教研员能力提升培训心得体会〔优选12篇〕

1、教研员能力提升培训心得体会优选12篇教研员能力提升培训心得体会范文教研员能力提升培训心得体会优选12篇我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家整理的教研员能力提升培训心得体会优选12篇，欢迎阅读与珍藏。教研员能力提升培训心得体会15月24日我有幸参加了相城区举办的中小学老师教科研培训。经过这次培训，给予我的启发和经历是一笔永久的财富。本次培训，主讲教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我聆听了杨向红所长和吕林海教授讲座的点滴体会：作为一个走

2、上工作岗位才六年的青年老师，一听到别人提及“搞科研这三个字，总感觉它离本人的职业生涯还很远。总觉得本人业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢?但当我听完杨向红所长的讲座后才发现，本人对“教育科研存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。只要在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会渐渐积累起属于本人的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因而，搞教育科研，要从如今做起！把我对体现教育的爱，固执，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些考虑，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成珍贵的教育财富。听完讲座，使我明白了

3、几个关键的问题。第一，我们为什么要搞教育科研?很多老师经常把本人当成是一个雇员，本人的工作是一种等价交换；大部分的教师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠；而其实老师职业最高的一种境界是做一个研究型老师。我认识到老师只要介入教育科研，才能够提高本身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对老师的专业要求。第二，我们应如何搞教育科研?中小学老师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、详细，具有可行性，而不能一味地求大、求全。在研究方法的选择上，任何教育研究方法都能够为一线老师开展研究所用。

4、但详细方法的选择，必须根据研究的内容、研究者的能力来决定。考虑到老师研究的选题一般比拟小而详细，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大合适，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为老师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、别人的研究成果、本人的经历积累等，进行深化、全面的反思，开发沉默知识，变沉默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进老师专业成长，其作用非常明显。参加这次培训使我受益匪浅，我也认识到老师介入教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们老师本身发展的

5、需要。在以后的工作中，我们要积极介入教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，进而不断提高本人的研究能力和教学业务水平。教研员能力提升培训心得体会2通过参加校本教研的培训，让我深深的体会到，作为老师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习把握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。在新世纪现代的社会里，社会的发展需要新型人才，这剧烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素质，不断在教学实践中探索创新，总结教学经历。作为现代的人民老师就必须擅长接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，必须积极探索教学方法和教学艺术

6、，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只要这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。通过参加校本教研的培训，理解了怎样把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全经过，使我茅塞顿开。回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就详细谈一些学习的收获。第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村的感觉，仿fo一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。第二、通过校本教研的培训，为我以后提升本身综合素质打下了坚实的基

7、础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不嘲笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示教师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的时机，即尽量让每个学生都有“一展身手的时机的教学方法。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中获得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新本人的教育教学理念，提高认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个经过也是一个自我发现和自我完善的经过。教研员能力提升培训心得体会3最近我有幸参加了区教育局组织的教

8、研员学科培训，作为农村中学的一名教研员我倍感荣幸，由于对一个新成长起来的教研员来讲，这是我最好的锻炼成长的时机。短短几天的培训，固然短暂，但聆听了专家们的报告，我学到很多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。一、培训感悟：首先，通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上在原有的基础上都得到了很大的认识与提高，在很多方面都有了质的进步。其次，通过这次培训，促使我在本人的教学上有了深入的反思，古语讲：“吾日三省吾身。借用这句话，我觉得对本人以后在研讨教学方面以及本身教学也要进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中

9、不断地成长起来的。过去我自以为本人的教学水平是能够教好学生的，对于教学中的深层次的考虑认识缺乏，反思不够。通过培训，我看到了老师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了本人的缺乏之处。在今后的教学与学习中，我要和综合学科老师们一同钻研业务，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的教育作出本人应做的奉献。第三、通过这次培训，我对所任学课有了更深的认识，在今后的教学中，我会根据新课程理念的教学方法进行教学，贯彻好在这次学习中学到的珍贵知识，同时还要不断地创新，使我的教学上一个新的台阶。通过培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。课改

10、浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些老师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措。先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似。在教学中，充分体现自主学习、自主发展，以及学生的习惯养成教育，是何等的重要。我们每一位老师必须转变本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，养成良好的学习习惯，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动介入者、探索者与研究者。我相信，在聆听了教师们的专业教学后，在向同行们学习后，在本人的努力工作下，一定会在今后的教学中更上一层楼。二、肩负重任，不

