高中心理健康教育课《挑战障碍生命精彩》说课稿

1、高中心理健康教育课挑战障碍，生命精彩说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说的是高中心理健康教育课，题目为挑战 障碍，生命精彩一、说选题（背景）：以汶川大地震中出现的一系列创造生命奇迹的事件为出发 点，以社会竞争激烈困难层出不穷，人们的心理承受力有限为切 入点，根据中小学心理健康教育指导纲要中“培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的健康开展”和“使学生不断正 确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力”的要 求，引导学生正确地认识自我，正确地认识障碍，打破现实和心 理的双重障碍，树立正确的人生观和价值观，体验战胜障碍的喜 悦心情，体验生命的价值就在于战胜不能战胜的，活出自己的尊

2、严，活出信心，形成乐观、自信的健康人格。二、说教学目标：1、认知目标：学会如何看待生命，如何树立正确的生命价值观。认识现实和心理的双重障碍，努力打破畏惧、恐慌、害怕 的心理。培养学生的自信、乐观的心理。2、态度和情感目标：正确对待自我，敢于面对现实与心理 的双重障碍，打破畏惧、恐慌、害怕的心理，勇于接受挑战，形 成自信、乐观的心理。3、能力或问题解决目标：通过在活动中对生命的认识，挖 掘学生的潜能，激发学生追求成功的动机，勇敢地面对一切。三、说教学方式：本节课主要运用启发式、讨论式、体验式、游戏式等手段， 通过学生的全心投入，全情体验，在各种环节中有序地升华情感, 到达教学的效果！四、说教学对

3、象：本节课要求具有一定的体力，更由于本节课带有一定的危险 性，所以对象的选择是要慎重的，故而选择高三的学生。他们的 理解能力、判断能力、协同能力、感悟能力等都相对较强，能在 问题面前做出有效的解答。与此同时，也是为了更好地引导他们 懂得面对挫折，坚持永不放弃的真理；懂得珍爱生命，努力表达 生命的价值；懂得相知相识，携手奋进。五、说教学过程第一环节：音乐放松，调动情绪在音乐的节奏的引导下，拍手舞做四个动作：第一个动作是 手由腰部位置伸出合着音乐的节奏一下一下的拍手，同时身体和 脚随着音乐的节拍晃动；第二动作是当唱到“三分天注定时， 两手放下，同时左手放在背后成跨立的样子，右手在胸前伸直并 作出0

4、K形状，即大拇指和食指成圆圈，其它的三个手指伸直， 由左向右画弧；第三个动作是当唱到“七分靠拚搏”时，左手依 然放在背后成跨立的样子，右手大拇指向上，其它四指紧握，轻 轻的放在心口，然后由左向右翻开；第四个动作是当唱到“爱拼 才会赢”时，两手在胸前对拍一下，然后两手翻开紧握拳头在胸 前做一个很用力的姿势。学生聆听与哼唱闽南语歌曲爱拼才会赢，合着音乐的节 拍拍手，感受音乐的动感并在音乐中放松，同时在歌唱中理解歌 曲的内涵，从而粗略理解课堂的内容，在心中打破面对障碍不敢 挑战的怯弱、畏惧、恐慌的感觉。第二环节：转折导入主题总结学生在第一环节中的表现，引入“朱（猪）坚强”的故 事，目的在于是课堂的教

5、学目的更为明确，也是为了让学生能从 感性体会在压力、困难面前，打垮我们的不是困难而是自我的精 神崩溃，是不懂挑战自我。第三环节：喊出口号，喊出自信通过喊出“我是最棒的！我能行！我来做！我一定成功！” 再一次增强学生的自信心，勇于面对一切，敢于挑战一切，唤醒 内在的潜能，激发追求成功的动机，进一步突破自我心理障碍。第四环节：挑战障碍，生命精彩教师讲解活动的规那么和考前须知，并深入到学生的群体观察 学生的情绪变化，引导他们学会合作，学会面对。当活动开始后， 又以永不退缩的歌曲激励着学生激发他们的热情和勇气，努 力地去战胜现实的和心灵的障碍。第五环节：资源共享总结课程中出现的各种情况，也对在课程中学生的表现给予肯定与鼓励，既表扬了先进也勉励了后进。给予学生自我的反思 和体验，通过口头的交流、书面的表达把他们的所思所感都展示 出来。在这个环节中，教师能充分地给予每个学生发言的机会， 关注到每个学生的成长需求，学生更够依据本小组的情况作出不 同形式的体验表达，到达了教学的效果。第六环节：情感升华，主题深化通过真心英雄的手语操，在轻松中放松，在歌曲中升华 情感。六、说总结与体会。本节课是以汶川大地震为背景材料，在学生自我看到了这次 大地震中出现的种种奇迹为切入点，目的在于引导学生能够面对 一切的困难，能够挑战自我，活出精彩。教学环节中时刻的注意 引导、注意