怎样做好学习总结-中学生学习方法讲座六

1、怎样做好学习总结一一中学生学习方法讲座（六）怎样做好学习总结一一中学生学习方法讲座（六）怎样做好学习总结总结是学习过程中一个不可缺少的环节。总结的任务 ，一是对知识进行系统 的复习（再加工）；二是对学习进行全面的调整。这两项任务完成得好，就能推动下 一阶段的学习活动。下面重点讲一下复习的向题。复习，就是重新学习已学过的知识。复习可以从时间上来划分 ，如课后复习、 周复习、月复习、期中复习等；也可以从知识内容上来划分，如力学的复习，光学 的复习等。复习的任务大致可以归纳为三个方面 ，下面主要以阶段复习和总复习 为例，来加以说明。一、强化记忆。就是说，要把学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时“取

2、用”。有些学生 总抱怨自己的记性太坏，学过的知识，到了该用的时候往往想不起来，对学习丧 失信心。其实，这些顾虑是完全不必要的，因为遗忘是一种正常的生理现象。 早在 1885年，德国的心理学家艾宾洛斯用无意义音节作为材料进行实验,发现刚记住的材料,一小时.后，只能保持44界；经过两天,留下的只有28多；六天以后为 25%可见，学习以后，所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。为什么会这样呢 了原来，经过学习，在大脑中形成了一定的神经联系，遗忘过程就是头脑中已建立 起来的神经联系消退了。要想使这种联系不消退（记住），不仅要靠学习材料理 解得深刻，而且要通过反复、有效的刺激（复习和练习）来强化这种神经联

3、系。实 际上，记性好的同学，不仅学习时重视理解，而且重视复习。他们是“每天有复 习，每周有小结，每章有总结”。经常从不同的角度、不同的层次上进行复习， 从而形成了惊人的记忆力。我国清代的思想家顾炎武，能背诵长达十几万字的十 三经，他的诀窍就是每年用三个月的时间复习背过的书。他说：”每年用三个月温故；余月用以知新。”马克思对他的学生狄慈根说：”复习是学习的母亲。”可 见，要想巩固和加深对所学知识的理解和记忆，复习起着重要的作用。.查漏补缺，保证知识的完整性。由于各种原因，学生在学习过程中难免出现漏洞和缺欠，有的属于理解问题； 有的属于记忆问题。通过复习，一旦发现，就要及时补上。凡是复习抓得紧的学

4、生，学习中的漏洞和缺欠都能及时得到补救和补偿，因此，他们的知识总是比较完整的。.融会贯通，编织知识之网。有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来 的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。 而形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分科、分章、分 节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念、 基础知识的理解任务。但这时 学生头脑中的知识仍然带有“半成品”的特点：从量上说，太多；从质上说，太乱。 这里的“舌L”是指所学的知识还比较孤立、 片面，还只是建造知识大厦的原材料。 例如，初中植物学中，有关绿色开花植物的形态、构造和生理功能这个完整而系 统的知识是

5、分为六个部分（植物体的基本结构、种子、根、茎、叶、花和果实 ）， 经历了 28节课，用了 14个星期才学完。怎么把在这么长的时间内学到的知识系 统化起来呢有效的办法就是通过复习，把各部分知识有机地“用”起来，以求融 会贯通、透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用 基本的思维方法（分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等）来进行，直到掌 握各部分知识之间的区别和联系，完成知识系统化的任务为止。系统化的知识具 有少而精的特点，具体说，知识的信息量减少了，重点突出了，认识深刻了，关 系清楚了，十分有利于理解和记忆。例如，初一植物学到藻类植物，分别学了绿 藻、蓝藻、褐藻、红藻等

