物理老师听课心得

1、物理老师听课心得在备课中，老师需要仔细研讨教材，力求精确把握难重点，难点，制定贴合同学认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。下面是给大家整理的物理老师听课心得，希望能给大家带来帮忙。物理老师听课心得110月13日10月17日，我有幸参与了在青岛市求真中学（第21中学）进行的山东省物理优质课评比活动，本次听课活动共听了二十余位老师所讲授的“杠杆”和“其他简洁的机械”二节课题。通过听课我受益匪浅，深入熟悉到：在新课标深化施行的当今，作为一名物理老师，只有不断学习，不断汲取新奇养分，才能跟上时期进展的步伐。这些课总体来说，有如下共同的特点：一、上课老师“带着课标上路，依据课本上课。”

2、给我感受最深的一点就是任课老师教学思路清楚，对课程标准把握深入到位，运用教材合理有度。应当说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”如今老师更像一名策划，看上去是解放了老师，真正发动同学，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思索、擅长质疑、敢于发言。而事实上许多工作都还需要老师去引导、点拨。即对老师的要求更高了。在对课标、教材深入理解的同时，还要求老师必需具备宽广的学问面。在同学面前展现的是老师渊博的学问面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭力量，相信这样的老师肯定会受到同学的爱戴。二、注意教学的启发性、主动性“授人以鱼，不如授人以渔。”引导同学主动参与

3、、乐于探究，注意教学方式多样化，帮忙同学通过自主学习，把握物理学问和技能，留意培育其科学探究力量，使同学逐步形成科学看法与科学精神。老师依据所教内容的特点，采纳自主探究性试验、边教边试验、同学参与的演示试验和观看演示试验等不同的试验方法，共同的指导思想是让同学主动参与到教学活动之中，而对观看到的试验现象，在师生的共同商量之中，逐步对现象进行分析，深化到问题的本质，可提高同学分析问题的力量，而对试验数据脚踏实地的进行分析，也能帮忙同学形成脚踏实地的科学看法；对误差产生原因的分析又可提同学改进试验设计的力量。三、教学环节丰富多样，可操作性强我留意到，本次讲课大部分参评老师都采纳了丰富的教学环节，亮

4、点特别多。有的老师在引入新课时试验新颖，有的老师在新课进行中有自己的设计试验，这样既增加了课堂容量，趣味性也大大增加了，同学的主动性充足激发出来。老师应想方设法调动同学的热忱，一但他们真正激发出对学习活动的激情，物理课上不好都难!四、课件制作精致，适用性强本次优质课有一个镜头印象非常深入，那就是每当老师讲完课后便有许多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既表达出大家主动学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。课件制作画面精致，有的用网页形式，有的用flash形式，充足结合同学生活实际，又与当前生活实际相联结，表达物理课的特色：物理来源于生活，物理又走向生活。通过听他们的讲课

5、，我对新课程的熟悉又上升了一个台阶：（1）一堂好课应当顺畅、自然，课堂气氛活泼，同学活动充足，时时表达同学的主动性，无论听课老师还是上课的同学，都让人感觉轻快、活泼、愉快。（2）引入对于上好一堂非常重要。引入以各种方式创设情景，通过感知，激发同学的学习爱好和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“杆杠”这节课中有老师准备了一个大箱子，让同学们上台用工具箱中各种杆杠工具打开箱子，引入新课。（3）物理试验设计要合理。教材上的试验不肯定是最合理的，要求老师能够自己设计一些试验。试验设计要求新颖、好玩，具有创新性，能够更有效的帮忙同学理解问题。如“杆杠”课中有的老师自制翘翘板，活泼形象。（4）课堂上老师的作用

