初一语文课件

1、初一语文课件初一语文课件1课件简介:两小儿辩日两小儿辩日选自（列子汤问）教学目的1、能根据课后注释疏通文意。2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识天然，探求真谛而擅长动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重，实事求是的科学态度，领会学无尽头的道理。一小孩讲：“太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而近的大吗?远者小而近者大另一小孩讲：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?远者凉而近者热孔子答不出来，他的态度是如何的?他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。怎样理解小儿的笑?读课文复

2、述课文1.宇宙无限，知识无穷，学无尽头，即便是博古通今的孔子也会有所不知，我们要不断学习。2.认识天然，探求客观事理，要敢于独立考虑大胆质疑。初一语文课件2教学目的1、有感情地朗读课文，感悟文章的内容，用简洁的语言概述文章的重要内容。2、理清本文的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者所要表达的思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点感情地朗读课文，感悟文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教时：两课时第一课时一、导入新课：播放歌曲（父爱如山），引入新课。人世间，人们夸赞的最多的就是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首

3、颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。如今我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、整体感悟：1、检查预习的情况。2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中考虑下面问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花在全文构造中起着如何的作用？c、文章表达了作者如何的感情？学生速读课文之后，四人小组讨论回答，学生间相互评论补充。a.爸爸他外表上很严厉，实际上却充斥爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。十分爱花，天天下班回来，第一件事就是浇花。b文章题目为“爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开始由

4、衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，能够看出“花是作为线索贯穿小讲始末的。c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析1、老师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长经过中终究起了如何的作用呢?同学们能够围绕这个话题再深切进入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2、自立探究；确定考虑题，老师引导学生逐步将考虑题集中到下面几方面，大屏幕出示问题组：a文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈如何引出的?b文中是怎样暗

5、示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?c如何理解文章末尾“我默念的话的含义?老师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，老师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，十分是吩咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸处分以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔

6、叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。b比方开始“我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾讲：“没有爸爸，你更要自己管自己，而且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我忽然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将逝世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好似怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c是讲作者

7、在爸爸逝世之时，终于领会到自己已经长大了，不再是小孩子了。四、作业1、识记字词，完成读一读，写一写。2、考虑“研讨与练习一。3、进一步阅读文章，考虑“研讨与练习：4、预备讲讲自己的爸爸。第二课时一、研读与赏析老师导学上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和讨论，使自己的认识到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我去上学以及毕业典礼后“我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。a.对爸爸逼“我去上学的回忆表示清楚了爸爸如何的态度和情感?对“我的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我回家时见到了如何的情景?这情景预示着什么呢?c.

8、“我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？老师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：爸爸对“我要求很严格，希望“我从小就能养成好的习惯，但是他外表的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我以后的成长上了很好的一课。弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。是的。“我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高讲话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的平静

9、，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。二、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们为什么很喜欢、又害怕变成大人?老师应给学生自在讲话的时机，使学生畅所欲言，而且明确每个人在成长的经过中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步发问：1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈领会。2、你有没有类似“我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎样处理的?三、拓展延伸有首歌讲；世上只要妈妈好。今天的文章让大家从新认识了父亲，那深厚的爱，那感人的爱，让我们讲实话，诉真情，用自己的心声讲讲，“世上还有爸爸好。学生自在发言，老师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐

10、章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。四、作业小作文：（世上还有爸爸好）教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状况。衣襟上的夹竹桃引起“我对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我已不再是小孩子，“我已经长大了。初一语文课件3教学目的：1、反复诵读课文，领会作者对马的人格化的描写，在这里基础上积累优美的语句。2、揣测文中的比照描写，了解比照描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，领会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，领会作者的思想感情，

11、学习比照的写法。教学课时：2课时。课前预备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。3、布置一个学生预备书法作品。第一课时教学内容：整体感悟课文内容，领会作者的思想感情。教学设计：一、导入：展现书法作品：学生用小篆和隶书写的“马及老师用楷书在黑板上写的“马。要求学生讲出三个“马字分别属于哪种字体。学生回答后，老师语：时代不同，“马的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠诚而高贵的朋友马。二、整体感悟学生快速阅读课文，考虑下列问题：1、文中写了

12、哪两种生存状况下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用海浪线勾画出文中最能讲明两种马各自特点的文句。3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表如今哪些段落?三、沟通研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，老师将学生的意见进行归结。文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的特点分别是“驯良、“自在奔放。能表现驯良的文句：迎合别人、舍己从人、屈服顺从，不回绝任何责任，尽一切力量为人效劳表现自在奔放的文句：奔跑、腾跃、不受拘谨、没有节制，自在地游荡、蹦跳作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表如今二、三天然段。四、