11、断学习听了专家们的报告，我明确了教研员的目的和职责，深感一个教研员肩负的可是重任啊！本人固然在教学一线工作了二十多个年头，在教学中也获得了一点微薄的成绩，可几天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了本人的差距，一个教师到一个教研员的差距！教研员是老师中的老师，是教学中的评价者、监督者、管理者、研究者，是教学改革的排头兵，肩负着教育的重任。我想：本人要成长为一名教研员，还要不断地学习，向文本学习，向同行学习，向有经历的一线老师学习，并注意与本身的工作联络，活学活用，逐步丰富本身的实践经历。三、勇于创新，促进专业成长。教研是服务，服务于老师的成长，服务于教学质量。一个教研员只要深

12、化教研，不断深化课堂教学改革，勇于创新，才能促进专业的发展。四、团结协作，互相促进老师的成长离不开一个合作的团队，离不开一个有效的组织，而校本教研是最好的载体，作为教研员，在这个团体、组织中起着研究、指导、服务作用，只要扎根教学实践，尊重老师，团结协作，从实际出发，充分调动每一位老师的积极性，才能与老师共成长。在以后的教研工作中，我会以专家的理论指导本人，不断深化学习与实践，为教研捧出我的真情，做校本教研的典范。教研员能力提升培训心得体会4今天，崔教师对我们进行了园本教研的培训，我颇受启发。结合这次培训活动，我又查阅了一些相关资料，学习了一些理论知识，终于理清了本人对园本教研的认识，并对怎样开

13、展园本教研有了进一步的了解。现将本人对园本教研的粗浅认识总结如下：一、“园本教研是指将教学研究的重心下移到幼儿园，以课程施行经过中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为研究的主体，理论和专业人员共同介入。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经历的总结、理论的提升、规律的探索和老师的专业发展。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡学校即研究中心，教室即研究室，老师即研究者。充分利用本地资源，加强园本培训，发挥幼儿园老师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源分享；加强老师之间、园际之间的沟通与合作，并构成长期有效的机制。只要这样，才能从根本上解决问题，才能使学

14、校具备研究的职能和能力，构成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。二、“园本教研的教研方式体现教研的场所在幼儿园、教研的主体是老师。“园本教研要坚持从幼儿园实际出发，从老师的需求出发，创设宽松的环境，催生出很多新的教研方式，使教研走近老师，发挥老师群体的作用，解决教学实践中碰到的问题，使老师在不断提出问题、解决问题的经过中实现本人的专业发展，同时也促进了幼儿园的建设。三、园本教研的方式：方式1：介入式研讨它是指在介入式的气氛中，使老师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以到达本身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于本人工作的培训活动。这种方式其目的是最大限度地调动老师的

15、学习热情、已有经历和发展潜力，使他们真正成为本人学习的主人。方式2：专题性研训教研、师培必须有机地结合起来，教研内容要专题化、微格化，应针对当前突出存在或急需解决的问题展开，一次甚至几次解决一个问题。能够以集中办班和专题讲座的方式进行，专题培训在时间上可长可短，能够是一场学术报告、专题讲座，可以以是延续几个月的专项培训。方式3：课题化研究课题研讨式是通过组织老师介入教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新形式、实践新方法、创造新成果，提升老师精神追求，提高老师教育教学水安然平静能力。课题研讨式培训是克制老师职业倦怠、促进老师进一步成长发展的必由之路，它最合适促进骨干老师的提升和发展。同时，为了

16、防止由于年轻化造成的很多老师无法入手搞课题，能够让幼儿园的科研骨干承当组长一职，将其余老师根据兴趣和教学实际需要分成若干个课题小组，以群众的气力带动个体，让老师在集体中成长。方式4：案例法研究案例研究可简单地界定为一种运用案例进行教学研究的方法，在经过中，案例作为被分析的对象，老师们要共同直接介入对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。案例研究多采用讨论法，为老师提供一个良好的宽松的创造环境，使她们有较大的自由度、较多的展现本人的时机。如我们能够采用呈现案例文字或录像小组讨论分析案例集体讨论总结评述的经过研究“怎样组织晨间谈话活动、“怎样进行讲课“怎样更好地与家长沟通等问题的研究。以上是我对

