初中英语-It's raining!教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit 7Its raining！Section A (Period One)教学目标据依本课教材的特点和培养学生听，说，读，写语言能力的总体目标，将本课的教学目标设计如下：语言知识目标：能掌握以下单词：rain/raining, windy, cloudy, sunny, snow/snowing, weather,能掌握以下句型： Hows the weather in Beijing?Its sunny. Whats the weather like ? Its sunny/rainy能用所学的知识描述天气情况。2.能力目标通过本节课的学习，学生能掌握表示天气的形容词，询问天气的句式。

2、通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力，运用英语分析，解决问题的能力和交流合作的能力。情感目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界 观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。教学重难点教学重点：The vocabulary and useful expressions.Hows the weather?/ Whats the weather like?Its raining/ windy 教学难点：能熟练运用目标语言来对天气进行问

3、答。二 教学方法根据新课标的理念，通过深入挖掘教材，我的设计主要是想让学生们在真实的语境中去探知，体会和运用目标语言。其中注重了活动的趣味性，真实性和可操作性。注重突出学生为主体，注重了学生思维灵动性的培养。三 教具准备Flash 课件，太阳帽和太阳镜，雨伞，泡沫塑料颗粒，指挥棒，彩色粉笔四 教学过程. Warming-up and Lead inGreet the Ss and play a game.Ask some students some questions.设计意图：通过做“拍手”游戏来课前热身，活跃一下气氛；通过问学生 Do you like watching TV? 拉近师生距

4、离，问What am I doing? Is she reading a newspaper复? 习现在进行时， 看幻灯片问Are they playing basketball now? No,why? 引出天气。Show the learning aims. . Presentation(Show some pictures of the weather)Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.Ss learn the new words and expressions with the help of the

5、 pictures. Read the new words in many ways.设计意图：通过多媒体课件，展示一些学生生活中熟知的图片和雨声，雷声等素材来进行情景的再现，学习生词，让学生在具体的语言情境下去体会语言，感知语言。（通过领读，学生接龙的方式读单词，既能让学生感知单词，又能面向全体学生）找规律：表示天气的名词如何变成形容词Look at the words carefully and say out the rules. Read and remember the words.设计意图：此环节是对前面学习的单词进行系统的整理和归纳，让学生通过仔细观察和同学讨论对表天气的词有一个

6、系统的认识，培养他们积极思考的习惯。Play a game:I act , you say(我演你说) Watch and say out how the weather is.设计意图：通过老师表演的动作来猜单词，既能巩固所学单词，又能引出新的句型 Howsthe weather？Its sunny/。老师领读，师生对话，让学生感知句型。. Pairwork (Hows the weather?)(Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss Hows the weather?Ss guess and answer the question

7、.Pairwork: Ask and answer some questions about weather.Look at the pictures again, T: What s the weather like? 帮助学生回答：Its rainy.老师问：Whats the weather like?，学生答。6.Pairwork: - Hows the weather?- Its windy. Whats the weather like?- Its windy.(老师先做示范)设计意图：本环节主要是对所学句型进行语言操练，在最后这一环节中，老师示范时一边扮男生一边扮女生，除了让学生

8、明白指令外，提高学生的注意力，鼓励学生去表现自己。 . Listening1 Show some pictures and learn the words about the cities: Beijing, Boston, Toronto,Moscow, Shanghai.设计意图：问学生：Do you like travelling? Lets go to these cities 来学习下面听力中出现的城市名字，为听力做铺垫。Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to ma

9、tch the words with pictures. Check the answers.Ask and answer some questions about the weather in these cities.设计意图：此环节问图中城市的天气，既巩固前面所学句型，又能通过句型可以猜出北 京，上海两个城市，这样学生可以重点听其他三个城市，在一定程度上降低了听力的难度。Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me. Ss read the cities after the teacher.N

10、ow, Well hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather. Check the answers.设计意图：通过听力锻炼学生听的能力，能捕捉有效信息的能力，对所学句型加深印象。.Groupwork ：挑战主持人Stick the

11、small pictures on the right cities, and finish the weather report. 设计意图：让学生根据听力，把带有天气图标的贴纸贴在恰当的位置，是对听力的延伸； 让学生完成天气预报，是为了让学生把今天所学知识落实到写上，对今天所学的进一步认识。Show the maps and report the weather in five cities.设计意图：通过幻灯片和中央电视台天气预报的背景音乐，激发学生的挑战欲望，锻炼学生运用目标语言进行语篇表达的能力，鼓励学生大胆地说英语。. Summary:小结四人一组讨论：说出本节课所学的表示天气的单

12、词。说出询问天气和描述天气的句型。设计意图：本环节是为了让学生对本节课所学知识的系统认识。. PracticeDo some exercises on the flashcards.设计意图：检验学生对本节课所学知识的掌握程度。. HomeworkWatch the weather report on CCTV at 7:30pm. , then write a weather report on your exercise books.设计意图：让学生模仿前面的天气预报，在看了中央电视台的天气预报之后再写一篇中国重要城市的天气预报，是对所学知识的强化。板书设计：Unit 7 Its rain