13、重点研读，领会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内沟通自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上沟通，重点研讨下面几句：1)它的教育以丧失自在而开始，以承受束缚而告终。2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。3)在一个动物身上，动作的自在就构成美丽的天然。4)所有的家马则都只要人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍罢了。(二)深层探究1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描绘叙述来表达自己如何的情感态度?3、班上沟通：由男女生

14、各派两个代表到班上沟通自己的看法。4、老师小结：本文既是一篇科普讲明文，也是一篇礼赞自在的优美散文，它不仅给我们展现了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。五、延伸拓展用多媒体展现梁晓声（假如我为马）中的片段，学生齐读。是的，假如在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。假如我的渴望得不到更大的知足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去寻求更大的自在。六、作业找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。第二课时教学内容：联络实际展开讨论，品味语言，学以致用教学设计：一、导入布封的马为我们展现了两种生存状况下的马，它

15、们各自的特点是驯良与自在。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。二、延伸、拓展1、老师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(老师要鼓励学生大胆地讲出自己的看法，不要受作者的影响)。3、讨论老师用多媒体展现下例问题：1)家马的驯良的天性吗?请联络自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。2)人类对马的驯化，假如给马带来了痛苦，那么请联络人类发展的历史谈谈人类该不应驯化动物?3)我们身边出现的野生动物园，其“野生能否是真正意义上的“野生?面对日益恶劣的生存环境，人类终究该如何对待动物?讨论结果略。三、品味语言，学以致用

16、导入语：本文既是一篇科普讲明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们遭到众多启发，而且在语言上、行文上也有很多值得我们学习的东西。1、在四人小组内，沟通自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。老师要留意参与到活动当中，引导学生去领会文中人格化的描写。2、再读课文，了解比照的运用及其作用。1)找出文中比照描写的相关内容，并考虑其作用。2)学生在小组内沟通并推举同学到班上沟通。3)老师对学生的沟通结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来陪衬野马的自在奔放，就最后一段来看，是以其它动物来陪衬马的美貌。3、用比照方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字

17、阁下。4、班上沟通写作片段。四、作业1、抄写“读一读，写一写中的词语，并任选五个词语造句。2、课外阅读布封的（松鼠）或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。附板书：家马：驯良同情作比较，野马：自在欣赏突出事物的特点初一语文课件4【教学目的】1、朗读、品味文章语言，领会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。3、理解作者对教师深深的敬仰和感谢之情。【教学重难点】学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。【教学思路】以“痛快为切入点，以“笑和“静为安身点，分析人物形象，领会人物情感。【教学课时】一课时【教学经过】一、导入：读了这篇课文，你感遭到

18、这是一堂如何的数学课？二、分析王教师形象。PPT显示：这是一位如何的教师？回答格式：采取描写方法、修辞，表现了一个的教师。1从同学们的“笑中，你看到了一位如何的教师？2从同学们的“静中，你看到了一位如何的教师？三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何考虑：你以为在与王教师相处的经过中，我们会当面喊“王几何吗？四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的教师。五、课堂小结：请留意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家讲明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱打动的人，让爱和欢

19、笑充斥我们的生命，这，就是语文！初一语文课件5一、知识目的：依偎妩媚粗暴小心翼翼潇洒涟漪二、能力目的：1.学习（散心漫步）以小见大的写法，通过细节描写，展现人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。三、情感目的：在阅读中领会（散心漫步）这篇散文表现的亲情和暖和。教学建议一、主题思想：（散心漫步）一文写了祖孙三代人在一起散心漫步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，具体表现出了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、思路构造：（散心漫步）全文共8个天然段，可分为两大部分。第一部分：总起，交代了散心漫步的地点和有关的人物。第二部分：重点写散心漫步的经过。这一部分又可根据内容分为三

20、层。第一层交代母亲对此次散心漫步的态度的改变。第二层写田野的春色以及一家人散心漫步的乐趣。第三层写产生散心漫步路线的分歧以及解决办法。三、写作特点：本文重视语言的艺术特色，重要表如今下面几方面：1.情趣盎然她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝敬，相映成趣。小家伙忽然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充斥生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。2.含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终平安无事而庆幸的心情。好似我背上的同她背上的加起来，就是全部世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了