6、，知识量大，记起来比较困难。如果把这几种藻类从几 个方面比较一下，就可以找到它们之间的共同点和不同点，抓住了它们的异同点， 记忆的负担一下就减轻了，还不容易发生混淆。总之，人们对事物的认识不可能 一次完成，复习表面看是重复，实际上是认识的深化，其效果与初次学习大不一 样。通过复习，可以在头脑中形成牢固、完整而又系统的知识。既然复习那么重要，那么复习时，应当注意些什么问题呢？ 一、 复习要围绕 一个中心内容来进行。这个中心内容要按照知识的体系来确定。 比如高二学完了 全部力学，计划对力学部分进行一次复习，那么复习就要围绕力学这个中心来进 行。首先要熟悉初、高中教科书中有关力学的内容，在这个基础上

7、开动脑筋，完 成巩固力学知识、充实力学知识和将力学知识系统化的任务，有的学生复习时， 没有明确的中心，就像看小说似的按章节阅读，这样做最省脑筋，但效果也最差。 因为这样看一遍最多只起了个熟悉的作用， 而复习的主要任务没有完成，他们的 知识仍然是支离破碎的。复习时，从内容上来说不要超越教学大纲， 也不要离开教材的范围，每次复 习的内容不要太多，要适当；要注意文理交替，也就是说尽量不把内容相近的科 目放在一起复习。从时间上说，一定要在完成了当天的学习任务后才进行， 不要 离开老师的正常教学进度，另搞一套。二、要有集中的时间和安静的环境。复习时耍加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查找资料、要设

8、计系 统表和比较表等，是比较费时间的脑力劳动。因此需要一个比较集中的时间和不 受干扰的安静环境，否则就会影响复习的效果。但这也不是绝对的，如果平时想 找个集中的时间有困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如为了 复习力学，可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习力学。坚持一个月，就会收到明显的学习效果。三、要做好复习前的准备工作。复习的中心内容确定后，就要利用平时的零星时间，把与这中心内容有关的 教科书、笔记、作业、试卷及参考书等一一准备好，这样复习时就可以专心思考 了。有的学生计划在星期日抽出半天复习“光学”， 到了星期日光翻找有关光学 的学习资料（过去的书、作业、试卷

9、、笔记等），就花去了一半的时间，直接影响 了复习的效果。四、要认真做好复习笔记。在复习中，学生通过艰苦的思考获得了完整而系统的知识， 应当珍惜这个学 习成果，及时用笔记的形式记录下来。 有了复习笔记，就可以使下次的复习建立 在这次复习的基础上，不必再从头开始了；有了复习笔记，实现了知识由繁而杂 到少而精的转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作 用。总之，会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力， 终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸， 而这几页纸上记录的正是“编织成 的“知识之网”。复习笔记千万不要变成课本的再版、 上课笔记的再造，要尽量 地简明，一目了

10、然，可多采用各种图表的方式。此外，笔记要具有自己的特点， 凡自己认为掌握得很好的可以从略， 而自己认为掌握得不好的则要详细些。 如为 了将强、弱电解质区分清楚，可以从化学键类型、化合物类型、代表物、电离过 程、电离程度、溶液中的微粒种类六个方面进行比较，列出表格，从而加深对这 两个概念的认识。同样，为了区分溶液、胶体、悬浊液、乳浊液，可以从分散颗 粒的大小和特征这两个方面进行比较， 制作表格。又如，为了搞清物质的简单分 类及依据，可制定下图:（略）。可以说，复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华，一定要妥善保管好。备 考时用起，来，可以使自己迅速回到曾达到过的最高认识水平；使自己迅速地抓住知识的

11、重点、难点和内在联系，从而抓住知识的全局。优秀学生在考试前，往 往只需翻阅一下平时整理的复习笔记就行了。 考前很轻松，但这种轻松是平时的 劳动换来的。五、要抓紧平时的学习，才能搞好复习。复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题，要在分析、比较的基础上，对所学知识进行综合、归纳和抽象概括，从而完成知识系统化的工作。概 念是思维活动的细胞，如果平时不抓紧学习，不把它们逐个搞清，那么复习时就 会陷入对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为“补课” 了。一天复习下来， 只不过弄清一些局部问题，根本无法掌握系统化的知识。可见抓紧平时的学习（上 课、预习、作业等），是搞好复习的基础，复习是平时学习的