6、。创设情境引导同学提问同学思索、探究得出结论应用结论。研讨的问题的过程和结论不是老师讲出来的，也不是同学念出来的，而是同学“悟”出来的。只有同学自己“悟”出来的过程和结论，才是同学真正理解的，同学才会设计试验，才会明白研讨方法，才会去应用。老师引导时提出的问题要恰当，逐步深化，引导同学得出结论，如遇到较难的问题，则需要老师的点拨。即“引导是关键，点拨是辅助”。物理老师听课心得2有幸参与了为期3天的物理优质课听课，确实是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：优秀选手们的课，深深折服了在场全部的老师，让人听来，深深感慨!我更是赞叹又欣赏!，各位老师充足利用多媒体和翔实

7、的课内外资料，充足开掘教学资源进行教学，在讲授中充足利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中活泼而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参与的主动性，充足挖掘出了同学的潜力。几位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深入的印象。老师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、训练形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出我们老师的角色是“导演”、是同学自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，究竟这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？现实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，

8、可以在我以后的教学中借鉴。这次听课，体会较深的是老师们对教材的敏捷处理和深层挖掘，尤其是，在探究压力作用效果中，对于试验中显现的各种不同数据，有一位老师帮忙并引导同学分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有剧烈的实际性和启发性，恰是这种脚踏实地的看法是我们教育工必需具有的根本要求。教法不一，却也各有千秋。对于电路初探的教学，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的爱好，确实让人耳目一新。实践证明，老师的智力思索劳动没有白费，同学们的爱好调动起来，热忱也高涨，一节课，在快乐中渡过!这莫非不是我始终追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新!用最少、最精炼的字描绘最重要的信

9、息，真好!若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想唯恐我得再说万言也不止，恐日子久了忘却，连忙记录下来几点体会如下：1.学问整合，妙!针对电路初探和探究压力作用效果这两节试验探究课，不同的老师分别做了不同的教学挨次，细细听来，都非常恰当，看来，对教材的重新整合确实表达了不同的教学风格，也与老师的素养有密不行分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小搭配作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振作人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活泼气氛，有的师生协作搭台唱戏，教材上的试验不肯定是最合理的，但老师有才智，设计出新颖、好玩、创新、实效的试验帮忙同学理解问

10、题。所以无论哪种方式，都非常顺畅、有效不分仲伯。2.环节过渡，精!老师的根本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，犹如故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思索。因老师精确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感!以自然大方的教态、流畅美丽动听的教学语言赢得了在场全部老师的赞扬!我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美!3.启发质疑，实!在物理试验中，同学会显现不同的疑问，老师能敏捷的处理，说明课前下了功夫，而且老师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪才智，没有示意，又非常恰当!研讨的问题的过程和结论不是老师讲出来的，也不

11、是同学念出来的，而是同学“悟”出来的。真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让同学的思维产生激荡，在我心中，也是如此!我不得不说出心中的感觉：震撼!4.学习过程，趣!那些美丽的课件自不待言，那些好玩新奇的试验，的确让同学们欢乐起来，热忱高涨起来。，老师依据所教内容，主动自主探究试验、边学边试验，对观看到的试验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深化到问题的本质，形成脚踏实地的科学看法，提高自身改进试验设计的力量。同学真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听!回来沉思，细致归纳，心有感受得出省级优质课老师的十条共同特点：1

12、、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。2、精练、美丽、动听悦耳的教学语言。3、富有创意的教学设计。4、都紧密围绕教学目标绽开教学，重点突出实，难点突破巧，教学效果优。5、课堂教同学成三种声响同学的质疑声、惊讶声、欢笑声6、合理、科学的分配教学时间。7、课件的制作精致、适用、充足调动同学的视听感官。8、教案设计适用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。9、都表达了“学案导学，小搭配作，当堂达标”的教学模式。10、好课都表达了课堂的主角是“同学”，老师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中

13、我要努力做到以下几点：1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，研讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。4、上课时大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育同学的探究力量，培育同学的小搭配作意识。提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参与如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改进我之教学，实乃一生之幸亦。物理老师听课心得3日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。回忆这