21、尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。3.意在言外这南方早春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西-生命。这段话通过早春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只要尊老的含义，也具体表现出出了我具有对生命的一种责任感。四、朗读教学建议朗读课文，至少让学生读两遍，要求：1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注

22、音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。2.留意句中、句间的停顿，留意把握好速度、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要留意语调的轻重和速度的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要留意结合上下文的语言环境确认其读音。留意句中的停顿和反复，语气要连贯，一般不读破句。速度处理与文章内容的推进要互相协调。（散心漫步）一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的文句一般要加重语气。恰当的处理重音，能加强朗读的感染力量。重音?主要适度，不等于一定要重重地读。如何读，要靠渐渐领会。3.以朗读的形式初读课文，整体感悟。五、课文整体感悟教学建议对

23、课文的整体感悟应当起到理解内容，明确宗旨的作用。在首次训练学生整体感悟的时候，可用发问法引导考虑。文章讲述了一件什么事？赞赏了什么？或者批判了什么？表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较主要？将揭示宗旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样率领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。通过初读（散心漫步），进行整体感悟，明确下面要点：本文通过散心漫步，写美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。我是个中年人，对生活有一种责任感。怎样通过细节描写表现祖孙三代的感情。六、比较阅读教学建议比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、比照等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧

24、知和新知建立联络。借助比较，能够发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差别，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采取比较阅读教学方法，能够提升学生迁移思维的能力，能够提升学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提升学生阅读速度，这对以后课外阅读中怎样很快地处理诸多冗杂的信息是很有帮助的。本课书后练习题中要求将（散心漫步）与（送小龟回家）进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，能够不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还能够让学生分析哪些方面是一样的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，老师能够帮助学生翻开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章

25、。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中把握运用语文的规律。老师应当利用一切时机理论这一要求。初一语文课件6教学目的1理解、积累“奇幻、葱翠、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2了解化石展示的亿万年前奇幻的生物世界。3.理解诗歌内容，领会诗歌的节拍韵律之美和前后照顾的构造特点。4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节拍韵律之美。教学难点联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深切进入理解诗歌内容。教学方法1朗读法。2联想想像法。3讨论点拨法。教学步骤一、导语设计多媒体显示古生物化石图片小朋友们，每次走进天然博物

26、馆，面对复原的古生物时，你思绪会不会把你带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰凉的化石却是昨日生命信息的演绎，叙讲着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞扬化石的抒情诗（化石吟）。二、解题（化石吟）是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展示了亿万年前的神奇景象，进而赞扬科学的神奇与人类的伟大。“吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自在活泼，好像散文中的随笔，能够不拘一格。这里是赞扬的意思。三、畅读诗歌，整体感悟1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感悟诗歌内容。2教师感情丰满地范读全诗，学生感受其中对天然高妙的赞赏和节拍韵律之美。提示：诗人以优美

27、的语言，富有感情地赞扬了会讲话的奇异的化石。全诗节拍鲜明，腔调和谐，音乐性强，而且以第二人称来称谓化石，亲切天然。诵读中要细心领会语气语调的变化。3学生自在诵读，结合生物学知识理解诗歌的内容。考虑：1化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是如何翻开读者思维闸门的？2领会第3节中“你把我的思绪引向远古在行文中的作用。3摘录出诗中4、6两节的比方句各一例。4第3节中的“你详细指代什么？能否改成“他，为什么？5化石看重的逝去万载的世界是一个如何的世界？沉睡亿年的石头讲了什么话？6全诗七节的思路条理是如何布置的，请扼要概括。4学生集体诵读全诗，读出对天然高妙的赞赏。四、探究研

28、讨1指名学生诵读第1节，考虑：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样布置构造有什么特点。3“复原的恐龙、猛犸仿fo在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家说说有关恐龙和猛犸的情况。4化石的故事令人憧憬、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。5放录音，学生跟读全诗。初一语文课件7课件简介:童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心教学目的感悟课文内容,体味平桥人浑厚真诚的感情.领会小讲景物描

29、写的作用.惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子初一语文课件8南唐-李煜李煜(937978)中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术能力。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才干和技巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大跨越以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，重要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事

30、的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术能力。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才干和技巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大跨越以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，重要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。检查预习：1.请你介绍一

31、下关于本诗和诗人的一些情况?2.请你讲一下什么是“词以及有关知识点?相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。初一语文课件9教材分析（斑羚飞渡）是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全经过。故事非常惊险，可读性强，故事自己就是动物世界的奇观。课文中展现的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大天然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提升学生人文素养的途径，同时可以以提升学生的审美情趣和审美能力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应提倡自立合作的学习方式，

