小学语文观潮教学设计及反思

1、小学语文观潮教学设计及反思第一篇：小学语文观潮教学设计及反思【教学目标】1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程】第一课时【学习目标】学习生字词，整体感知课文。【教学步骤】一、导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。“二、初读课文，自学生字新词观：观看。潮：指钱塘江大潮”。观潮：观赏钱塘江大潮

2、。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。顿时：立刻。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见

3、。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。三、再读课文，理清段落层次1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。2、请按作者观潮的过程给课文分段第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。四、

4、布置作业1、朗读课文，思考课文后面第1、2两个问题。2、抄写词语。第二课时【学习目标】整体学习课文。【教学步骤】一、导入今天我们继续学习观潮。二、学习课文第一段1、观潮这部分分几层?每层都写了什么?2、讲读第一层自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。作者写“江面越往东越宽”是什么意思?明确：“大家昂着东望”东边水天相接的地方”看出潮从东边来。潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?明确：越往西越窄。湖水越往西，就会产生什么现象?明确：潮水越往西越急。出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口

5、是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。人们的心情怎样?明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。3、讲读第二层要是你在人群中，你急不急?思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象?明确：声音大，浪大默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?明确：由远至近你能把潮来时声形有条理地说一说吗?明确：“从

6、远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。过了一会儿，声音“越来越大”，“东边水天相接的地方出现了一条白线”，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变便很快出现了横贯江面的情况。一瞬间，“白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近

7、的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?明确：人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了!”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。指导有感情地朗读第二层。4、讲读课文第三层自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。这里的“静”和第一段的“静”一样吗

8、?停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)5、练习读第二段。第三课时【学习目标】学习作者【教学步骤】一、导入这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。二、总结全文1、有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?明确：这篇课文主要写作者观看“天下奇观”一钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。2、设问：全文贯穿着一个什么字来写的?明确：奇。奇在什么地方?明确：钱塘江大潮特殊

9、的地理位置，使其在农历八月十八这天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。什么是“天下奇观”?明确：天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。4、小结从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。三、有感情地朗读课文四、布置作业1、给下面红色的字选择正确的注音观潮(cho co)坦克(tn tng)笼罩(zo zho)颤动(zhn chn)2、把下列词语补充完整若()若现漫天()地风平浪()人声()沸水()相接3、根据

10、课文填空观潮一文是按_、_、写出了观潮的经过，课文重点写了_，是按_的顺序写出泪来之时的_和_。七、全课小结观潮是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也

11、布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。在此基础上，再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会

12、间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自

13、己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情，感受祖国语言文字之美。三、统领全文，学习表达方法。教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程，学生一下子就找到“

14、早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰，语言优美，是一篇习作的好典范。四、改进不足，完善课堂教学。一堂课下来，感觉有几个地方把握不好：1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。2.学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。3.评价的方式单一。在学生发言时，老师的

15、评价方式过于单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。新学期的第一堂课，有满意，也有不足。在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获。第二篇：观潮语文教学反思观潮是孩子们进入四年级学习的第一篇课文，也是我任教小学语文所教的第一篇课文，原本两个课时的课文，我花费了三个小时讲完，从课文内容到写作手法，都进行了详细的讲解，还是意犹未尽。孩子们学习了观潮我也通过第一课学会了很多。首先，教学上要根据学生的具体学情安排教学内容。我们学校的学生多数都是务工子弟的孩子，他们的家长没有很多的时间和精力来为他们的学习创造很好的条件

16、，语文学习明显落后于关内的学校。所以在教这些学生语文的时候，重点要放在基础知识理解上面，包括：1.字词的读音、书写、字义；2.课文朗读通顺到流利即可，若是能够达到有感情的朗读更好。只有在做好这两项的基础上再进行课文内容的深度挖掘和拓展训练才能够收到应有效果。再次，要根据教学目标安排教学。本课的教学目标是：1.学习本课生字词；2.感受大潮的奇特与壮观；3.领悟作者的写作手法，学习作者有顺序、抓重点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。只有目标一是需要着重提出来学习的，目标二和三都是在课文学习中领悟到的。一篇课文的重点要突出，不能眉毛胡子一把抓，我正是犯了什么都抓的错误才导致这篇课文的讲解如

