中职班级管理工作初探

1、Word 中职班级管理工作初探 中职班级既是中职学校实施专业教学的基本单位，又是实施素养教育的基本阵地。中职班级管理的好坏直接关系到学校管理的好坏。中职班主任是中职学校班级工作的管理者、组织者与实施者，全权负责班级中每个同学的思想、学习、生活等各方面工作，直接影响着中职学校的全面进展。然而，班主任工作是繁杂而琐碎的，让人苦痛并欢乐着，只有做到“五心”，即爱心、急躁、细心、真心、虚心，脚踏实地做好一名班主任的本职工作，才有可能将班级管理成为一个乐观进取、乐观向上、团结奋进、分散力强的班集体，为国家培育出更多的合格技术型人才。 一、用“爱心”关爱同学 爱心是每个教育工必需具备的优良品质，更是一个中

2、职班主任不行或缺的珍贵品质，它包括对工作的喜爱和对同学的喜爱。有了前者才能对班主任工作永葆激情，产生源源不断的工作动力；有了后者才会敬重和善待每一个中职同学，设身处地为同学的进展着想，才会对同学的缺点赐予宽大和容忍。 喜爱同学是中职班主任带好同学的关键。进入中职学校的同学，大多数人身上或多或少会有一些不良习气，学习习惯和行为习惯都比较差，整体素养普遍不高，尤其是留守同学，需要班主任赐予他们更多的关爱。只有心中装着同学的喜、怒、衰、乐，同学才会放开心扉，与班主任交心、做伴侣。 二、用“急躁”教育同学 急躁是做好繁琐班务的前提条件。“三巡六到场”，如早晚自习、早操、课间操、德育活动、午休与晚寝等事

3、无巨细，哪一项都离不开班主任的操劳，日复一日，周而复始。没有足够的急躁，是绝不行能做好这项工作的。 再者，对问题同学的教育与后进生的转化，也是一项长期的、简单的系统工作，没有急躁也是不行的。做这类同学的思想工作，要常常找时间与他们促膝谈心，不能盲目地批判责骂，而是应当“软硬兼施”，动之以情，晓之以理，不厌其烦地关心他们改正错误和缺点，通过一次又一次的教育才能初见成效，体验胜利教育的喜悦。 三、用“细心”暖和同学 细心即班主任在了解、发觉同学学习与生活冲突或冲突问题的过程中力争做到心思细密，做事细致，避开事态进一步扩大和冲突激化，做到防患于未然。 有的中职同学自卑思想严峻，由于学习成果低下，便自

4、认为“低人一等”，天生呆笨。于是一进入中职学校，便“破罐子破摔”，不思进取，常常迟到、早退甚至旷课，上课玩手机嬉戏、谈天，打瞌睡，无法走出“读中职没出息”的心理阴影。作为中职班主任，不应任凭放过一个细节，不应随便处置一件小事，要防微杜渐，避开影响班集体的健康向上、全面进展。 四、用“真心”对待同学 真心就是用老师真诚的心去对待同学，一视同仁，不卑视、不偏爱，不摆架子，与同学打成一片，同欢快，共甘苦。作为中职班主任，要真心地敬重同学，维护同学的尊严，要擅长变换角色，换位思索，始终站在同学的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。 对于中职生，班主任在工作中要擅长营造一种公平自由、和谐友爱的

5、氛围，要擅长发觉同学的闪光点，哪怕是同学的微小进步也要准时加以当众表扬与激励，让同学渐渐找回自信，重拾尊严，重新燃起追求学业的盼望之光。班主任通过发掘后进生身上的闪光点，抓住契机教育、引导他们发扬优点，克服缺点，有意识地扬长避短，从内心深处接纳班主任，“亲其师，信其道”，最终达到对后进生实施转化教育效果的最优化。 五、用“虚心”激励同学 虚心即班主任在班级管理工作中要虚心向同学领导学习，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，让同学体会胜利的喜悦，激励同学获得更大的工作、学习动力。 中职同学领导有着旺盛的精力，思维灵敏活跃，处理事情有自己的一套方法和主见，班主任常在班级管理事务中与同学商议 着处理，然后让班委领导详细实施，很简单让同学从内心接纳，班主任要推行的班规班纪就会被全面贯彻执行，达到事半功倍的管理效果。 班主任在中职班级管理中真正做到用