12、深人和继续，二者 不可分割。六、要在尝试回忆中进行复习。复习中，遇到每个具体问题，不要急于看书或问人，要先自己想一想，看看 能否独立回忆起来。实在想不起来，再看答案。这对于集中注意力，强化记忆， 提高学习效率很有好处。如果分成几次来复习一个完整的知识， 那么在每次复习 时，先把上次复习的内容再尝试回忆一下，这样做，不仅保持了学习的连贯性， 而且对记忆很有好处。止匕外，利用早晚的时间来复习侧重记忆的内容， 也往往能 取得较好的效果。七、要适当看点题，做点题。先把过去做过的有关习题温习一下。 具体方法是先看题，不看答案，先回忆 解题思路，想不起来或想完了再看自己做过的解题过程， 在这个基础上再适当

13、做 点题，目的是检查复习效果，加强对知识的理解，培养运用所学知识解决问题的 能力。选什么题呢要围绕复习的中心来选题， 重点是做点综合性的题（综合题类 型要和复习时所涉及的知识范围相一致）。通过做综合题来推动知识的完整化和 系统化，培养综合运用知识的能力。总结的第二个任务是对学习进行调整。中学这个“黄金时代”，对每个学生 来讲都是极宝贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、 科学和高效的道路 前进。这样，才能为今后的事业打下雄厚的基础。要想做到这一点，就要善于及 时发现自己学习中的问题（包括学习目的、态度、方法、计划等大不断地调整自 己的学习。怎样才能发现自己学习中的问题呢主要可以通过复习、考

14、后分析，自我检测来发现，也可通过和优秀生的学习进行比较或通过学习报刊上介绍的学习 经验来找自己的问题” 一旦发现了自己的问题，就要及时采取相应的措施。以达到改进学习的目的。凡是学习成绩优秀的学生都有一个共同的特点， 即在每个学习阶段都要检查 自己的问题，然后，不断地进行调整。通过调整，学习目的明确了，态度端正了， 方法改进了，计划落实了，从而使学习不断取得明显的进步。以上六次讲座，侧重介绍了掌握新知识的一般方法。 除此之外，学习方法还 应当包括发展能力的各种科学方法，限于篇幅，这一部分就从略了。扩展阅读：做作业应该注意什么一一中学生学习方法讲座 （五）做作业应该注意什么中学生几乎天天做作业。可

15、是相当一部分学生不明白为什么要做作业。 有的 只是为了交差，应付老师和家长，有的做作业不动脑筋，死套公式；有的则干脆抄 袭同学的现成答案；更多的是对“答数”。一个学生如果把做作业看成是为了应 付老师或家长而不得不干的苦事，那就很难收到良好的学习效果，更谈不上从做 作业中得到学习的乐趣了。做作业究竟要达到什么目的呢首先，它可以检查自己学习的效果。如果做作业很顺利，从一定程度上说明了 预习、听讲和课后复习的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正掌握。因 此通过做作业可以发现问题，以便及时补救。其次，可以加深对知识的理解。通过做作业时的思考，可以把易混淆的概念搞 清楚；把事物之间的联系找出来；把公

16、式的变换搞熟；总之，有利于把书本上的知 识转化成为自己的知识。第三，可以培养思维能力。作业中提出的各种问题 ，必然会促使学生积极思 考。在分析问题和解决向题的过程中，不仅使学生学会运用新学到的知识，而且也 培养了他们的思维能力。第四，做作业可以为总复习积累资料。作业题一般都是经过选择，有一定代表 性的。因此，做完作业后，不应当把它一扔了事，而应当定期进行分类整理。复习 时，翻阅一下这些记录着自己平时“劳动汗水”的作业，既方便省事，又印象深刻。下面主要以数理化的习题为例， 说明做作业时应当注意的一些问题： 一、习 题的分类及意义习题可以有很多分类办法。根据习题所涉及的知识范围和学生做 习题的时间