13、ing!A: Hows the weather ?= Whats the weather like?B: - Its cloudy.windy sunnyrainy/raining snowy/snowing评测练习：一、用所给单词的适当形式和汉语提示填空.Its a (cloud) daytoday.Its (rain) today, so I cant go to the zoo.Its (晴朗的) today. I want to walk to school. 二、按要求完成句子。Whats the weather like today? (改为同义句) the weather tod

14、ay?Itssunny inLizhuangtoday. (对画线部分提问) in Lizhuang today?今天多云。 .练习的设计贴近当堂的知识要点、重点、难点，也注意到了学生之间的差异，设计了不前三个题学生能自主完成，而且做的还不错；后三个题需要动脑想一想，也可同桌讨论，同难度的习题，兼顾了学生的自主完成和合作完成。效果分析：第二题有的同学就出错了，填成了Whats the weather ?说明问天气的两种句式还需要强化练习。本节课中，每个环节的活动，尤其听说训练，学生表现非常积极，思维活跃；在挑战主持人环节更是把自己的表现欲表现得淋漓尽致；习题的解决，说明学生已基本完成学习目标。

15、课后反思：课前的热身，充分调动了学深的积极性，为后面教学的顺利进行打好了基础；在新知识的呈现与操练中，兼顾到了不同层次的学生，都有不同的收获；通过小组合作练习，培养了学生合作学习的能力；通过后面习题的解决，虽然学生已基本完成学习目标，但仍要加强练习。学情分析经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语 学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部 分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。 主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。 一部分学生没有

16、掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂， 学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语 的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基 本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴 趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索， 合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多 变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展

17、。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。本节课是七年级下册Unit7 Its raining！学生们通过对Unit6 的学习，对现在进行时已经有了初步的了解，并且七年级的学生表现欲强，好奇心强，所以在设计教学活动时加 以动画，图片，声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情境，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。效果分析新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评 价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发

18、展，而是综合使用量化和质性的 方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。本节课中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课提出问题解决问题学生分组探究交流总结突破难点知识拓展小结课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学 习标兵，并给予奖励。课堂教学学生学习活动评价表评价内容自评互评师评学 习遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习常 规带好课本及学习资料爱护桌椅主动学习学 习积极动脑、动口、动手参与态 度讨论中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题积极主动地参与讨论合 作 与出色完成小组分配的任

19、务交 流主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学 习按时独立完成课堂检测、探究报告效 果能运用所学知识解决生活中的问题能提出其它的问题班级学生姓名学号最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评： 师评：还需注意或改进的地方：自评：小组长评： 师评：注：1、评价标准:认真完成为 A 级，完成情况较好为B 级，完成情况一般为C 级，完成情况不好为D 级。本评价分为定性评价部分和定量评价部分。定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被

20、评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本教材以话题为主线， 同时兼顾交际功能将教材分为了 12 个单元。其后附有”tapescripts”, “pronunciation”, “grammar”, “words and expressions in each unit”以及”vocabulary index” 五大板块。对比以往简易的目录，此书每一单元不仅设有单元标题(title)，还包含有话

21、题(topic)，功能(functions)，结构(structures)，目标语言(target language)，词汇(vocabulary)，复习(recycling)以及学习策略 (learning strategies)等 8 个方面。单单看目录，就能对整本书形成清晰的了解。每个单元分为section A，section B，self-check 三个板块。每个版块按功能的不同，又分为 1a-1c,2a-2c,3,4等。Section A 以听说为主，而Section B 以读写为主。整本教材的内容贴近学生生活实际与学习兴趣。本单元的中心话题是谈论天气. 整个单元的内容围绕天气展开

22、听、说、读、写的活动。通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学生叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。本节课是人教新目标版 Go for it!七年级下册 Unit7 Its raining! Section A 部分的第一课时，是承接Unit6 Im watching TV.的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述 -Hows the weather? - Its rainy.

23、等句式。评测练习根据本节课的教学目标，设计以下当堂检测题： 一、用所给单词的适当形式和汉语提示填空.Its a (cloud) daytoday.Its (rain) today, so I cant go to the zoo.Its (晴朗的) today. I want to walk to school. 三、按要求完成句子。Whats the weather like today? (改为同义句) the weather today?ItssunnyinLizhuangtoday. (对画线部分提问) in Lizhuang today?今天多云。 .练习的设计贴近当堂的知识要点、重点、难点，也注意到了学生之间的差异，设计了不同难度的习题，兼顾了学生的自主完成和合作完成。效果分析：前三个题学生能自主完成，而且做的还不错；后三个题需要动脑想一想，也可同桌讨论，第二题有的同学就出错了，填成了Whats the weather ?说明问天气的两种句式还需要强化练习。课后反思（一）可取之处1、本堂课的教和学均围绕本堂课的三个目标开展实施。巧设导入，通过询问老师和同学正在做什么来复习 unit6 的现在进行时 Are they playing