17、此长，效果却不怎么好。然后，在教学中要注意使用合适的教学语言。我是一个善于找茬，但是一般不夸奖人的人，但是现在我的职业告诉我，我要多多的去表扬身边的人，尤其是我的学生。课上我对学生激励性的语言还是少些，他们毕竟是孩子，大人都喜欢好听的话，何况是孩子，他们更加需要鼓励。最后，在教学中要注意细节。在教学中，老师的一言一行，一字一词都会被学生放大，所以无论在哪方面都要注意细节，尤其是书写上面，这节课就有被学生指出错误之处，但是自己意识不到，因为平常自己字迹潦草惯了，认为那样写就是正确的，没有考虑到在学生的眼里，他们学写字也才几年，需要极为正确和规范的书写示范。第三篇：观潮语文教学设计观潮是小学语文第

18、七册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。一、目标设计：1、认知目标：进一步理解课文内容，体会“闷雷滚动”及“人声鼎沸”、“沸腾”等词语的意思。2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；能抓住大潮声、形的特点体会大潮的奇。通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、教学布局：（一）抓住“观”字，切题导入“观”在文中出现了两次，但意思不同，所以先引

19、导学生从“观”字入手，弄清两个“观”的不同之处，从而引出“奇观”一词。使孩子们顺着“奇观”找出钱塘江大潮“奇”在哪里。（二）自读课文，研究讲析，汇报悟奇（1）潮来前抓钱塘江潮的时间、地点了解大潮的“奇”。抓潮前的景象，联系后文汇报大潮的“奇”。凭借手中资料体会大潮的“奇”。（2）潮来时抓声音的变化，体会潮“奇”（注意体会闷雷滚动）。抓形状的变化，体会潮“奇”（注意体会白色城墙）。抓感情的变化，体会潮“奇”（注意体会人声鼎沸、沸腾）。随着学生的汇报，相机引导学生感情朗读有关语句。（3）潮过后抓“余波漫天卷地地涌来”、“依旧风号浪吼”体会大潮的“奇”。三、感情朗读，体会潮“奇”因为本课是篇文质兼美

20、的写景记叙文，为了让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量，我设计了多种形式的读，如齐读、指名读、品评读、范读、练读等来体会大潮的雄奇壮美以达到作者情、文章情、学生情、教师情诸情合一。四、欣赏潮景，体会潮奇采用“情境教学法”即欣赏钱塘江大潮实景录像，结合录像及对课文的感悟，让学生谈谈此时此刻自己的感想，使学生真正进入角色，倾吐真情，感悟到钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。以上是我对观潮第二课时的教学设计，在实施的过程中还将随时补充完善，争取较圆满地完成教学内容。第四篇：观潮教学设计及反思观潮教学设计及反思-四年级上册学 校 吴丽 2015.9.10

21、一、教材特点分析观潮这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人

22、海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成

23、城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。二、学情分析：本班学生共32人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。他们中三分之一学生有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过阅读有自己一定的见解，并能提出较有质量的问题，而且有较强的发言积极性。另三分之一具备一定的阅读理解能力，但需要通过反复阅读或者一定的提示，语言组织、表达的能力不很

24、强，但其中有一部分也能积极思考并参与发言。最后三分之一学习能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得知识，并有所感悟。因此，在教学时重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。三、设计意图：1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性

25、，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。四、教学目标1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文的基础上积累词语和句子。五、教学重点、难点：1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。2、背诵课文第三自然段。六、教学要求1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.按时

26、间顺序给课文分段，并说出段意。3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。七、课时安排第一课时：学生字、给课文分段（略）第二课时：学习课文。八、教具准备1.多媒体播放2.钱塘大潮录像片。九、教学过程第一课时（一）点拨“潮来前”，学习课文13节。1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不

