玩转数字天平(共26张)课件

1、玩转数字天平(共26张)玩转数字天平(共26张)玩转数字天平(共26张)平衡左边轻，右边重左边重，右边轻左边与右边一样重小鸟小狗小狮小猪平衡左边轻，右边重左边重，右边轻左边与右边一样重小鸟小狗小狮怎么摆，天平会平衡？怎么摆，天平会平衡？用你喜欢的方法记录这个平衡。用你喜欢的方法记录这个平衡。左边1010101010右边（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）等式10=（ ）+（ ）左边1010101010右边（ ）和（ ）（ ）和（ 左边1010101010右边（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）（ ）和（ ）等式10=（ ）+（ ）10=1+

2、910=2+810=3+710=4+610=5+510=2+810=1+91+9=2+8左边1010101010右边（ ）和（ ）（ ）和（ 实验要求：（1）想一想。（2）摆一摆。（3）记一记。比一比：谁创作的等式又多又不一样。实验要求：（1）想一想。（2）摆一摆。（3）记一记。比一比： 9+4。实验要求：（1）左边放一块，右边放一块。（2）怎么摆天平会平衡。 9+4。实验要求：（1） 9+4。、分别有哪些可能？请填一填。16273849510611712（2） 9+ -4，、表示的数分别有 哪些可能？请填一填。 （1） 9+4。、分别有哪些可能？请填一填。发现新玩法玩转天平发现新玩法玩转天平

3、玩转数字天平(共26张)玩转数字天平(共26张)玩转数字天平(共26张)玩转数字天平(共26张)（2）怎么摆天平会平衡。（1） 9+4。通过记录平衡活动，经历符号化、数学化的数学思维过程，初步发展代数思维。用你喜欢的方法记录这个平衡。（2） 9+ -4，、表示的数分别有通过记录平衡活动，经历符号化、数学化的数学思维过程，初步发展代数思维。有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是更为合理的解决方案”。（2）怎么摆天平会平衡。10=（ ）+（ ）（1）左边放一块，右边放一块。有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是更为合理的解决方案”。（2） 9+ -4，、表示的数分别有有学者提出

4、：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是更为合理的解决方案”。（2）怎么摆天平会平衡。（2） 9+ -4，、表示的数分别有借助数字天平，通过观察、尝试、创作等实验活动，理解“等号”用来表示左右相等的关系，初步建立平衡观念，渗透等式守恒的思想。（2）怎么摆天平会平衡。 有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是更为合理的解决方案”。 有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是第1题：6=+，和可能是几？ 第2题：158+，、表示的数分别有哪些可能，请填一填。 第3题：62+47，、分别有哪些可能？最大是几？最小是几？对照组：43.5%；实验组：78.7%第1题：6=+，和可能是几？ 第

5、3题：62【实验目标】1.借助数字天平，通过观察、尝试、创作等实验活动，理解“等号”用来表示左右相等的关系，初步建立平衡观念，渗透等式守恒的思想。2. 通过记录平衡活动，经历符号化、数学化的数学思维过程，初步发展代数思维。3进一步积累数学实验活动的经验，体会做数学实验的乐趣，培养探索与尝试精神。【实验目标】玩转数字天平(共26张)用你喜欢的方法记录这个平衡。用你喜欢的方法记录这个平衡。 9+4。实验要求：（1）左边放一块，右边放一块。（2）怎么摆天平会平衡。 9+4。实验要求：发现新玩法玩转天平发现新玩法玩转天平玩转数字天平(共26张) 有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是更为合理的解决方案”。 有学者提出：“重视代数思维早期的系统渗透，也许是【实验目标】1.借助数字天平，通过观察、尝试、创作等实验活动，理解“等号”用来表示左右相等的关系，初步建立平衡观念，渗透等式守恒的思想。2. 通过