初一地理教学总结五篇

1、精品文档Word格式 初一地理教学总结五篇 时间匆忙而过，回忆本学期年的地理教学工作，当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应当再做那些需要的事。那初一地理总结怎么写呢?,下面是我整理的一些关于初一地理总结的文章，欢送参考和借鉴,盼望对您有所关心。 初一地理总结1 时间匆忙而过，回忆本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完好的学问构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工

2、作总如下： 一、进步教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明晰，理解教材的构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、理解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的

3、缺点，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练合。 二、进步同学素养，力抓课后辅导工作。 如今的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想训练上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进展教学，激发同学的乐观性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行

4、设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加同学的求知欲。 三、进步工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总训练工作的同时，乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联络，互相浸透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导同学阅读

5、课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用“地理学习图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同学的特点，要求应简明详细而又实在可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学理解地理学问在消费建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联络纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联络起来进展学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。尽管在一年的教学工作中获得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不

6、小的间隔 ，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。 初一地理总结2 光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回忆2021-2021年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完好的学问构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下： 一、进步教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教

7、材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明晰，理解教材的构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、理解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的缺点，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练合。 二

8、、进步同学素养，力抓课后辅导工作。 如今的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想训练上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进展教学，激发同学的乐观性及学习爱好。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰

9、富多彩和智力价值，增加同学的求知欲。 三、进步工作效率，用先进的教学方法出成果。 在自己总训练工作的同时，乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联络，互相浸透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用

10、“地理学习图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同学的特点，要求应简明详细而又实在可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学理解地理学问在消费建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联络纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联络起来进展学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 尽管在一年的教学工作中获得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的间隔 ，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平

11、缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。 初一地理总结3 不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获许多。在新课程改革的学习和七班级地理教学理论的交互过程中，我本着“仔细学习，热心训练，的想法来工作，初一班级使用的是义务训练湘教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 ?地理课程标准?的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地

12、理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复探索，得出如下体会： 1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。 教无定法，应“以学定法，这是新课程以人为本的训练思想的表达。教师应根据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假设我是同学我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的详细状况来选择不同的教法。如：在学习?世界气候类型?时，在气氛活泼的班级让同学自己看图填表，然后小组争论，最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整

13、个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争论“应当处于什么样的气候类型，为什么? 地理课程目的中，在情感态度价值观的目的上，要培育同学对地理的奇怪心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应根据同学心理进展规律，联络实际，引导同学从现实生活的经受与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的方法就是用嬉戏的方式进展训练。在新教材第一章的第一节?地球和地球仪?的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这局部学问同学在学校没有接触过，加上同学的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了

14、一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地理论一下。同学“玩中练“玩中学得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的爱好和乐观性，还增加了同学的自信。大局部同学最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和制造力量。而培育同学的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在教师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在?降水和降水的分布?一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每

15、组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目的的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对同学进展评价(以初一

16、为例)：同学课堂表现占 25%，(包括：课堂纪律、?地理填充图册?作业、地理小论文、课后动手理论);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最根本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个同学打出详细分数，然后根据总分评出等级，并对特别同学赐予肯定的评语。 评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注理论活动中表现出来的同学的情感态度的变化。评价的根本目的是促进同学的主动进展、全面进展和共性进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的同学以充

17、分确实定、鼓舞和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其乐观主动的学习。 假设教师给同学以富有鼓励性的话语和催其奋进的目的，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，鼓励、鞭策同学完成目的。使同学的学习变被动为主动，变消极为乐观，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：?三大宗教?一课，提早两周给同学设计一些有关宗教的问题，让同学根据问题或问题以外的内容查找资料，学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的同学竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了同学主动参

18、加的乐观性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 初一地理总结4 本学期我担当高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理课的教学工作任务。 首先，在高三的教学工作中，本着根底厚实、主体进展的观念，开学至今高三地理复习全面绽开，遵循方案，有序地开展复习。 1、在根底学问上下功夫，用好一本教材。根底学问是同学分析问题的根底力量，是特别关键的一局部。所以，在第一阶段的复习中，特别注意根底学问的积累。严格根据教学大纲进展复习，认真讨论大纲要求，竟量全面、认真地帮同学复习到每一个细节。同时培育地理思维素养，进步分析问题、解决问题的力量，树立正确的宇宙观，为将来的进展打好坚实的根底。 2

19、、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展修改，准时理解同学的实际状况，实在进步同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一局部内容，同学只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，修改练习也是重要的一个环节，准时觉察同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。 3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级详细状况，充分调动同学的乐观性，化被动为主动，形成良好的学习气氛，使每个同学都在原有根底上争取更大的进步。 其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的根底学问局部，标准同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿

20、用学校的方法。循序渐进，以专题形式补充同学学校地理学问。根据同学实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价。连续强化“思路-线索学习法;连续强化过程性评价和整体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联络及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简洁的地理图

21、表。运用图导法建立各章节之间的学问构造，运用图解法将供给新材料、新情境的文字式选择题进展换向打破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练进步应变力量和地理综合思维力量。 最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作： 一、激发同学的乐观性及学习爱好 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。 二、要联络人们生活的实际与地理环境的关系 “人地关系是学习地理学问的

22、主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发同学运用身边的“人地关系材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科互相联络，互相浸透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系。 三、制定一系列的教学方法 在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用“地理学习图向同学介绍地理学习的形式。针对初二同学的特点，要求应简明详细而又实在可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。还要进展复习、测验、考试组织课外活动等。 初一地理总结5 本学期我担当9班级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，

23、在有限的时间里，我多方面理解同学状况，根据同学实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学方案，乐观完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，进步同学学习乐观性。 学校地理课程的总目的是要求同学初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目的的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求同学把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或理解学问获得的

24、过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中我根据同学实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，进步同学的学习的乐观性。 二、结合同学实际，加强同学的地理根底，培育同学的地理思维。 这

25、批同学在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的同学来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，同学也轻视地理学习。我们的同学在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是同学保持留意，重点要求同学把握地理根底学问。多从学校生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让同学体验成功，培育自信;培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节