27、同的词语中，表达的意思不同。“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。（2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。（

28、二）精学“潮来时”，学习课文45节。1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。2.学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让

29、回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。（3）知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从45节由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传

30、来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。（6）解其形。让学生逐句分析：先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，

31、可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。（7）解其情。教师可先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解

32、观潮人的“喜”、“惊”之情。（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。（三）自析“潮过后”学习课文第六节。知其余威，进一步理解潮势。教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。学生从“依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”“潮来之动”“潮过之静”的变化。学生从平时是江水流向大海

33、，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。1.在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”。学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”

34、。2.教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。3.在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。（五）师生归纳板书。1.从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法

35、以及以静衬动的描写手法。3.请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。第二课时（一）引入1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮）2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自

36、然段）。2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话

37、。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。4、指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有

38、色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得

39、颤动起来。教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）（三）词语的积累和运用。A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知

40、道的就站起来说该词语。1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）3、形容声音很响。（山崩地裂）4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、形容水势很大。（浩浩荡荡）B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。前后讨论后交流

41、，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。（四）质疑，延伸这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？阅读有关课外书，进一步了解大自然。（五）作业。课堂作业本第3题、第6题板书设计：从远处闷雷滚动过了一会儿 水天相接观潮 （潮来时） 再近些白浪翻滚越来越近浩浩荡荡十、教学反思观潮是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。第五篇：观潮教学反思观潮教学反思我以“天下观奇”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的

42、知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课的教学目标。1以读为本，感悟文章的语言魅力。教学中紧扣一个“读”字，让学生置身于文本中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。2优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。教学中我通过多种有效的教学方法，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将大部分时间放在对学生积累和运用语言文字的训练上，使得教学效率大大提高。此外，我还注重引导学生学习作者的观察方法，了解作者的观察顺序，在进行分段训练的同时，也复习了分层的知识，使旧知识与新知识较好地进行衔接。课后习题答案习题2.我们以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，在我们的脑海中仿佛出现了“宽阔的钱塘江

43、静静地横卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处，几座小山在云雾中若隐若现”这样一幅幽远、宁静的画面。我想，通过边读边想象画面，“潮来时”“潮头过后”的壮观景象一定会浮现在我们的脑海中。读后不禁令人感叹大自然的伟大，心里的爱国情怀也会油然而生。习题3.如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”一句中，“横卧”一词用得形象生动，准确地描写了钱塘江的姿态。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”一句，作者把潮水由远及近的变化过程，形象地展示在我们面前，尤其是“横贯”一词用得十分贴切。我的理想教案设计篇一活动目标：能用较连贯的语言表达自己心中美好的愿望。指导梦想通过

44、努力是可以实现的。有对美好生活的向往。活动准备：绘画笔、纸;欣赏故事神笔马良。活动过程：1、通过提问的方式引出主题。教师：小朋友，你们做过梦吗?在梦里你梦见了什么?你喜欢这个梦吗?(让幼儿先与同伴交流，然后在集体面前谈谈自己的梦。)2、引导幼儿思考并讨论：梦是真的吗?梦能变成真的吗?鼓励幼儿大胆地说出自己的见解，允许幼儿有不同的见解和看法。3、通过讨论故事中的内容，让幼儿理解含义，感受梦想成真。神笔马良这个故事告诉我们什么?(梦通过努力是可以变成现实的。)4、组织幼儿讨论：我的理想。教师：马良通过自己的努力，终于使自己的梦想变成了现实。小朋友的心里有什么样的梦想?你想怎么做?怎么来实现自己的梦

