫草害防治、小麦一喷三防、玉米配方肥和良种推荐、玉米高产栽培等)，培训本人科技示范户_人次，带动农户_人，发放技术资料_份。3、开展田间技术指导，上半年共进行田

2、间指导_人次。二、主要农技指导(一)、小麦生产指导1、麦田化学除草。_月至_月上旬小麦拔节前，每亩用_%“麦喜”_ml加_%的骠马_毫升化学除草，每亩_公斤水均匀喷施。2、追施拔节肥，_月中旬左右，每亩追施用_公斤尿素。3、病虫害防治，发生小麦纹枯病时，用井岗霉素；防治红蜘蛛，用扫螨净或用；扬花及灌浆期，防治小麦蚜虫、吸浆虫、粘虫及锈病、白粉病、赤霉病。用菊脂类农药加阿维菌素，再加粉锈宁乳剂或多菌灵喷施_次。4、叶面施肥。在小麦扬花期及灌浆期施药进行防治病虫时，可在施药时每亩加入_公斤尿素和_克磷酸二氢钾，肥料先加水稀释后兑入药桶中；另外每亩可加入_支叶面微肥。5、机械化收割，秸杆还田。使用小

3、麦收割还田一体机，直接粉碎还田，减少麦秸焚烧。通过测产调查。示范户的增产增效明显。示范户的施肥观念发生了改变，从偏施氮肥转变成氮、磷、钾并重。(二)、玉米高产栽培技术1、精细整地，配方施肥。播种前要精细整地。基肥使用玉米专用肥。2、选择优良品种：郑单958、隆平206、浚单22、蠡玉16、中科_号等，每户种植的品种最好不超过两个。3、科学播种。适期播种，夏玉米_月_日以后播种。合理密植，郑单958每亩4500-_株，隆平_亩3800-_株，蠡玉16、中科_号亩3300-_株。4、加强田管：化除：播后苗前用_%异丙甲草胺或都阿合剂兑水喷雾进行封闭式土壤处理。及时间苗定苗：在3-4叶期间苗，5-6

4、叶期定苗。中耕、追苗肥：定苗后中耕追肥，每亩尿素5-_公斤兑水淋施。合理追肥：重施攻穗肥，亩施尿素25-_公斤；巧施粒肥亩施尿素5-_公斤，深施。及时灌排：玉米是需水较多，特别是穗期和开花期需水量最多，对水分极为敏感，缺水将影响玉米产量。5、综合防治病虫害。影响玉米主要病害是玉米前期的粗缩病，中后期的茎基腐病和后期的大小斑病及锈病，而虫害则主要是玉米螟和蚜虫。6、适时收获。收获过早籽粒灌浆不充分产量降低。三、存在的不足1、作为参加农技中心的指导员，由于中心其他工作多，科技示范项目工作受到剥弱。2、由于目前是示范户自己承包土地，我们指导员只能建议，具体落实情况由农户自觉。2022年技术指导阶段小

5、结（二）“信息技术与课程整合，提升师生信息素养研究”阶段小结课题简介“信息技术与课程整合，提升师生信息素养研究”是由29中学承担的区级课题“信息技术与课程整合研究课题成果推广实验研究”子课题。它是我校根据已有的研究基础，针对学校师生运用信息技术的现状，积极申请参与的科研课题。我们希望在29中的指导和其他参研学校的帮助下通过信息技术与课程整合，全面提升师生信息素养。二、研究足迹本课题从_年_月开始实施到现在，在29中的悉心指导和大力支持下，我们主要完成了以下工作：(一)撰写研究方案申报参与课题推广研究实验后，我们及时撰写了研究方案，并在29中的指导、督促下几次修改，直至最后定稿。(二)开展课题培

6、训在学校课题组论证方案的同时，我们从以下三个层面启动了课题培训工作。1、课题主研人员课题主研人员的培训对研究的实施至关重要。除了认真参加29中_的课题培训活动，我们还通过校内的研究例会_家学_课题组方案，并查阅大量相关资料，让主研人员明确了本课题研究的现实意义和重要价值。2、全体参研教师(1)通过完成29中和我校分别设计的课题调查问卷，了解教师信息技术实际水平及对课题研究的认识程度，制定培训内容。(2)学习29中课题研究方案及研究成果，并通过浏览其校园网站丰富参研教师的理论储备，进一步明确信息技术与课程整合的意义及目的。(3)学习学校课题研究方案，明确研究目的、任务、进程。(4)设计假期作业，

7、促使教师们有意识地提高自己的信息技术能力。(文字录入、上网查阅、电子备课、网络交流等)3、全体学生为了让学生积极主动地参与学校的课题研究，我们利用国旗下专题讲话、班队活动、红领巾电视台等途径向全校学生介绍了这一课题，鼓励他们创造性地投入到课题研究中，做研究的主人。(三)实施课题研究1、确定参研教师分组我们把教师分为语文与信息技术整合、数学与信息技术整合、其他学科与信息技术整合三个大的研究组，每个研究组又根据年龄和运用信息技术能力分为a、b、c三个小组，对每个组提出不同层次的培训要求。如，_岁以上教师，希望他们最低程度能运用计算机进行交流、写论文，会上网查阅资料，会使用资源平台上的课件；对中年教

8、师，希望他们在达到老年教师的基础上，会从网上下载资料，会运用幻灯片制作简单课件；对青年教师，则希望他们能尽快掌握制作个人网页的技能。个别能力强教师还可以学习运用flash技术，制作动画。2、在参加29中_的多次培训过程中相机穿插校内培训，引导教师在日常教学中有意识地让学科教学内容逐步走进微机室，借助信息技术教师的辅助更好地完成教学任务。教师们也因此初步具有了跨学科备课的意识。3、鼓励教师在信息技术与课程整合研究中，勤于思考、勤于动笔，攥写相关论文、案例、研究随笔等。4、积极参加29中_的课题研讨会，及时反馈研究情况，争取他们的支持。5、引导学生树立文明上网的意识，并_他们一定的技巧，主动自觉地

9、抵制不良网站的影响。三、研究反思课题研究中，我们积极探索，虚心学习，努力寻找自身存在的不足和差距。(一)我校在硬件上还有许多没有完善的地方，如校园网站的建设、资源平台的建设、电教设备的投入等还比较薄弱。(二)我们在软件上也还有一些不足的地方，如教师专业知识与技能、网站管理与制度建设、班班通的不断完善等等还有待加强。学生在学习知识时还没有充分发挥信息技术的功能，运用信息技术服务学习的能力也还有待加强。目前，在上级有关部门和29中的帮助下，这些不足正在逐步得到改善。四、后期工作(一)完善校园网站建设，丰富教育资源，让学生、家长和社会能通过网络进一步了解学校并参与学校建设。(二)_青年教师参加信息技术与课程整合的赛课及论文比赛，共同研究信息技术与课程整合的最佳途径。(三)承办“信息技术与课程整合”课题研究现场会，及时总结课题