17、园本教研的几点粗浅认识，今后我将把这些理论运用于实践当中，真正搞好园本教研工作，做园本教研的主人。教研员能力提升培训心得体会5国家的发展在教育，教育的发展在老师。只要老师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因而我要求本人不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升本身的理论和教研水平。一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比方上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事沟通讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，能够讲是一次心灵成长的历炼。期间，为本人充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学

18、的知识转化为实践，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让本人的教学成绩更上一层楼。以上是我参加研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的指点下，扬长避短，更新教学理念，累积教学经历，争取在科学教学领域能够有更长足的进步。我对“校本研修有了更深入的理解，明白了“校本研修的精华所在，有下面收获：一、提高了对“校本研修的认识、明确了“校本研修的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校老师作为研究的主体，通过一

19、定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进老师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让老师成为教学，研究和进修的真正主人。二、提高老师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的认识还不到位，以为现有的知识足已知足学生的需要，使得老师轻视学习，对老师的继续教育持抵制态度，因而，提高老师对学习的认识，是特别必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是老师专业发展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。三、为老师提供最适宜的培训管理形式调动老师的学习积

20、极性。培训管理形式改革的详细目的。老师继续教育要在每一个老师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助老师不失机会地获得所需要的东西。采取协商式培训形式。这是指在老师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与施行、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同介入、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：不同的人由于内在素质构造的不同而呈现出多元发展趋势。每一位老师都具有区别于别人的个人和专业发展需要，最合适一个人专业发展的环境可能完全不合适另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励老师采用本人偏爱的学习形式，来实现自我选择的目的。当老师养成了自定目的和自选实现目的的活动方

21、式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。老师具有自我教育能力。首先，他们能恰中选择学习目的。老师个体对本人的学习需要能作出最适当的判定，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当老师开场并设计了本人的学习活动后，他们的责任感加强，因此学习的效率高。再次，老师是根据个人的需求判定来选择本人的学习目的的，因此，这种学习动机是最强烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。在今后的工作，我们将充分利用学校本身的资源，以打造“学习型老师组织为根本目的，促进我校全体老师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的老师队伍而努力。教研员能力提升培训心得体会6儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多

22、年的光阴在平凡和安静冷静僻静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今日，我仍然还坚守在那里。我不敢讲特别热爱这份工作，我更不敢讲为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个普通幼儿老师存在的价值!讲到老师的职业道德，人们立即会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献但我觉的新时期的幼儿老师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入团体的团队精神。一切师德要求都是基于老师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领

23、下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办老师工资待遇低，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够讲每一天我都是以安然平静的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平经常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁的呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝贝，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，欢乐，学习提高，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。幼儿园的工作需要多方人员的

24、配合才能得以良好运作，这就需要老师具备良好的“团队精神。团队精神，字仅有四个，简单的讲来就是沟通、信任、团结、协作、配合、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。我们电教组的老师也给我鼓劲，给了我很大的自信心。看着我的工作得到了肯定，我也觉的我的付出得到了回报。但我得到了很多：自我知识的增长，小朋友的欢笑，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。教研员能力提升培训心得体会73月16日至3月22日，龙岩市教育局组织

25、了全市各县市、区80多位领导、教师赴华中师范大学参加龙岩市教研员高级研修学习，我有幸成为一名学员，非常感谢各级领导为我搭建了这样一个学习的平台，使我有如此珍贵的时机从各方面提升本人。在培训期间我聆听了八位专家、教授的精彩讲座，考察了湖北洪山区实验外国语学校和武昌教研培训中心。专家教授以丰富的知识、鲜活的实例、诙谐的语言、精湛的理论阐述，深深吸引我们，感化我们，考察的洪山外国语学校全方位为我们展示了学校的办学特色，武昌区教育局教研培训中心促进研训一体，为基础教育服务的做法深深让我们赞叹，让我看到了“敢为人先，追求卓越的武汉人精神。培训内容充实、形式多样，非常接地气，让我感触颇深，收获颇丰，考虑颇

26、深。【主要收获】一、更新观念，加强了对“教育的理解教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。本次培训中，田文江博士作的（中国教育面临的窘境和挑战）讲座中指出国家与国家的竞争是综合实力的竞争，是人才的竞争，21世纪的中国需要教育当代化，他从历史的角度、中美教育的比拟的案例，从现实的角度等多方面进行分析，指出当代化国家需要教育当代化，需要加强创新型国家建设。因而，创新老师教育观要求转变以老师为中心、以教授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生能力为主要教学目的的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂气氛，营造主动探索、生动活泼的课堂气氛；鼓励创新性学习