45、想?鼓励幼儿大胆讲述自己的梦想，并说说如何去做。小结：你们的梦想都很有趣，从现在起，只要大家都努力学本领，懂得许多知识和道理，将来长大后就能为大家多许多事情，为社会做贡献，你们的梦想才能实现。5、延续活动：引导幼儿用绘画的形式表现自己的美好的梦想。幼儿绘画我的理想，请幼儿介绍自己的梦想，并讲幼儿的作品布置在墙上，供幼儿与同伴交流，或讲给爸爸妈妈听。我的理想教案设计篇二活动目标：1、培养幼儿对社会各行各业工作的理解和尊重，从小树立远大理想。2、激发幼儿从小努力学知识、学本领、思考长大后有做的事情并乐于用较连贯的语言进行大胆讲述。3、引导幼儿用绘画的形式表现未来的理想。活动准备：1、故事图片2、工

46、人、农民、医生、航天员等各行各业工作人员的图片3、水彩笔、油画棒和一份画卷。活动过程：一、 故事导入师：根据图片叙述故事小鸭子的梦想。提问：小鸭子的梦想是什么?它又是怎么做的?幼：小鸭子的梦想是当一名舞蹈家，有好多小动物都嘲笑它，可小鸭子一直在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子终于成功了。师：这个故事告诉我们什么道理?幼：我们现在要好好学习才能学到更多的知识和本领，长大我们的理想才能实现。二、 说一说自己的理想和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么?幼：我想当警察，可以抓坏人。幼：我想当老师，就像张老师一样教小朋友写字。幼：我想当老板挣很多钱卖一栋楼房让我们家人住。幼：我想当发明家，发明

47、一个机器人可以帮人们干好多的活儿。幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。(幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的理想就是长大了当一名老师，通过我的刻苦学习现在我的理想也实现了。师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的理想有没有在这几张图片里?三、 出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人?1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过?幼：这是在工厂上班的叔叔阿姨。师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。2、师：出示警察图片，他们是干什么的?幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。师：你在哪儿见过他?幼：我在路上经常看见过，放学时学校大门口经常有警察叔叔。3、师：出

48、示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：我知道这是一名医生，专门给人们看病的，有时还给人们做手术。4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是老师，老师教我们学唱歌画画，很多本领，咱们幼儿园有那么多老师。5、师：出示农民图片，你认识他们吗?他们是干什么的?幼：这是农民，是种地的，我爷爷奶奶也是农民。师：农民为我们提供粮食，我们吃的饭菜都是农民所种出来的。6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是一名司机，专门开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。7、师：出示宇航员图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：他们是宇航员，坐着火箭到太空去探险，我在电视上见过。

49、四、 让幼儿用绘画形式展示自己的理想。师：出示“我的理想”为主题的画卷幼：可以选择图片也可以根据自己的理想设计画面，把自己的理想展现在画卷上画好后签上自己的名字。师：把幼儿的作品展示在梦想屋里请幼儿与同伴交流或讲给老师听。幼：相互之间进行交流。有些幼儿把自己的理想告诉了老师。五、 总结每个小朋友都有自己的理想，都需要努力才能完成。相信经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的理想。我的理想教案设计篇三一、教学设计教学目标1、情感、态度、价值观：理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向;正确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。2、能力：培养理论联系实际，辩证思维

50、能力。3、知识：明确理想对于个人的重要性，知识理想也是可以调整和改变的。教学重点：什么是理想;理想的变化教学难点：理想与幻想、空想的区别;理想实现的条件教学方法：案例教学;体验教学;多媒体教学;讨论学习法。教学过程：(一)导入新课1、美文欣赏(课件展示)，激发兴趣2、教师用导语引入新课(二)讲授新课1、什么是理想名言感悟：请同学举手回答所知道的关于理想的名言名句，说出来和大家分享。学生回答(略)实例感悟：(多媒体展示材料袁隆平的“梦”)“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦我梦见我种的水稻长得比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴，我就在稻穗下乘凉，这是我的一个梦，现实还差得远你从袁隆平的