17、，可以把习题分为：课后习题、单元习题和总复习题。课后习题是指 每节课后所留的题目。这种题目一般属于基础题，针对性强（新讲的知识）、难度 小，是解答综合性习题的基础。例如初三化学（1962年版）172页“电解质和非电 解质” 一节中有四道习题，这些习题没有超出这节课的知识范围。做完这些题后， 可以加深对电解质和电离概念的理解；熟悉电离方程式的写法。单元习题主要指 每一章后面的习题。这些习题的知识范围涉及全章，有的还联系到前面的章节， 具有一定的综合性。做这类习题有利于把分节学到的知识贯穿起来，并使之系统 化。总复习题。往往在课本的最后部分，也有的是老师自己出的。这类题目涉及 的知识范围大，有的要

18、用到整本书、甚至几本书的知识，有的还要跨学科。由于 总复习题综合性强，范围广，有利于知识的融会贯通，经过系统的训练，可以在 头脑中逐步“编织”起一张知识之网。 而这张网一旦形成，将成为解决各种问题 的“有力武器”。二、做作业的过程（一）准备工作做作业不是一项孤立的学习活动。 预习、上课和课后复习，实际上就是做作 业的准备工作。有的学生作业迟迟完不成，原因之一就是在前面的学习过程中” 欠了债”，没有真正弄懂所学的内容，结果做作业就感到困难重重。我们知道， 事物是有内在联系的，学习是一环套一环的，如果前面的学习阶段偷工减料，后 面做作业时就会受到“惩罚”。（二）审题我想分三点说.看得准确。审题是做

19、作业的第一步。审题不准，第一步弄错了，就很可能造成一步错、步步错的结果。例如，老师出了个作文题”我和我的老师”，要求 学生一周完成，时间很充裕，学生也自认为做得不错，可发下作业本一看，很多 人不及格。为什么呢原来这些学生没有看清题意，因此做出的作文都不切题。看 不准题目的原因很多。有的是语文水平低，理解能力差，这种状况的改变，需要 一个过程；也有的是粗心大意，如把上述题目看成了“我的老师”，对这些学生 来说，审题必须耐心细致。.分得清楚。就是要善于“解剖” 一道题，善于把一道习题分解成几个部分， 并逐一研究。对一些综合题尤其要“分”，只有分解开来，化繁为简，化大为小， 才能各个击破，把一道习题

20、解决。否则就会因为无从下手，而一筹莫展。.联得起来。就是说在分析的基础上，能联想起有关的旧知识；能找到题目各部分之间的相互关系；能联想起过去解题时用过的有关思路和方法等等。如果 能联想起有关的旧知识，那么与此题相应的规律、原理、原则、公式等就会在头 脑中回忆起来。通过推理，可以从已知条件推出许多题目中没有直接给的新条件、 新根据，从而左右逢源，为解题打开通道。如果能找到题目中各部分之间的联系， 那么只要抓住其中的关键部分，就可以使问题一个个地得到解决。 如儿何中常用 的把已知和未知一步一步联系起来的解题方法即是如此。如果能联想起过去解题时用过的思路和方法，则可以把不熟悉的题目转化为熟悉的题目，

21、做到轻车熟路、 得心应手地答题。有时因为题目比较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图， 这 实际上是一个运用学过的知识，把题目加工改造的过程，经过这番加工，一条解 题捷径就展现在面前了。（三）做题做题是审题后把解题的思路表达出来的过程。 做题时要想做到保质保量，就 要做到一遍对和速度快。一遍对是指思维、表达和运算的准确性。这里着重说一下运算问题，不少学 生通过审题找到了解题的正确途径，可是真的一动手，得出来的结果却常常不对。 原因之一就是平时练习不够。因此，不经常自己动手练习，运算能力和表达能力 就无法得到培养。现在不少中学生图省事，用计算器进行计算，这对于打基础时 期的中学生来讲，

