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1、第 页六年级数学口算测试分析报告一、基本状况分析六一班全员参加，最高分97分，最低分2分，平均分61.28。85分以上11人，不及格26人。假如不计算今年新转入的两个零基础同学，本班平均分63.54分。六二班全员参加，最高分96分，最低分7分，平均分65.46分。85分以上11人，不及格18人。假如不计算往年一个不计分的同学，本班平均分66.57分。二、分析反思这是两个班各分数段同学的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差4.18分的缘由。六一班不及格的人数远远多于六二班，尤其是分数介于40到60分的同学比六二班多。我觉得造成这一现象的缘由有两方面：一方面是六一班同学的书写速度和计算速度

2、比较慢。另一方面是六一班同学的口算技能不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是六一班有相当一部分同学依旧采纳笔算的方式进行验算，极大的糜费了时间，题目都没有完成。例如平常成果较好的肖哲文才考了73分。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高同学的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,需要从基础知识抓起,每天挤一点时间让同学“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新奇的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给同学的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而

3、收到水滴石穿,绳锯木断的.功效。成果在50分以下的同学绝大部分都是平常数学学习的学困生。这说明这一部分同学不仅仅是不会像解决问题这样较繁复的题目，而且像口算这样基础的基本技能也是有所欠缺的。所以在今后的补差工作中，我更应当关注学困生的双基基础知识和基本技能。要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地掌控高一级水平的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的技能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，上心记。平常我还通过各种趣味活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的技能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，

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