51、“梦”中，得到什么启示学生回答后教师归纳，从而明确什么是理想。畅谈个人理想：互相交流并把它写下来教师现场采访学生的理想(请学生回答自己的理想)2、理想是变化的教材分析：让学生阅读教材“阅读空间”我的理想分析认识理想是变化的以及为什么会变化能力拓展：多媒体展示鲁迅三易其志的材料学生讨论：鲁迅三易其志的经历说明了什么?3、理想对人生的重要影响案例分析：多媒体出示材料(分别是关于达尔文和周恩来的事迹)讨论：从上面的故事中你得出了哪些结论?畅所欲言：观点一：理想很重要，没有理想的人生不可想象。观点二：有没有理想无所谓，没有理想的人生照样活得精彩。你赞成哪种观点，说说你的理由。反面示例：要求学生阅读教材

52、中关于马加爵的材料讨论回答：看了这段文字后，你有何感想?正面引导：提问我们应该树立怎样的理想?(讨论回答)4、理想和幻想、空想是有区别的课件展示材料理想、幻想、空想的对话讨论问题：从上面的故事中，你怎样帮助“理想”摆脱困境?学生回答后教师讲解明确。(三)诗歌欣赏理想多媒体展示下一页更多精彩“我的理想教学反思”第1篇：家教学设计及反思家教学设计及反思教材简析：本文是一首诗歌。全诗以生动形象的语言，描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福、快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家这一主题。整首诗共有6节。第一节用简洁的语言概括地点明了各族儿童都有自己的家，但生活习

53、俗是不同的。第二至第五节具体叙述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和人们生活的情景。最后一节与第一节呼应，表明祖国是个大家庭，各族儿童是一家。 教学目标：1.认识“族、俗、达、毡”等15个生字，会写“足、楼、牢、架”等8个生字以及以下词语：丰衣足食、竹楼、儿童、屋顶。认识“尸”字头。 2.朗读课文。了解少数民族的生活习俗。3.使学生感受到祖国大家庭的温暖，明白祖国是个大家庭，各族儿童是以家。 教学重点：了解各民族的风俗习惯，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：感受祖国的伟大，激发学生的爱国热情。 教学时间：两课时第一课时（略）1.初读课文，整体感知。 2.学习生字词。第二课时一、揭示课题 1

54、.谈话引入。2.师生共同书写课题。师强调书写姿势。二、复习生字1.出示课件1：带拼音的生字。指名小老师教读。 2.出示课件2：不带拼音的词语。（1）师生回声读。（2）学生开火车读。三、学习课文，感悟理解1.师：你有家，我有家，小朋友们都有家。课文将向我们介绍谁的家？他的家会是什么样子的呢？让我们一起去看一看。 2.生自由大声朗读课文。3.从2至5节诗歌中找出课文介绍了哪几个民族小朋友的家。 （师结合生汇报，板书：蒙维藏傣） 1.你喜欢哪个民族的小朋友的家？2.结合学生汇报，师过度：下面就让我们共同到维族小朋友家中去看一看。（1） 课件出示本小节课文。师范读，生边听边思考：这是谁的家？她家在哪里

55、？家中什么样？（2） 指名汇报。师相机板书：维土拱凉葡萄架 （3） 师边出示课件（维族风俗图片）边补充讲解：（新疆地处我国西北，气候干燥，昼夜温差大，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。也正是因为这样的气候特点，使维族人有种植葡萄的习惯。家中采用的是土质的房子，拱形的结构。这些都成为维吾尔族特有的风俗。）（4） 除此之外，你还知道维族的哪些风俗了？从哪里知道的？（5） 带着喜爱的感情齐读这一节。四、以学定教，合作探究四人小组合作学习。要求：首先组内商量，选好去哪个小朋友的家。然后共同读一读，插图看一看，文中画一画，小组议一议，看看课文向我们介绍了这个民族的哪些风俗？ 1.生四人小组合作