27、，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，擅长发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥本身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。除了更新本人的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个经过也是一个自我发现和自我完善的经过。我们还更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。二、学习实践，促进教研员专业发展老师专业化发展体现终身教育的要求。教育应当是个人一生中连续不断的学习经过，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国

28、家培养合格人才的老师，更应要求以终身教育为目的，将终身学习贯穿于本人的一生，不断完善本人的专业知识、专业能力，不断汲取本领域和相关领域的知识、研究最新的科研成果，提高本人的科研能力，使本人跟上时代发展的步伐，并在教育教学经过中，教会学生学会学习，学会认知。姜英俐专家所作的（教育叙事研究与老师专业化发展）指出老师要改变研究形式，注重教育叙事的研究，充分发挥教育工作的价值，重建教育生活，让每位老师成为主动研究者和探究者，进而促进老师的专业发展。湖北大学教育学院叶显发教授所作的（基于教学实践的课堂教学变革）中指出在教学实践中，老师要注重引导语和评价语的研究，要修炼好老师的评价语言，进而调动点燃鼓励学

29、生的学习，要研究深度教学，讲好教学故事。武汉市教科院朱长华所作的（老师行为问题的研究）从影响老师行为的因素分析，老师行为存在的问题研究等方面加强老师的行为研究，促进老师专业化成长。武昌区教研培训中心沈旎教授所作的（教研员的三项修炼）中指出教研员要加强课例研修，加强课程整合，以及自我学习的能力等方面转换教研员的角色定位：专业课程的领导者，专业服务能力，课程发展能力，自我发展能力。武昌区教研培训中心肖作钧所作的（如何提高评课的有效性）中从如何听课，如何评课两个方面进行有效性的实践研究，要求听课要明目的，摸要素，和关系，认真听，仔细看，勤记录，多考虑，多谋略，精反应，诚评价。以及评课要“四防八戒等方

30、面要请教研员切实要指导转型。在考察洪山外国语学校以及武昌区教育局教研培训中心中让我亲身感遭到学校“互联网+的课程特色，以及三级教研网络格局，多层次集体备课形式，教学主题年活动构成了序列，211培训，案例培训等都给我们留下了深入的印象。亲身感遭到他们研训一体的累累硕果、敢于担当，敢于作为的同时，也让给我们教研员增进了胆识，体会到教研员专业化发展的必然趋势。三、加强修炼，利用当代信息技术实现课堂教学新跨越进入信息化时代，互联网+技术、广播、电视、卫星通讯越来越影响到人们政治、生活、学习，人们的生活、学习越来越离不开数字化、信息化，信息决定人们的生存。信息技术在教育领域的运用引起教育领域里的一系列变

31、革，引起教学内容、手段、方法、形式、教学思想、观念、理论和教育体制等一系列变化。课堂不再是唯一教授知识的场所，学生利用网络去搜索学习资源，互相解决学习难点，沟通心得体会，去获得心理的知足与荣誉的获得，突破了时间与空间上的约束。在本次培训中，湖北省教育科学研究院王志兵教授所做的（信息化教学评价）指出从教“的评价和学的评价两个方面阐述了教研员的工具之一利用信息技术支持课堂观察和教学评价。沈旎教授所作的（教研员的三项修炼）中提出了教研员要有自我学习的能力，利用在线学习经历、翻转课堂、微课等的学习修炼，指导老师用信息技术打造高效课堂，湖北省教育科学研究院傅华强院副长所作的（指尖上的教学研究）讲座从大数

32、据时代的课程及教学变化，当代教学理念与教研转型等方面要请教学教研要明晰发展逻辑，转型要有信息化，进而利用“高科技服务我们的课堂教学，实现课堂教学新跨越。【考虑与反思】课堂是教研员的根，研究是教研员的魂，课程是教研员的气力之源，作为直面一线的教研员，要将先进的教育理念转化为老师普遍的教学实践，教研员要以前瞻的视野、专业的判定、开放的心态学习借鉴，将有价值的研究成果转化为促进区域性、学科化的、融入常态研修的教育内涵发展的实践智慧。因而教研员应深化课堂、走进课程、介入课题、引领教学，成为一线老师的引路人。1、教研员要有思想，去学习教研员只要过硬的业务知识与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。所以