22、必将大大降低学生的计算能力，这种靠计算器换来的暂时的”快”，付出的代价是计算能力的下降。因此是不可取的。速度快。这是讲做题的效率问题，即在准确的前提下要有意识地训练自己快 速解题的本领。数学家杨乐在中学时代向来数学考试交头卷， 他在小学时就获得 了速算的冠军。他解题的速度，来源于惊人的毅力和艰苦的劳动。 他从小喜欢数 学，每天做完作业后就阅读数学书籍，演算数学习题。仅在高中三年里，他演算 的题目就在一万道以上。从这里可以看到，要想使解题速度快，一要靠对知识钻 得深；二要靠刻苦的练习。（四）检查这是保证作业质量不可缺少的一步，这一步的任务是学生自己想办法判断作 业做得对不对，这是培养独立思考能力

23、的重要途径。 检查的办法很多，下面介绍 几种。.分步检查法。就是从审题开始，一步一步检查。这种办法一般可以检查出 计算、表达上的一些错误，但往往不能发现思路上的错误。.重做法。如果时间允许，干脆重做一遍，看前后的答数是否一样。.代入法。将计算的结果代人公式或式子，看看是否合理。例如代数解方程 后，将“解代入方程进行验算，就属于这种方法。当然，检查的方法不止上面讲到的几种，学生应当结合具体的科目和具体的 题目，采用相应的方法来进行。另外，为了便于检查，学生解题时，在草稿纸上 的演算也应当写得整齐清楚，否则，会给检查带来困难。（五）提高作业检查完了，是不是就算完事了呢没有，要进一步提高学习水平，还

24、要做 好以下几件事：.一题多解和一题多想。每做完一道题以后，要认真想一想：解这道题的思 路和方法是什么？有没有别的思路和方法这道题能不能变一变，从另一个角度提出如果做题时能认真开动脑筋，把题目钻研透彻，做到对一道题采用两（多）种解 法，一道题引申出几道类似的题（一题多想），无疑会大大提高分析问题和解决问 题的能力。.比较归类，以少胜多。习题千变万化，数量繁多，有“题海”之称。怎 么办呢？要善于将它们比较归类， 也就是说做完作业后，应当想一想这道题在知 识上属于哪一类，在解题的思路和方法上又属于哪一种， 要对做过的题目进行横 向比较，找一找它们共同的地方。题目做得越多，这种从个别到一般的比较归类

25、 就越重要。总之，一个学生，如果在做作业时善于一题多解，并把这几种解法进行比较， 找出“思路正确、方法对头、步骤简明”的最佳方案；并进一步通过比较把习题进行归类，归人知识的体系中去，这样，做一道题就可以抵得上十道题、百道题。 以后见到同类题，就可以很快地做出来，就是遇到综合题，也可以通过分析而演 变为熟悉的基础题，使问题得到解决。这是从“题海”中解放出来的好办法。 另 外，比较归纳分类的工作，要靠自己”亲自实践”，花一番思考的功夫来完成。 人家总结出来的类型题可以做参考， 但不要去死背人家的结论，更不要在做题时 死套。.错题要更正。经过更正的错题，要比一道标准答案更有价值。为什么这么说呢因为出错处 正暴露了自己知识和能力上的问题。如审题问题、计算问题、概念问题等。经过 更正后，就可以补上自己的缺欠。更正错误时，最好用彩色笔把错误的地方勾画 出来，在旁边写出正确的答案。这样当复习时，看看经过自己更正的作业，就可 以避免错误重犯。不少学生在作业或卷子发下来后，只看