56、学习。 2.汇报（1） 四人共读所选小节。（2） 小组长汇报学习成果，其余组员补充。师相机板书。 （3） 出示课件，补充讲解相关民族的风俗。蒙族：过着游牧生活，居住在方便搬迁的蒙古包里。善于骑马，被人称为“马背上的民族”。喜欢马术、摔跤、套马等活动，是个骁勇善战的民族。藏族：主要聚居在西藏自治区。那里有世界上海拔最高的宫廷建筑群布达拉宫。藏族人非常讲究礼仪。献哈达是待客礼仪中最高的一种，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的祝福。 傣族：主要生活在风景秀丽的云南。房子多为木质结构。傣族有个古老而又有趣的节日泼水节。到了这一天，男女老少都提着桶、盆走出家门，见人就泼。在这一天，谁被泼的水最多，就表示得到的

57、祝福最多。（4） 欣赏完画面后，你想说什么？你还能介绍这三个民族的哪些风俗？ （5） 有感情朗读你喜欢的小节。五、拓展延伸1.请你介绍自己属什么民族，这个民族有什么风俗习惯？2.课件播放广西壮族人民生活的录像，简介壮族风俗，激发学生热爱家乡的情感。六、学习首尾小节谈话：你知道我国共有多少个民族吗？各民族虽然风俗不同，但也有相同的地方。 （1） 课件出示首尾两小节，生齐读。 （2） 说说各民族的共同之处。（4） 分组活动：画一幅家乡的画；表演民族舞蹈；朗诵一首赞美家乡的诗歌。七、总结全文1.小结：小朋友们，我们自己的小家想要温馨幸福，家庭成员之间就应该相互关心，互相帮助。在祖国这个大家庭里，各名

58、族之间也要相互帮助，团结一心，使祖国这个大家庭更加繁荣昌盛。2.师生一同边拍手，齐读全文。教学反思：本文是一首诗歌。全诗以生动形象的语言，描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福、快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家这一主题。根据这一主题，围绕三个维度，先指定了切实可行的目标。这首诗歌共有六个小节，首尾小节呼应，中间四小节分别介绍了四个少数民族的风俗特点，结构相近。教学中，我先让学生整体感知，然后选择自己喜欢的小节进行学习，教师重点指导学法，其余小节让学生合作学习。既激发了学生的学习兴趣，培养合作精神，又锻炼了学生的学习能力。广西本来就是一个少数民族聚居较

59、多的地方，教学中，让学生联系自己的所属民族，再介绍广西最主要的民族壮族，让学生了解了各民族的风俗习惯，激发热爱家乡的情感，受到祖国是个大家庭，各族人民是一家的民族团结教育。第2篇：家教学设计及反思家教学设计一 复习导入1.这节课，我们继续学习儿童诗家。 2.知道书写“家”字。3.指名学生当小老师带大家读生字。 4.齐读词语，每个读两遍。 5.去掉拼音开火车读词语。 6.设境激趣，生贴词。7.其他学生用（ ）是（ ）的家说一句话。 8.齐声说。二 初读指导 1.师配乐范读； 2.生跟读一遍； 3.生练读两遍；4.指名生读，师相机指导； 5男女生分读； 6.男女生对读。 三 精读赏析（一）.学习“

60、蓝天是白云的家”师述：同学们观察图片，朵朵白云飘浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家，同学们想想，蓝天还是谁的家?生答，如彩虹、小鸟、太阳、月亮、乌云等。（二）.学习“树林时小鸟的家”师：为什么说树林是小鸟的家？ 生答 师：树林里还住着谁？它还是谁的家？指名生回答，如狼、老虎、兔子、小鹿、小花、蘑菇等。（三）.学习“小河是鱼儿的家”方法同上。（四）.学习“泥土是种子的家”方法同上。（五）学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家” 1.师提问：我们的祖国叫什么？2.欣赏祖国风光图片，看后简单交流感受。 3.欣赏歌曲娃哈哈。 4.指导朗读最后两行诗。 四 指导背诵 1.集体背诵2.指名个别背诵 五 拓