32、充足发挥师生双方在教学中的自动性和创造性。2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课程。教学目的1、整体感悟，概括课文内容。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。经过方法自立、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、怎样关注天然、关注生活，从天然和生活中学到生存的经历体验。2、对“爱的再理解、再认识。一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁坏灭亡；有一种生命，高尚而美妙，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是怎

33、样表现的,这节课教师和你们一起去感受悲伤崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习:1生字词的朗读2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。娴熟：纯熟。苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。斑斓：灿烂多彩进退两难：进退两难。谷，比方困难的境地。一干二净：形容非常清净、纯粹。迥然不同：迎然,间隔很远的样子.形容差异不同很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱3,讲讲对斑羚的了解三,课文内容的理解1看来同学们预习的挺好教师给予表扬.如今请同学们轻声的朗读课文讲讲课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文顶用了一个词语来形容斑羚的处境(进退两难)讲讲是如何的情况?(斑羚群

34、被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的悲伤崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退两难的境地)3面对这样危险的处境，斑羚群的各种表现是如何的？(37)他们一开始发现自己陷入了进退两难的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚以至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去。过了一会儿，它门逐步平静下来，而等待镰刀头羊的决定。在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊以至在高度惊慌下“举步向彩虹走去。(朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子领会斑羚们对生的渴望.)4师引:然而能够让他们获得新生的方法只要一个那就是飞渡悲伤崖

35、,羚羊们是怎样飞渡的,作者又是怎样精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕.5,听录音1、斑羚是怎样飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。2、运用这些动词复述飞渡的情景观看动画走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落讨论飞渡成功具备那些条件娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺牲的精神3，细读课文四人一组沟通讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，十分是老羚羊和镰刀头羊，你感遭到这是一群如何的斑羚呢？请用“这是一群只的斑羚，我从文中句子能够看出句式回答。舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、杀身成仁、临危不惧、关爱后辈。4，师小结

36、：同学们斑羚群凭仗娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，博得了种群的生存时机。他们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，深深震动了每个人包含文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类考虑和借鉴6体验反思1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想讲吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的教师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的教师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐

37、下，不要动！让领导同志先走，而这些领导同志还真的先走了这场震动中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名教师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？为了种族的生存而甘于自我牺牲的高尚精神，它们的智慧、能力，十分是沉着镇静、舍己为人的情操，可贵的整体精神老师总结：的确，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、考虑：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？人4、是啊，人在这里充任的是一种不但彩的角色，是天然的损害者和掠夺者。人类的行径已经导致很多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后考虑：从人类的身上我们又能想到些什么呢？屏幕显示：人毁坏

38、动物，毁坏天然的资料板书：器重生命，保卫动物5、学生总结本课的收获。或者提出不懂之处结束语同学们，地球只要一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与天然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，也希望人与人之间多些关爱让人类的爱充斥世界，让世界充斥爱五、布置作业写一则关于保卫动物、珍重动物的公益广告。附板书设计：斑羚飞渡从人类身上器重生命，保卫动物从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神初一语文课件10教学目的1、学习本文围绕中心选取材料的写法。2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。教学重难点1、整体感悟课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，精确注音

39、，排除字词障碍。集备内容个人备课一、导入：有人讲：“教师是塑造人类灵魂的工程师。“教师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。“教师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。同学们，从幼儿园到如今，有许多教师教过你们，这些教师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位教师使你毕生难忘呢?你们也许也写过“我的教师这类作文，写得好欠好呢?今天我们一起来学习现代有名作家魏巍写的回忆他的小学教师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，加入了抗美援朝战斗，重要作品有散文集（谁是最可爱的人）

40、，长篇小讲（东方）等。三、整体感悟课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。ke()头tui()色yu()钱黑痣()5焚香()6.狡猾()2.朗读课文。(教师范读，学生齐读或听课文录音)3.请给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：第一部分：(第1至2节)写最使“我难忘的是蔡会芝先生，以及蔡教师给“我的总印象。第二部分：(第3至14节)写“我与蔡教师之间的七件事。第三部分：(第15节)写“我与蔡教师分别了。4、第二部分记叙了有关蔡教师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略布置有什么好处?讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡教师的七件事蔡教师假装发怒教师教我们跳舞教师带我们观察蜜蜂教师教我们读诗我们看教师写