14、一学期的教学工作，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，仔细开展教学工作教学是我工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到教室教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。我任教初二班级的1至4班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好教室教学“四仔细”：课前“仔细”作好充足准备，“仔细设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改同学作业，使同学对物理更有爱好，同时提高同学的探究科学水平。另外，课后依据得失按时仔细的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一

15、篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还主动和同学进行沟通，了解同学，改进教法，突破学法。在教室教学，我都以培育同学力量，提高同学的素养为目标，努力的查找器材完成演示试验、分组试验，力求让教学对同学的成长和进展起到较大的作用。二、强化学习，不断提高思想业务素养“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评比、到XX中学学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、网络仔细学习了物理新课程标准，以及相关的文章如教育的转型与老师角色的转换、老师怎样与新课程同行等。通过学习让自己树立先进

16、的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平常有时机我主动参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。三、强化反思，按时总结教学得失反思本学期的工作，顺当完成的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏：1、对于物理新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能按时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；2、虽然仔细学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没到达自己心中的目标；3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平

17、更进一步!物理老师听课心得4搭配中的学问是三班级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供同学进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件裤子及一件裙子）作为稳固训练，试图让同学体会搭配中的规律，学会有序思索，培育同学的合作沟通力量和动手实践力量。两位老师依据本地同学的生活经验，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，制造性地运用了教材，到达了预期的教学目标。回忆两位老师的课堂，都以探究学习活动做保障，凭借有效学习支持同学的学习，有探究和训练可以让同学的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位老师的教学过程，再次品尝两们老师的良苦专心。数学教学与生活是

18、亲密联系的，培育同学应用数学学问解决生活中的数学问题的力量是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学学问与同学的生活实践联系起来，寓数学学问于同学喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体，让同学体验到数学学问就在身边，生活中充满数学。用现实的生活情景激活了同学的记忆，以同学最常接触的搭配衣服为情境，营造气氛，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。“猜一猜”：此环节两位老师都通过简洁的情境将同学带到本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法？）同学凭借自己已有的经验，能够进行推测和推断，但此

19、时更多同学的搭配是零散的、无序的。搭配要按肯定的挨次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导同学思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住同学的认知起点，为同学提供了充足探究与沟通的空间，让同学把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。“摆一摆”：之前的推测和想象，需要详细的操作活动来佐证和扩充。两位老师在课前都作了充足的准备，以事先准备好的图片让全体同学进行动手搭配，培育了同学的动手力量。此后两位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。其中一老师在同学操作完成后，请三个典型的同学上台演示，一个是以上衣为主线，一个是以下装为主线，另一个而显现

20、了遗漏，通过同学的反应和总结，得出不遗漏、不重复必需按肯定的规律进行搭配，突出了本课的重点。而另一老师在同学上台搭配后，在反应时直接拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件下装（以下装为主线）恰到好处地利用了教学资源，活泼、鲜亮、直观地表达了按肯定规律进行搭配的重要性。此环节两位老师以不同的作课方式到达了相同的教学目标，起到了异曲同工之效。物理老师听课心得5听了几位老师的课，让我有了学习的时机，受益非浅，感受很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：一、注意教给同学学习的方法教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给

21、同学，让同学学会学习，并且到达终身学习。老师在教学中就要有意识地让同学逐步领悟学习方法，让同学把握学习学问的窍门。二、让同学质疑问难，解决问题。“质疑问难”是同学学习活动中不行缺少的一环，同学有疑问，才有思索。两位老师都能让同学透过读句子提出有价值的问题，进行思索，进而解决提出的问题。三、尊重同学的体验语文课程标准指出“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”？“要珍惜同学独特的感受、体验和理解”“对同学独特的感受和体验应加以激励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。两位老师在这两节课中也能注意同学的阅读体验。给同学充足的时间阅读、思索、体会，创设宽松和谐的气氛让同学沟通各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导同学朗读等方面还有待大家共同商量，研讨，由于这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请