33、要通过不断的学习提升自我。要向武昌区教育局教研培训中心的教师那样，通过阅读专业书籍、报刊，关注网络等媒体中教育方面的话题等手段，把握教研最新动态。2、教研员要放下身段，去一线教研员是一支特殊的教育群体，只要认识到本身岗位的特殊性，只要明确了当前所承当职责的重要作用，才能有针对性地提高本身素质。在新课程施行经过中，教研员的角色和职责也发生了变化。只要深化一线，才能真正了解老师的需求，才能认识到老师所面临困难的症结，才更有发言权。教研员的生命在基层，活力在教育教学的第一线。我们利用本身的科研优势，用全新的教育理念去指导教学，敢做示范，敢亮绝活，与一线老师共同商量，共同进步。3、教研员要自我反思，促

34、成长教研员要成为反思型老师。除了具备专门科学的知识和技能以及能力等外，还应具有深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教学研究能力。我们要在在长期的教研实践中，借助反思不断探究和解决教学问题，把握科学研究的本领。指导课堂教学，深化课程改革，加强课堂教学研究，及时为课堂教学切脉问诊。在教研中怎样创造性的开展教研工作，教研员不仅要有丰富的理论储备，深厚的实践积淀，更要具备超前的创新意识。正如此次培训中沈旎教授所作的（教研员的三项修炼）中讲的教研员要“经历+反思=专业化成长，只要不断地反思，不断提高工作创新能力，着力提高教研活动的创新度，在教研中反思，在反思中创新，才能顺应

35、课程改革的形势，才能不断地提升本人的专业素养，成为一名专业的.课程研究者和引领者，成为与时俱进，更好服务于基础课程改革的现代教研员。总之，此次培训是一次对教研员专业修炼的提升培训，使我有了“开眼界、长见识、增胆识、出思路的深入体会，激发了热情。我将在工作岗位上勇于创新、敢于担当，追求卓越，为深化开展教育教学研究，推动教育教学改革，引领基层老师专业发展，促进学校教育教学质量的提高做出更大的奉献。教研员能力提升培训心得体会8“学习一词，在本次培训学习中出现频率比拟多的一个词。不管是从专家的讲座中，小组讨论中，还是研讨沟通中频频提到。给我的感触很大。常言道：“学无止境、“活到老学到老，因而学习对于教

36、研员来讲是至关重要的，陆云教师在“注重专业素养、文化底蕴中要请教研员加强读书、积极反思，“为了理念而读书。李家栋教师的要成为一名优秀的教研员，就要“加强修养，重视学习。邓文珍教师也要求我们教研员“能吃苦耐劳，潜下心来看书、学习。邢益宝教师以为教研员不但要读书，并且读的书量要大，只要书读多了量变了才能导致质变，质不变，是由于由于量不够大。是啊，随着社会的进步与发展，我们所处的环境也发生着重大的改变。由原来的工业经济社会发展到今天的知识经济社会，知识在不断的创新，老化加速。据调查显示，一个人学习过的知识，假如每年不能更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化了。而每个人都遭受着知识半衰期的困扰，

37、据了解一个工程师知识的半衰期是5年，一般技术人员的知识半衰期也只要7年。也就是讲，假如不继续学习，那么5年后这个工程师将面临被淘汰的危险。而一般技术人员7年后也将面临这样的命运。所以学习要实行社会化、终身化。只要这样我们才能不断充实本人，让本人与时代同步，才不至于被时代所淘汰，搞教研亦如此。教研员能力提升培训心得体会9紧张充实的教研员培训结束了，首先感谢县研训学校为我们提供了一个学习沟通的平台，这次培训就像一盏明灯给我指明了方向，十分是几个专题讲座，使我受益非浅，感触颇深。教研员是学校教育教学教研工作的组织者、引导者，教研员的专业水平直接影响着学校的教学工作。因而教研员就是老师中的老师。这次培