41、字教师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。其前五件事略写，后两件事详写。由于前五件事写蔡教师对学生的关心、教育、爱惜保护和影响，是从“面上写，而后两件事则是“我印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现教师对学生的爱和学生对教师的思念、依恋之情，是从“点上写。所以详写。这样详略布置，既能使文章构造疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。5.这七件事是怎样贯串起来的?讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我的蔡教师。记叙的七件事，始终贯穿戴“爱教师爱学生，学生爱教师的强烈的思想感情。6.这七件事的顺序能够不能够打乱?为什么?讨论并归纳：这七件事的顺序布置，作者是经过精心考虑的，从课内到课外

42、，从校内到校外，从平常到假期，全面展现了蔡教师爱学生的美妙心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见顺序布置是不能够随意调换的。7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联络?三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情?讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡苦芝先生一句开始，展开了对蔡教师的回忆。第二部分文章列举了蔡教师的五件小事，写出教师爱学生，学生爱教师的真诚感情。在这里基础上，作者写了“我依恋蔡教师的两件事。蔡教师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我思念教师之情，与开始相照应。文章

43、记叙了师生之间的七件小事，全面展现了蔡教师爱学生的美妙心灵，更抒发了学生对教师的爱。四、小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念蔡教师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样布置，既使文章的构造疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、布置作业板书设计：回忆教师温顺美丽(难忘)依恋蔡教师假装发怒(课内)教师教我们跳舞(课外)教师爱学生教师带我们观察蜜蜂(假日)教师教我们读诗(平常)教师排除小纠纷(校内)我们看教师写字(平常)我梦里寻师(校外)学生爱教师思念我和教师分别了(可惜)初一语文课件11第一课散心漫步教学目的知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅

44、读提升审美情趣。经过和方法：学习自立、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍重亲情、珍重生命的情感。教学重点整体感悟课文内容，品味揣测语句。课前预备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不睬解的句子，提出疑难问题。老师：预备课前讲话训练的资料(尊老爱幼的故事)，布置学生作预备。可用多媒体辅助教学。教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍重亲情、珍重生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也具体表现出着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的经过中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，讲讲你都感遭到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以

45、肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散心漫步这样平常的小事，也能具体表现出出浓浓的亲情。（散心漫步）这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目的并板书课题感悟课文内容检查生字词。老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自在朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁?b在散心漫步经过中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言可以以)老师导学“读是学生接触课文的开始，也是学生自立与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要给予学生充足的时间，让学生深

46、切进入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我为纽带组建起来的。散心漫步经过中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧。自立合作探究老师引导精读课文，想一想在散心漫步经过中“分歧是如何解决的?同学们以小组为单位进行分析，若碰到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同讨论学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我为什么感到责任的重大?老师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体欠好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：

47、“我的母亲老了，她早巳习惯遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，老是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，“我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择毛病就会伤害家中成员的感情，毁坏家庭的和睦，毁坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包括着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)恰是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我，所以“我感到了作为中年人责任的重大。老师引导展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会如何想?学生四人小组沟通，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情

48、，你悟出了什么道理?学生讨论沟通，老师适时点拨。老师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照料他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这恰是中华民族传统美德的具体表现出。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?学生讨论归纳老师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵守这个道德原则。(过渡)文中的“我做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主张，走小路。你从

49、中感遭到什么?a我们能够感遭到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展现了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组讨论沟通(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读(过渡)：“我和妻子是怎样背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么讲“我背上的同她背上的加起来，就是全部世界?请同学们齐读课文最后一段，领会这段话的深深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通讨论一下讲讲你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自立探究，通过沟通合作，最终发掘出课文宗旨。对于学生的讨论和作答，老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)老师小结文中“我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要

50、奉养老人，又要抚养孩子，肩负着继往开来的责任，具体表现出了“我对生活的一种责任感、责任感。全部世界也就是由老年人、中年人、孩子构成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以讲背起的是全部世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想讲的意思，超越了事情自己。“我背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊重，对小的爱惜保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍重，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自立探究与合作沟通的最佳机会，所以老师要充足信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验

51、到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。比较阅读请同学们速读课后短文（三代），考虑问题：这篇短文写了什么事?（三代人）、（散心漫步）互相比较，哪个故事更打动你，讲讲你的理由?老师引导学生读后，小组沟通，老师鼓励，并因势引导：编者为何把（散心漫步）作为本文的范文呢?肯定（散心漫步）有比（三代）更值得我们学习的地方。我们能够把两篇文章通过比较，领会（散心漫步）写的精彩之处，能够从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例讲明缘由，只要讲得有道理即可。)学生讨论沟通，老师归纳：（散心漫步）比（三代）多一些景色描写。文中有两处对早春的描写，这段描写在全文中起到陪衬的

52、作用。第一处是对南方早春田野的描写：“大块小块的新绿“有的浓，有的淡“树上的嫩芽也密了“田里的冬水也咕咕地起着水泡。这“新绿、“嫩芽、“冬水的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整洁的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼唤。字里行间留露的恰是一种对生活的热爱，对生命的珍重。在散心漫步中两两对称的句子许多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，相互映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生活中

53、的小事情散心漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。老师小结同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增加光荣。反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自在回答，言之有理即可。老师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互辞让，相互体贴，互敬互爱，这样能力使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍重亲情，珍重生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲（常回家看看），学生齐唱。小结（散心漫步）是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致华美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心

54、灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的游览。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自立、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣测语言，也加强了语感，加深了对课文的理解。板书设计散心漫步莫怀戚母亲走大路承上散心漫步分歧我妻子责任重大责任感儿子走小路启下第二课秋天的思念教学目的1领会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2领会母爱无私、博大、宽容、深切厚重的特点。3有感情地朗读课文。教学重点与难点：1重点：领会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2难点：透过生活小事感受母亲对“我的爱，透过生活中的小

55、事表达“我对母亲的深情。教学预备：1多媒体课件2乐曲（秋日私语）、（命运交响曲）、（春之声圆舞曲）教学经过：一激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞扬的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的（秋天的思念）一文，再次感受催人泪下的母爱。二整体感悟1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。（命运交响曲）、（春之声圆舞曲）、（秋日私语）。学生选择后，配以（秋日私语），师生共同自在诵读，欣赏散文的美。3刚刚大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？引导学生能捉住文章的感情基调。三自在感悟1不足千字的朴素叙述，何以有如

56、此大的感染力呢？哪些描写或者讲哪个字，哪个词打动了你？2学生自在发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个经过中，老师充任一个忠诚的听众，并要留意适当点拨。1当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗读训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不睬解。能够以竞赛的方式进行。2在学生提到最后一个天然段时，利用多媒体课件展现有关菊花的画面，巧妙地引导学生和教师一起熟读成诵。四质疑解疑1在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中能否已经产生了一些疑问呢？2学生自在质疑。料想：疑问来自三个方面a关于课题b文中一些含义深刻的句子对策：a零碎的问题随即解决，可通过生生沟通意见，展开讨论，

57、老师点拨的方式。谈到课题为何为（秋天的思念）时，引导学生捉住文中有关秋天的几处意象雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、沟通阅读感受、互相解疑，到达引导学生体验人物的内心感情的效果。含义深刻的句子重要有：1当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听讲北海的花儿都开了，我推着你去逛逛。她老是这么讲。2母亲扑过来捉住我的手，忍住哭声讲：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活3母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。4我懂得母亲没有讲完的话

58、，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活五感受母爱1伴随舒缓深厚的乐曲，再次有感情地朗读课文。2假设清明节到了，作者面对母亲的遗像，会讲些什么？3课件出示思念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。六拓展阅读1阅读思念母亲或赞扬母爱的文章。2阅读史铁生的其他作品，如（我与地坛）板书设计：秋天的怀念雁阵北归树叶飘零母亲菊花烂漫伟大、无私的母爱第三课羚羊木雕教学目的：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1.讨论课2.一课时媒体设计多媒体教学步骤一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中

59、你需要的东西，你选什么好呢?穷朋友为什么这样选择?朋友名贵，朋友情谊名贵。朋友情谊是用金钱换不来的没有人以为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)确实。最名贵的东西是朋友情谊。爱因斯坦讲：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正派的真正的朋友。希罗多德讲：“世界上没有比一个既真挚又聪明的朋友更可贵的了。斯托贝讲：“财富不是朋友，而朋友却是财富。然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情意，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了晦气的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就讲明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章（羚羊木雕）。二、明确教学目的三、整体感悟：要求学生根据自读

60、提示初读课文四、探究考虑：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，后代应怎样对待？假如父母是毛病的，在后代又该怎样对待？你碰到过类似的情况吗？你怎样处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开始就写妈妈忽然问我，我感到忽然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。2.第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是如何的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的溺爱。父母溺爱女儿，可是丝毫不尊敬女儿所器重的朋友情谊。我原来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然能够作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他