38、训固然时间短且较辛苦，但我感到值得，且收获非常大，这是给本人的一次充电时机，使我对教研员的工作有了一个更新更全面的认识，同时也扩大了本人的知识面。“听课评课是一门科学，是一门技术，也是一门艺术。作为教研员我们应该如何听课评课。通过本次的培训，使我更进一步把握了听课评课的形式，十分是陈夫义院长对教研员“兵法六的强调，使我茅塞顿开，真不虚此行。教研员培训让我重新感受了一次学习的幸福，接受了一次思想的洗礼。但培训的时间毕竟是有限的，作为教研员，要想有所作为，有所发展，需要的是本人平常不断学习、不断研究、不断进步，才能真正成为名副其实的教研员。教研员能力提升培训心得体会106月1617日，我参加了县教

39、研室组织的乐都县中小学、幼儿园教研员培训学习，在培训经过中，我有幸聆听教育局领导、县教研室蔡主任、王斌、陈泽良两位教师及海南省教培院两位院长的精彩报告。通过本次培训，让我增长见识，开阔了视野，使我对教研员的角色定位有进一步的认识，同时也为日后的工作指明了方向，本人将这次学习心得体会总结如下：一、爱岗敬业，甘为人梯，是做好教研员的基本前提。干一行，爱一行，才能干好本职工作。作为教研员，必须热爱教研工作。教研员的工作是很艰苦的，工作中加班加点是常有的事，为教师提供周到的服务是教研员工作的需要。面对工作中这样的不“公平，假如不情愿的话，那么教研工作干得如何就可想而知了。因而，作为教研员必须端正工作态

40、度，对教研工作始终保持积极的心态，全身心的投入到工作中去，把工作中的繁忙看作是一种乐趣，使本人觉得工作因繁忙变得愈加充实。二、加强学习，钻研业务，是做好教研员的必备条件。教研员是老师专业成长的引领者，是老师课堂教学的指导者、服务者，因而，教研员加强本身的充电式学习是特别必要的。培训经过中蔡主任、王教师和陈教师屡次要请教研员要加强学习，可见，教研员只要加强学习，才能成为一名合格的教研员。教研员要学习教育政策法规、教育教学理论、课标、教学策略、教材等必备的知识，同时，还要加强研究的性的学习，如：研究高效课堂的构建，研究有效的作业教学等，争取通过学习逐步逐层提高本人，确实成为学科老师专业成长的引路人

41、。三、提高学科教育教学质量，是教研员的本职所在。学校的办法宗旨就时想方设法地提高教育教育质量，这样一来，学校学科教育教学质量的提高任务就在学科教研员身上。教研员应怎样帮助学科老师提高教育教学质量呢？我觉着从下面三个方面做起：首先，要树立好服务意识，让老师乐于接近你。作为教研员，要正确的审视本人的工作岗位，不要把本人当作高高在上的管理者，而是把本人当作老师教学的服务者。在工作中，要主动去接近老师，加强与老师的沟通，让老师切实感遭到教研员的工作确实帮助了他们的教学，进而使老师主动走进教研员，使教研员的工作能得到顺利开展。其次，要规范学科老师的教学常规管理。老师的备课、作业设计批改及学生的教学质量监

42、测等教学业务要加强管理，作为教研员，要根据上级部门的要求，结合学校的实际，制定出科学的评价体系，以此来催促规范学科老师的教学工作，进而夯实学科教学质量基础。最后，以教研活动为载体，全面提高课堂教学效率。教研活动开展应注重实效性。这就要请教研员根据本人平常的教研，及时发现学科教学中存在的问题，争取通过教研活动到达解决问题的目的。例如：集体备课、听评课、课题研究、学生综合质测试、老师业考试等活动都能从一定程度促进学科老师教育教学质量的提高。四、促进校本研训的开展，是教研员工作的重中之重。校本研训是教研活动的主要方式。在怎样开展校本研训，校本研训走向规范化。在聆听省教培院两位院长的报告中给了我们很多的参考答案。如校本教研的三大考虑：一是中小学生为什么要开展校本教研活动。二是校本教研的方法、方式和途径。三是教研员在校本教研中怎样作为。为今后的校本研训的开展提供了理论根据。总之，这次参加县中小学教研员的培训学习，使我受益匪浅、收获颇丰。不仅提升了教育理念，也拓宽了视野，使我认识到教研员的重要性。教研员个人素质会直接关系到学校教研活动的开展。只要把本研训搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深化，教学成果才能丰富。教研员能力提升培训心得体会114月22日我有幸参加了大庆市骨干教研员培训者培训学习，聆听了辽宁省铁岭市老师进修学院党委书记郑重教师的讲座（教研员的沟通艺术）。我想从我感受最